新課標下初中化學課堂教學策略研究

竇繼生

摘 要：新課標對于初中化學的教學要求傾向于學生的能力培養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。所以，對于剛接觸化學的初中生來說，老師不但要采用恰當?shù)姆椒ㄗ寣W生學好化學，對化學產(chǎn)生興趣，而且還要讓學生積極積累化學知識，從實踐中深化所學，提高學生的化學綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：新課標;初中化學;課堂教學;策略

初中化學是義務教育階段科學教育的重要組成部分，老師既要在教學中注意引導學進入化學，正確認識化學，也要注意教學的方式方法，讓學生開始就接受化學，并產(chǎn)生學習化學的濃厚興趣。所以，初中化學老師，首先，要通過一定的課堂教學給學生提供未來發(fā)展所需要的基礎化學知識和技能，引導學生以化學的角度科學地認識物質(zhì)世界，培養(yǎng)學生運用化學的意識和能力，讓學生能用所學化學知識解決相應的問題;其次，還要通過一些活動培養(yǎng)學生化學探究精神，在活動中激發(fā)學生交流討論的意識和興趣，啟迪學生的思維，打開學生視野，提高學生的實踐活動能力等。因此，學習了新課標教學理念的初中化學老師，在課堂教學中就要體現(xiàn)以生為本的宗旨，了解學生，設計內(nèi)容，根據(jù)課堂教學需選用恰當?shù)姆椒ǎぐl(fā)學生興趣，調(diào)動其學習的自覺性、積極性，以此提高課堂教學質(zhì)量，促進學生不斷進步。那么，初中化學老師在新課標下，如何采用有效策略展開教學，提升課堂教學的實效性呢？筆者在此從以下幾點談談自己的思考：

一、有意引導學生質(zhì)疑，進行探究式的教學

實踐證明，質(zhì)疑其實是學生學習中一種能激活探索的引子。所以老師要在教學中有意引導學生對所學的內(nèi)容生發(fā)有效的質(zhì)疑，讓教與學都進入一種探索模式，才能提高教與學的質(zhì)量。初中生來說剛接觸化學，他們對化學的認識還停留在表面，如果在新課標教學理念下，老師還是讓學生被動接受，既影響學生的學習興趣，也會使學生在課堂上的注意力渙散，浪費課堂寶貴時間。所以，初中化學老師要在教學中鼓勵，引導學生生發(fā)質(zhì)疑，誘發(fā)學生的求知欲，為學生開啟探究式的教學模式，使學生在輕松、愉快的探究氛圍中，積累知識，掌握技能。比如，在給學生教“二氧化碳的性質(zhì)”這一節(jié)的過程中，我先用一瓶飲料引學生質(zhì)疑：同學們，你們?nèi)绾未_定其中溶有二氧化碳呢？當學生對這個問題產(chǎn)生興趣后，我又問：就這瓶飲料你還能想到什么？等等。問題是引發(fā)學生探究的關鍵，在教學中只要老師善于運用問題，結合教學重點進行引導，不但能讓學生一步步靠近真知，掌握課堂教學內(nèi)容，而且能讓教與學在探究模式中通過互動，達到事半功倍的效果。

二、提升師資力量和老師素質(zhì)，是促進課堂教學的關鍵

在初中化學教學中要實現(xiàn)新課標的教學目的，首先要提高化學的師資力量，因為老師是課堂教學的主要實施者，也是保證課堂教學質(zhì)量的關鍵因素，更是推動學生成長和發(fā)展的引導者。所以，為了保證新課標下化學教學，首先，就要注意提高每一位老師自身的專業(yè)知識水平，提升他們的教學技能，使老師在教學中能根據(jù)課堂的需要，靈活調(diào)整教學節(jié)奏、方法，靈活運用各種輔助教學手段和方法，靈活創(chuàng)設教學情景，保證教學順利進行，推動教學發(fā)展我;其次，學校要給老師提供學習的機會，讓老師走出去，交流教學經(jīng)驗，學習先進的教學理念，創(chuàng)新教學模式，為課堂有效教學做準備;第三，為了切實提高老師的教學經(jīng)驗和水平，除了讓老師走出去學習，還可以把經(jīng)驗“請進來”，讓一些教學專家給老師傳授經(jīng)驗、方法，使老師的教學能力得到提升。當然，學校還可以鼓勵老師自學，并對學習成果給予關注和獎勵，提高老師學習積極性，使初中化學師資力量得到保證，教學質(zhì)量得到提升。

三、融入情感教育，促進課堂教學

化學由于它的特性本來就顯得枯燥、抽象、難懂，使學生在學習中覺得乏味，如果老師在教學中再忽與學生的情感交流，只是一味地灌輸知識，不但達不到理想的教學效果，可能還適得其反，使學生對化學產(chǎn)生厭煩情緒。因此，老師在課堂上，既要給學生創(chuàng)設輕松、愉快的學習環(huán)境，帶動學生互相交流、討論，體現(xiàn)學生的主體性，讓學生覺得自己是真正的課堂主人，還要努力改變自己的教學方法，擺脫傳統(tǒng)一講到底，滿堂灌輸?shù)目贪迥Ｊ胶屠蠋熞荒槆烂C的刻板形象，要把化學知識融入一些情境或者游戲、生活中，讓學生容易接受，容易理解，從而讓生對化學課堂以及老師，還有化學學科本身都產(chǎn)生親近感，主動學習，積極參與，獲得理想的學習效果。實踐證明，在化學教學中融入情感教育，既有利于激發(fā)學生對化學習的興趣，也有利于提高學生的學習能力和學習質(zhì)量，無論是對學生自身的學習，還是化學教學發(fā)展都是積極的促進。

總之，新課程標準下的化學課堂的有效教學，其目的是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法與模式，發(fā)掘和總結能夠激發(fā)學生自主學習能力和激發(fā)學生興趣的課堂教學模式，這既是素質(zhì)教育的要求，也是新課標、新時代下實施有效教學的主要途徑。

參考文獻：

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