農(nóng)村初中締造完美教室實施策略

金川

摘 要：為了扎實落實新教育實驗課題之一“締造完美教室”的工作方針，實現(xiàn)課堂開放，創(chuàng)造美好課堂，創(chuàng)建出適合每一個學(xué)生成長的教室，讓教室成為師生溫暖的“家”，使學(xué)校的教育改革進(jìn)一步發(fā)展，因此制定了一系列的策略。

關(guān)鍵詞：完美教室;新教育;農(nóng)村初中

以“新教育”和各級的“締造完美教室”一系列文件作為指導(dǎo)思想，以班級作為一個最基本的單位，為學(xué)生創(chuàng)造出適合各方面發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境，為教師創(chuàng)造出適合專業(yè)發(fā)展的積極環(huán)境，讓老師和學(xué)生都對教室充滿期待和向往。

一、關(guān)愛生命，共同發(fā)展

在現(xiàn)行的班級管理規(guī)定上加以合理地調(diào)改，完美并不是一個硬性的規(guī)定，不是絕對的，而是以班級文化的構(gòu)造為目的的。完美教室的各個班應(yīng)該有自己明確的愿望、使命和價值觀，有自己的班訓(xùn)、班級圖標(biāo)。班級的名稱要有意義，名稱不僅是一個班級的代號，也是班級的一種信念的體現(xiàn)。要符合學(xué)生的生理和年紀(jì)的特點，要體現(xiàn)出班級的特點，同時也要有創(chuàng)意，如“雄鷹班”“朝陽班等，要征求孩子們的意見，從孩子的意愿出發(fā)。班級的圖標(biāo)要簡約好看，在圖標(biāo)中表現(xiàn)出班級的編號方便日?；顒拥墓芾怼Ｓ斜阌诠芾砗桶l(fā)展的班級管理條約，在師生共同討論下，符合學(xué)校的管理規(guī)定，根據(jù)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、活動等方面制訂出合理的班級管理條約。班規(guī)要體現(xiàn)出個性，明確地提出班風(fēng)、班訓(xùn)等。一些重要的班級決定由班委組織學(xué)生共同參與，實行民主投票制，遵從大多數(shù)學(xué)生的意見進(jìn)行處理。有豐富多彩的班級集體活動，有溫馨的班級氛圍，使老師、學(xué)生和家長都可以共同參與到完美班級中來。

二、豐富活動，和諧生活

建立一個崇尚知識、愛看書的班級。各個班級要學(xué)會利用學(xué)校的圖書館、班級圖書角及電子查閱室等地點進(jìn)行書籍閱讀，讓教室也成為一個小小的圖書館。開展學(xué)生讀書交流會、自編自演課本劇等活動，建設(shè)書香班級課程，班里組織一月一次，年級以上兩月一次。學(xué)校每個學(xué)期進(jìn)行一次“作文能手”的評選，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行作文的練習(xí)。出版?？?，將學(xué)生的優(yōu)秀文章摘錄進(jìn)去，激發(fā)學(xué)生的作文熱情，并向有關(guān)的刊物、雜志社投稿，讓全體師生共同欣賞并以此為驕傲。結(jié)合班級管理規(guī)定的要求，根據(jù)每個人不同的情況制作個人的日常學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)生自覺獨立的習(xí)慣，班級以早讀、午讀、晚讀為基本的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的重大節(jié)日時，開展主題活動，每月至少進(jìn)行一次主題活動。組織游學(xué)活動，在家長支持的基礎(chǔ)上，獲得學(xué)校的允許，讓全體的老師、學(xué)生還有學(xué)生家長共同參與，親子師生共同體驗，登上名山，走進(jìn)社區(qū)。各個班級要堅持把晨會、節(jié)日活動、綜合實踐和學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)和班級活動結(jié)合起來，要讓全體學(xué)生都參與到活動中來，使每個學(xué)生都能在其中學(xué)到更多的東西。再根據(jù)不同學(xué)生的個性和專長，組織他們參加學(xué)校的各項文體活動，學(xué)校聘請在不同方向有特長的老師在課后休息的時間或平時放假休閑的時間來對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們喜歡感興趣的東西，讓學(xué)生各方面都得到均衡的發(fā)展。

三、實現(xiàn)等級評估，激勵教室建設(shè)

采用小組共同學(xué)習(xí)的方法，各個班級建立一系列的獎勵和懲罰機(jī)制，評價的標(biāo)準(zhǔn)主要看學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，而不是將重心放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，要淡化分?jǐn)?shù)的重要性，實施素質(zhì)教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和平時的表現(xiàn)雖然是用分?jǐn)?shù)記錄的，但是在最后進(jìn)行評估的時候應(yīng)該用等級評估，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放名著、作業(yè)本等獎勵，對教師的工作進(jìn)行量化等級考核。使用等級制度的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的工作加以考核，實現(xiàn)素質(zhì)教育理念，讓分?jǐn)?shù)不再成為學(xué)生和老師唯一的追求，讓大家的關(guān)注點從分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向性格，由成績轉(zhuǎn)向過程，使教育合理發(fā)展。讓師生的關(guān)系更加親密，使班級活動更加積極。并且通過QQ、微信等現(xiàn)代化的通信工具，讓學(xué)生、老師和家長的關(guān)系更為密切，使師生、家庭合作學(xué)習(xí)，在學(xué)校和家庭之間建立起溝通的橋梁，將學(xué)校的教育理念告知家長，讓家長能夠更好地配合，實現(xiàn)共同成長。

四、建立成長檔案

建立班級成長檔案，老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將班級開設(shè)的各種活動的資料，學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)、學(xué)生的獲獎證書照片與其他有用的資料收集在一起，讓學(xué)生看到身邊更多的優(yōu)秀人才，從而達(dá)到激勵學(xué)生向上的目的，反映出班級師生積極向上的精神和學(xué)生在求知和進(jìn)步的過程中所付出的努力，通過老師的觀察和省視激勵學(xué)生取得更多的進(jìn)步。班級成長檔案的封面上寫著“班級成長檔案”字樣，第一頁應(yīng)是目錄，第二頁可以寫上班主任對學(xué)生的美好期望和要求，從第三頁按照時間的順序排列班級活動，在各個班級活動的前面加上具體的注釋，在記錄的照片后面做一些簡要的評價。各個班級活動可以加上學(xué)生或者老師的心理歷程，以此來體現(xiàn)班級活動的成果，見證老師和學(xué)生的成長。班級成長手冊也可以和學(xué)校的活動、學(xué)生自發(fā)組織的集體活動等結(jié)合在一起，讓班級檔案的內(nèi)容更加充實和有分量，讓學(xué)生和老師不管在什么時候看到，都覺得很有意義。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境具有非常特別的教育功能，它能讓學(xué)生在潛移默化之中學(xué)到更多的東西，有利于知識的積累和為人處事能力的培養(yǎng)。教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個主要場所，如何建設(shè)出一個完美的教室，對于老師和學(xué)校來說都是十分重要的事，是表現(xiàn)教育藝術(shù)的途徑，也是創(chuàng)建美好課堂的重量砝碼。

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于新教育理念下的農(nóng)村初中締造完美教室實踐研究》（課題立項GS[2018]GH0087）優(yōu)秀成果。