不負(fù)倉(cāng)頡造字功

霍振

摘 要：漢字傳承著中華民族的智慧，潛心研究其樂(lè)無(wú)窮，教師有責(zé)任傳承下去。

關(guān)鍵詞：漢字;符號(hào);智慧;生命力

漢字是人類最古老的文字種類之一，傳承了人類古老的智慧，在今天，那些古老的文字中，只有漢字仍在繼續(xù)使用。無(wú)論是社會(huì)的進(jìn)步，媒體的發(fā)展，書(shū)寫(xiě)工具的變更，乃至于計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用，漢字，五千年前刀耕火種時(shí)代先民遺留下來(lái)的古老文字，始終生機(jī)盎然。這中間，有多少風(fēng)云人物終歸歷史，有多少人煙繁華之地變成了遺跡，又有多少史詩(shī)般璀璨文明已黯淡無(wú)光。古埃及的象形文字，古巴比倫的楔形文字，古印度的梵文，古希臘的文明等，依次退出歷史舞臺(tái)，唯有漢字承載了古老的智慧，滋養(yǎng)了一代又一代后人，青春永駐。

為什么漢字有這么頑強(qiáng)的生命力能夠長(zhǎng)盛不衰？我們學(xué)語(yǔ)文、教語(yǔ)文的人，不可以不知道，不可以不把它教給我們的學(xué)生，教給我們的后人。否則，我們還真有點(diǎn)慚愧，對(duì)不起祖先，對(duì)不起倉(cāng)頡造字的深遠(yuǎn)用心。這一點(diǎn)使命感我相信我們中國(guó)人還是有的，否則，也枉為人師。

是呀，哪里來(lái)的生命力？長(zhǎng)盛不衰，青春永駐，為什么？

因?yàn)橹腔?。漢字，是蘊(yùn)藏了無(wú)限智慧的文字，與英文、法文、德文、日文所有的符號(hào)文字有著天地一樣不可相交的差別。

符號(hào)文字看似簡(jiǎn)單，通常幾十個(gè)字符排列組合成為單詞，往往又以字根分為系列，實(shí)際上傳播傳承信息的能力不夠理想。無(wú)論哪一組，哪一個(gè)字符，單獨(dú)拿出來(lái)，就什么也表達(dá)不了。我們也知道遠(yuǎn)古的時(shí)代，書(shū)寫(xiě)工具都比較笨重而且缺少，羊皮書(shū)、甲骨文都比較稀少，無(wú)法長(zhǎng)篇大論;竹簡(jiǎn)木牘要以刀為筆，寫(xiě)起來(lái)很慢;貝葉書(shū)倒是省事，不易保存。所以，古人留下的墨寶，通常是零星的一言半語(yǔ)或者幾言幾語(yǔ)，符號(hào)文字中的一個(gè)單詞一串符號(hào)有一個(gè)或幾個(gè)損毀不清，那么整串字可能就都搞不清了，所以傳承力量弱。漢字就不同了，漢字的每一個(gè)字符都有自己獨(dú)立的意思，組合起來(lái)又可以表達(dá)更多更豐富的意思。如《尚書(shū)》多是三言兩語(yǔ)，甚至是一句、半句話，但是后人從這一句半句甚至一字一句中也能揣摩出古人的意思，這是因?yàn)楣湃肆粼诩坠俏纳系幕蛘呤瞧骶呱系囊蛔忠痪錇楹笕怂@，傳承了古人的思想智慧，后人就可以學(xué)習(xí)，繼承，拿來(lái)運(yùn)用，所以我們古老的文化遺留保存下來(lái)的就多一些。如《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《易經(jīng)》《黃帝內(nèi)經(jīng)》《山海經(jīng)》等，不勝枚舉，在后來(lái)的歷史中滋養(yǎng)哺育著中華兒女。

舉一個(gè)小例子，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下漢文字智慧：

《易經(jīng)》乾卦有“九五，飛龍?jiān)谔臁??！帮w龍?jiān)谔臁彼膫€(gè)字排在一起表達(dá)鼎盛至尊，被稱為九五之尊，無(wú)往不利的意思。若專門研究易學(xué)還有更多的學(xué)問(wèn)，后人從中受到啟發(fā)指導(dǎo)行動(dòng)。軍事、從政、經(jīng)營(yíng)甚至持家，都可以從中得到智慧啟迪，使后人受益無(wú)窮。而英、法、俄等拼音文字中四個(gè)符號(hào)連起來(lái)，相比效果要差一些。我們學(xué)語(yǔ)文，教語(yǔ)文，傳承祖國(guó)的語(yǔ)言文化就有責(zé)任，讓我們的后人從更深的角度認(rèn)識(shí)祖國(guó)的文字，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字并為之驕傲自豪。

用心地學(xué)習(xí)漢字，研究漢字，搞懂漢字，實(shí)在是一件其樂(lè)無(wú)窮的、令身心快樂(lè)的美事，我們作為語(yǔ)文老師，在教學(xué)生學(xué)字、練字的過(guò)程中，如果只是在筆畫(huà)、偏旁結(jié)構(gòu)、讀音字典給出的解釋上下工夫，當(dāng)然也不是錯(cuò)事。只不過(guò)是很費(fèi)力又很枯燥乏味令人倦怠的一件事，也枉費(fèi)了古人造字之時(shí)的那一番深遠(yuǎn)用心，倘若能夠在另一個(gè)高度上去學(xué)習(xí)漢字，那么不但教書(shū)習(xí)字的工作會(huì)變得輕松快樂(lè)，事半功倍，而且在育人方面也會(huì)起到一定的作用。中學(xué)教育到畢業(yè)，大約要學(xué)到五千字左右，倘若有五千個(gè)字是這樣學(xué)的，那恐怕學(xué)生的收益就是另一番景象了。就好比兩個(gè)同樣的人站在谷底，見(jiàn)識(shí)有限，“俗”人一個(gè);站在山頂，無(wú)限風(fēng)光盡收眼底，那便是“仙”人了。這一段高度，我們?yōu)閹熣咭獮樗麄兲嵘蟻?lái)，否則我們的教學(xué)任務(wù)就沒(méi)有完成，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也是不完整的，而缺失的或許正是古人良苦用心要傳給后人的。

而且，認(rèn)識(shí)到漢字中蘊(yùn)藏的無(wú)限智慧之后，我們學(xué)習(xí)使用漢字就變得很輕松了，往往可以舉一反三，興趣盎然，漢字的意義不但不再枯燥乏味，而且變得生動(dòng)有趣起來(lái)。比如說(shuō)分手為“掰”合手為“拿”，字形也好記，意思更好記。找到自己的心為“悟”;過(guò)分的花言巧語(yǔ)為“誘”，便不可輕信;尋“釁”滋事，無(wú)事生非，多半要付出慘痛的代價(jià);人，要有是非觀念，有自己的立場(chǎng)才可，便以有“位”;言談適宜，才能“友誼”，再狠一點(diǎn)，便是“狼”呀。這樣學(xué)習(xí)漢字，不但學(xué)起來(lái)有趣不累人，而且也真的是可以使人通達(dá)事理，一個(gè)個(gè)小小的方塊字都在無(wú)聲的教導(dǎo)著我們，什么話該說(shuō)什么話不該說(shuō)，什么事能做什么事不能做等。人間有道，漢字中就蘊(yùn)藏著“道”;人間有德，漢字中便含藏著“德”;人間有情、有義、有忠、有教、有智、有……漢字中就有……。

漢字的智慧，光芒閃耀，祖先的深遠(yuǎn)用心垂?jié)芍腥A的后人，理當(dāng)傳承這份閃耀，體察這份用心，為師者尤當(dāng)如此。

參考文獻(xiàn)：

黎明.初中語(yǔ)文教學(xué)的困惑[J].成才之路，2008（20）.