“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下利于家校共育的班級管理策略

劉彩霞

摘 要：隨著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及人工智能技術(shù)的逐漸發(fā)展，越來越多的行業(yè)引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式，并取得了顯著的成績。如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)展普及所帶來的利好條件，為教育行業(yè)的班主任管理提供更為廣闊的管理空間，從而來增進(jìn)補(bǔ)益?zhèn)鹘y(tǒng)教育，利于家校共育的班級管理方式的開展，同時(shí)也為“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的發(fā)展開拓機(jī)遇與可能，成為許多新時(shí)代班主任所面臨的問題和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);家校共育;班級管理;班主任;新途徑;新探究

在進(jìn)入信息化的今天，孩子們接觸的知識面有了大幅度擴(kuò)展，已經(jīng)不僅僅局限于老師的言傳身教。那么，我們應(yīng)該如何應(yīng)對這種現(xiàn)狀，讓孩子不再抵觸學(xué)習(xí)，而是滿懷興趣學(xué)習(xí)呢？學(xué)校正在使用電子App“智教通—智慧校園服務(wù)平臺”，共有17個(gè)功能：工作安排功能、審批申請功能、課程表功能、通知功能、作業(yè)功能、微課堂功能、考勤打卡功能、學(xué)生考勤功能、學(xué)生評價(jià)功能、成績管理功能、興趣社團(tuán)功能、家校圈功能、通訊錄功能、班級評比功能、個(gè)人信息功能、問題反饋功能、微商城功能;其中學(xué)生評價(jià)功能、班級評比功能、學(xué)生考勤功能、成績管理功能、家校圈功能、通訊錄功能是班主任最為常用的信息技術(shù)功能。我在班主任教學(xué)工作中做了一個(gè)大膽的嘗試，為利于家校共育的班級管理工作開辟了新的途徑。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下利于家校共育的班級管理的模式

1.開放教育生態(tài)，開放教育思維

在教育信息化時(shí)代，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該從傳統(tǒng)的“點(diǎn)對點(diǎn)”或者“點(diǎn)對面”的關(guān)系中解放出來，通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)“面對面”甚至“面對點(diǎn)”的關(guān)系。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于學(xué)校、老師、家庭這樣單一的渠道，而是整個(gè)社會群體都能夠參與到教育當(dāng)中來，使得整個(gè)社會群體都能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠適時(shí)恰當(dāng)?shù)匚諄碜陨鐣鱾€(gè)行業(yè)專業(yè)的知識。

2.施教以人為本，學(xué)習(xí)以人為本

獨(dú)立思考與行動(dòng)是人類與生俱來的稟賦，良好的教學(xué)模式是追逐人類稟賦并使之得以滿足的過程。所以在教學(xué)過程中能夠最大化地滿足教師與學(xué)生的本性，滿足他們的探索欲望，并使之敢于嘗試、樂于嘗試。在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)等如火如荼發(fā)展的今天，有許多教學(xué)模式、教學(xué)體系教師和學(xué)生都不曾有過，所以增強(qiáng)教學(xué)過程中的人本教育理念是未來信息化教育的基礎(chǔ)。

3.釋放教師個(gè)性，釋放學(xué)生個(gè)性

同上，正是由于人類有了獨(dú)立思考與行動(dòng)的稟賦，才會有人類個(gè)體之間卓爾不同的個(gè)性。在未來的教育信息化時(shí)代，當(dāng)然不應(yīng)該過分限制老師的教學(xué)個(gè)性，使之能夠充分發(fā)揮其施教才能，通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，探索和利用豐富的、多元的教學(xué)手法，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)與效果。同理，也不應(yīng)該壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，使之能夠通過教育信息化所帶來的便利，進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下利于家校共育的班級管理的策略

1.利用通訊錄功能和Excel表格，為班級信息管理開辟新的路徑

班級是一個(gè)教育管理系統(tǒng)，同時(shí)又是一個(gè)自我教育管理系統(tǒng)。其功能既受到班級內(nèi)部的要素、結(jié)構(gòu)、運(yùn)作狀態(tài)的影響和制約，同時(shí)又受到外部各種因素的影響和制約。因此，班主任要重視對學(xué)生背景資料的分析，家長通過掃二維碼進(jìn)入本校“智慧校園”注冊后填寫基本信息，在通訊錄功能中建立起學(xué)生的姓名、照片、性別、生日、住址、電話、父母情況等信息，根據(jù)所錄信息在不同情況下制作不同的信息表格。這樣做，使這些繁多散亂的信息清晰有序，大大提高了學(xué)生信息管理的效率，可以幫助班主任順利完成這項(xiàng)工作。教師就可隨時(shí)調(diào)用這些資料對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別分析和整理。同時(shí)利用通訊功能隨時(shí)與家長進(jìn)行電話溝通交流。

2.利用電子?？ê蛯W(xué)生評價(jià)功能，為班級信息管理記錄新的成長

傳統(tǒng)學(xué)生的成長點(diǎn)滴是通過老師用筆記本辛苦地記錄下來的，而當(dāng)今數(shù)字化信息技術(shù)時(shí)代，是通過學(xué)生評價(jià)功能掃描學(xué)生的電子?？ㄓ涗浵聛淼?。

學(xué)生評價(jià)功能用于學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)、閱讀、良好行為習(xí)慣等利于家校共育的班級管理方面;學(xué)生評價(jià)功能有：選擇學(xué)科、榮譽(yù)稱號、老師評語（家長回復(fù)）等。學(xué)生評價(jià)根據(jù)各學(xué)科進(jìn)行分類評價(jià)，包括學(xué)校每周五下午的特色社團(tuán)課上都少不了孩子們的評價(jià)。評價(jià)榮譽(yù)稱號基于學(xué)校構(gòu)建的小天使、小當(dāng)家、小博士、小院士、小健將、小達(dá)人六大版塊，榮譽(yù)稱號有：雅行小天使、勤勞小當(dāng)家、樂學(xué)小博士、朝氣小達(dá)人、創(chuàng)新小創(chuàng)客、活力小健將六大榮譽(yù)。數(shù)字化信息技術(shù)的學(xué)生評價(jià)功能不僅打破了時(shí)間、空間上的限制，而且打破了傳統(tǒng)學(xué)生評價(jià)模式。當(dāng)老師對孩子在校表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)并掃二維碼發(fā)群里后，家長第一時(shí)間收到老師發(fā)的信息并了解到孩子的學(xué)習(xí)情況等，能及時(shí)給老師留寄語。

總之，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為班主任管理工作搭建了一個(gè)廣闊的平臺。這樣，就要求如今利于家校共育的班級管理工作者不敢有絲毫松懈之心，努力通過各類教育理念的提升，各類信息化促進(jìn)家校共育的班級管理模式的應(yīng)用，在實(shí)現(xiàn)信息化教育的同時(shí)，努力著手解決教育信息化路上所存在的各類新問題。作為老師尤其是班主任，只有永保創(chuàng)新的思維，才能切實(shí)地利用好每一種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方式，使家校共育的班級管理充分體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為主體”“與時(shí)俱進(jìn)”的教育理念。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂伏兵.淺談如何優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)[J].中國教育信息化，2001（4）.

基金項(xiàng)目：甘肅省定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度《中學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育研究》課題（課題批準(zhǔn)號：DX[2018]GHB170）階段性研究成果。