核心素養(yǎng)理念下中學(xué)主題班會(huì)的思考與探究

劉林峰

摘 要：隨著教育的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生的素質(zhì)教育尤為重要，社會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育提出了要求。學(xué)生處于中學(xué)階段，教師應(yīng)采取一些措施，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格，為學(xué)生的綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。主題班會(huì)是一個(gè)很好的教育形式，利用主題班會(huì)確定一個(gè)主要、鮮明的主題，以班集體為單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育活動(dòng)，這可以看成是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要形式。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)理念;中學(xué)主題班會(huì);探究

在核心素養(yǎng)理念下，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)尤為看重。學(xué)校除了對(duì)學(xué)生在知識(shí)方面有一定的要求外，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生形成正確、健康的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。中學(xué)主題班會(huì)是一個(gè)很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要形式，但是在主題班會(huì)的開展中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如缺乏思想性、針對(duì)性。針對(duì)這些問(wèn)題，本文進(jìn)行了以下探究。

一、主題班會(huì)存在的問(wèn)題

1.無(wú)計(jì)劃、無(wú)主題

在具體的主題班會(huì)開展過(guò)程中，有的班主任在開展主題班會(huì)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，沒(méi)有一定的計(jì)劃和主題，教師沒(méi)有對(duì)主題班會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有設(shè)定具體的德育工作計(jì)劃，開展的主題班會(huì)沒(méi)有任何的教育意義，缺乏一定的設(shè)計(jì)性。學(xué)生沒(méi)能很好地接受教育，對(duì)學(xué)生沒(méi)有形成良好的教育效果，沒(méi)能很好地利用主題班會(huì)的形式，提高學(xué)生對(duì)于教育工作的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)思想品德的認(rèn)識(shí)。

2.主題班會(huì)過(guò)于單一化

有的主題班會(huì)里，教育形式主要是由教師批評(píng)學(xué)生，教師一人包辦。教師設(shè)計(jì)教案，排好發(fā)言的順序，選擇發(fā)言的同學(xué)、提問(wèn)題的同學(xué)。教學(xué)方式過(guò)于程式化，而與主題班會(huì)的主旨根本、實(shí)際意義不符，主題班會(huì)的實(shí)際意義在于培養(yǎng)學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)生的自尊意識(shí)，陶冶學(xué)生情操，但是有的班主任開展主題班會(huì)時(shí)，過(guò)于形式單一、流程統(tǒng)一，缺乏正面的指導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生形成良好的教育效果。

3.主題班會(huì)過(guò)于開放化

有的教師開展主題班會(huì)的時(shí)候，提倡學(xué)生自治，讓主題班會(huì)全面放開，放開給學(xué)生，對(duì)學(xué)生不加任何的引導(dǎo)，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，事前沒(méi)有計(jì)劃過(guò)后又不總結(jié)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)候沒(méi)有任何的教育形式指示，只能對(duì)個(gè)別學(xué)生形成教育，沒(méi)有對(duì)全體學(xué)生形成教育。

4.對(duì)主題班會(huì)的重視程度不足

主題班會(huì)有其特殊的教育意義，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育管理功能。主題班會(huì)的參與者眾多，需要學(xué)校、班主任、學(xué)生三者同時(shí)參與，其中學(xué)校要設(shè)定專門的課堂時(shí)間，班主任要明確主題班會(huì)的進(jìn)行時(shí)間和計(jì)劃要求，班主任要提高自身的專業(yè)知識(shí)，從各個(gè)角度提高自己的思想認(rèn)識(shí)，而學(xué)生要提高自己參與班會(huì)的積極性。

二、開展主題班會(huì)課程的必要性

1.有利于學(xué)生成長(zhǎng)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中開展主題班會(huì)，教師以不同形式在不同場(chǎng)地，經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)安排，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展主題班會(huì)，可以將各種主題思想教育融入主題班會(huì)的開展中，系統(tǒng)規(guī)范地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，解決學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生提高綜合成績(jī)，基于核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生有了更具體的要求，利用主題班會(huì)，可以給學(xué)生一個(gè)教育成長(zhǎng)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展。

2.有利于教師個(gè)人能力的提高

開展主題班會(huì)，對(duì)教師個(gè)人來(lái)說(shuō)也是一個(gè)綜合能力的提高，教師為了更好地與學(xué)生溝通，可以通過(guò)開展主題班會(huì)的教育形式，系統(tǒng)全面地加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，通過(guò)和學(xué)生的交流溝通發(fā)揮自身的作用，充分利用自身身份，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的管理。

3.有利于學(xué)校風(fēng)氣的建設(shè)

開展主題班會(huì)，可以有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行一定的教育，以主題班會(huì)的形式融入學(xué)生的日常教育中，有助于促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利進(jìn)行，豐富校園文化，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

三、主題班會(huì)課程的重要性

1.主題班會(huì)是學(xué)生思想政治教育的重要載體

在當(dāng)前的學(xué)校教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和個(gè)人道德素養(yǎng)的培養(yǎng)一樣重要，做好學(xué)生的思想道德教育工作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。在教育活動(dòng)中，教師要始終抓緊學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)自我教育和管理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。主題班會(huì)的成功召開，需要班主任積極引導(dǎo)。教師可以利用主題班會(huì)，作為學(xué)生思想政治教育的重要載體，讓學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生培養(yǎng)自我的管理能力，提高自身的道德意識(shí)。

2.主題班會(huì)是學(xué)生開展自我管理和教育的主要陣地之一

中學(xué)階段是人生的中間期，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展有著重要的影響，教師要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理和教育，有著一定的現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)開展主題班會(huì)，讓學(xué)生增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.主題班會(huì)是強(qiáng)化班級(jí)凝聚力的重要法寶

在一個(gè)班集體中，學(xué)生的凝聚力是尤為關(guān)鍵的。這也是學(xué)校用來(lái)衡量班主任對(duì)學(xué)生教育水平的重要指標(biāo)之一，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體可以對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生起一個(gè)潛移默化的管理教育作用。學(xué)生雖然是班級(jí)里的個(gè)體，但是結(jié)合起來(lái)就是一個(gè)班級(jí)里的整體，開展班級(jí)活動(dòng)次數(shù)增多，可以讓學(xué)生形成一定的集體意識(shí)，形成一定的集體榮譽(yù)感。以班級(jí)為單位開展主題班會(huì)，在形式上引導(dǎo)學(xué)生參與，有計(jì)劃、有目標(biāo)組織一些有意義的環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生融入班集體中，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

四、學(xué)生的心態(tài)反映與類型

當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的心理成熟年齡比較早，學(xué)生的心態(tài)現(xiàn)象較從前來(lái)說(shuō)，更為復(fù)雜。教師在實(shí)際開展主題班會(huì)的過(guò)程中，要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心態(tài)，針對(duì)學(xué)生的心態(tài)開展相關(guān)主題的教育活動(dòng)，更好地和學(xué)生形成溝通交流，為了可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育，開展好主題班會(huì)顯得十分必要。

1.積極參與型

有的學(xué)生思想水平和情感層次比較高，本位意識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)于主題班會(huì)有較高的興趣，有著一定的積極態(tài)度，很愿意參與其中。在班會(huì)主題確定下來(lái)之后，他們會(huì)積極地參與其中，結(jié)合自身實(shí)踐與需求積極參與。

2.順從認(rèn)可型

有的學(xué)生受思維本身的影響，對(duì)主題班會(huì)缺乏足夠的興趣，但是受當(dāng)前環(huán)境的制約，他們會(huì)對(duì)主題班會(huì)有基本正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為主題班會(huì)的開展存在合理性，因而采取一種順從認(rèn)可的態(tài)度，既不消極對(duì)待，也不積極主動(dòng)，是一種從眾心理。

3.被動(dòng)介入型

這是一種消極的心態(tài)反映。由于學(xué)生個(gè)性的差異，這種學(xué)生對(duì)于這種主題活動(dòng)并不愿意積極參與，但是由于個(gè)性中有一種怯弱的心理，缺乏認(rèn)同感，但是也并不會(huì)提出反對(duì)的意見(jiàn)，這是一種復(fù)雜的心態(tài)反映。

4.逆反抵觸型

這種學(xué)生心理意識(shí)較為強(qiáng)大，對(duì)于主題班會(huì)有著一定的抵觸心理和逆反心理，這種學(xué)生思想習(xí)慣和集體活動(dòng)都游離于班級(jí)之外，對(duì)主題班會(huì)缺乏應(yīng)有的參與意識(shí)，教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

五、在核心素養(yǎng)理念下開展中學(xué)主題班會(huì)的具體策略

1.班會(huì)主題選擇要突出

在核心素養(yǎng)理念下，中學(xué)班主任開展班會(huì)教育時(shí)，要選擇一個(gè)合適的主題，突出主題內(nèi)容。發(fā)揮教育的作用，主題的確定要小要實(shí)在，因?yàn)橐还?jié)課的教育時(shí)間有限，只有45分鐘，教師要把握好這45分鐘的時(shí)間，在這一個(gè)短時(shí)間里對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，如果一堂課的教育主題過(guò)于寬大，教師對(duì)學(xué)生的教育就會(huì)顯得不切實(shí)際，沒(méi)有很好地聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解。

2.班會(huì)的題目表述要突出

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身已經(jīng)形成了一定的思維認(rèn)識(shí)，選擇一個(gè)合適的班會(huì)題目，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，可以提高學(xué)生參與的興趣。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師制定班會(huì)題目時(shí)，一定要注意簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生可以更好地理解，更好地提高學(xué)生對(duì)于班會(huì)主題的興趣。

3.活動(dòng)目標(biāo)確定

在具體的班會(huì)活動(dòng)中，教師要確定一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，班會(huì)活動(dòng)目標(biāo)要有一個(gè)可達(dá)成的目的，也就是教師要取得怎樣的教學(xué)效果。在這個(gè)過(guò)程中，教師要考慮到各種教育因素，發(fā)揮活動(dòng)的綜合教育作用。

4.利用多媒體開發(fā)、豐富活動(dòng)形式

在主題班會(huì)的教學(xué)活動(dòng)中，基于核心素養(yǎng)理念，教師可以利用多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，比如利用多媒體，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)手段，可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到一個(gè)輔助的作用，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生參與度。

例如教師可以利用多媒體為學(xué)生播放各種教育的相關(guān)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中理解道理，寓教于樂(lè)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)是培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程，讓主題班會(huì)充滿人性化、趣味化，利用多媒體技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學(xué)，為教師的教育創(chuàng)造條件，注入新的活力。

5.設(shè)計(jì)情景活動(dòng)

在開展主題班會(huì)活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)主題活動(dòng)內(nèi)容，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與其中，例如教師可以設(shè)計(jì)參與空間大、能夠吸引學(xué)生參與的活動(dòng)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中受到感染，提高自身的認(rèn)識(shí)能力，這些情景活動(dòng)的開展，可以讓大部分學(xué)生都參與其中，避免有的學(xué)生置身其外。

例如教師可以設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的參與積極性，教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生站起來(lái)主動(dòng)回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主陣地，教師應(yīng)該利用好這個(gè)主陣地，在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，摒棄傳統(tǒng)的教育模式，多采用先進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)手段，開展主題班會(huì)活動(dòng)，使主題班會(huì)煥發(fā)出新的生命力，提高學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生的道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

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注：本文系甘肅省“十三五”2018年度教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果;課題名稱：核心素養(yǎng)（背景）下的班級(jí)社會(huì)化管理研究;課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3273。