本校學生情趣現(xiàn)狀及成因分析

趙元

摘 要：豐富多彩的生活情趣有助于中學生釋放學習壓力，有助于中學生身體和心理的健康成長和發(fā)展，故而構(gòu)建積極向上多樣化的生活情趣顯得異常重要，但是通過對城關(guān)中學所有年級學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學生的生活情趣并沒有理想中的多樣，大多數(shù)學生的生活情趣反而比較狹隘，情趣現(xiàn)狀不容樂觀，而這背后的原因是復雜多樣的。通過實際的調(diào)查研究，意在分析中學生的生活情趣現(xiàn)狀以及背后的原因，旨在讓諸多的教育者在今后的教育實踐中注重學生多樣化生活情趣的培養(yǎng)，以提高學生的各方面素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中學生;情趣;現(xiàn)狀;成因

處于青春期的中學生人生觀、價值觀都尚未發(fā)展成熟，故而引導中學生在這一特殊階段建立健康向上的生活情趣有助于學生正確人生觀和價值觀的形成，通過對城關(guān)中學學生的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)很多學生生活情趣現(xiàn)狀不甚樂觀。許多學生的生活情趣大都局限于室內(nèi)的休閑娛樂方式，生活情趣較為狹隘，但也沒有到庸俗的地步。

一、中學生生活情趣現(xiàn)狀

1.總體生活情趣現(xiàn)狀

通過對城關(guān)中學三個年級1052名的學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學生的大部分生活情趣都局限在室內(nèi)娛樂，雖然有49%的學生選擇在戶外運動，但超過一半的學生選擇宅在家看電影、電視劇，上網(wǎng)、玩游戲等。表明在實際中，很多學生傾向于選擇放松身心的不用動腦筋的純娛樂休閑方式。總體而言，學生的生活情趣范圍不太廣泛，比較狹隘。

2.其他生活情趣現(xiàn)狀

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，更多中學生都傾向于室內(nèi)的休閑，而很少將自己的生活情趣拓展至其他方面，鑒于此，又對在校的1052名學生的閱讀、上網(wǎng)、追星、戶外運動等校園內(nèi)比較常見的情趣進行了具體的調(diào)查研究。

（1）閱讀情趣現(xiàn)狀

閱讀可以拓寬中學生的眼界和知識面，通過文字的描述，可以獲得其他地方感受不到的情感體驗。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分初中學生選擇課外讀書時都傾向于中學生讀物和經(jīng)典的文學作品、歷史文物傳記等（表1），但也有少部分學生喜歡看時尚娛樂雜志和動漫。而對于閱讀的時間，只有21%的學生每天的課外閱讀時間在1小時以上，而44%的學生都在1小時以下，甚至有學生表示自己沒有閱讀的習慣，34%的學生表示自己的閱讀時間沒有嚴格的時間限定。在問及閱讀目的時，大部分學生表示閱讀可以滿足自己的求知欲，可以提高語文知識，還可以陶冶自己的情操，培養(yǎng)自己的文化底蘊，但也有35%的學生覺得閱讀只用作消遣娛樂，還有一小部分的學生覺得自己是應(yīng)付家長和老師。通過對中學生閱讀的書籍內(nèi)容、時間和閱讀目的的調(diào)查研究可知，大部分中學生對于書籍內(nèi)容的選擇還比較豐富和健康，對于閱讀大部分學生都覺得是出于自己的內(nèi)在需求，但是因為閱讀時間過短，尚未形成固定的閱讀習慣。

（2）網(wǎng)絡(luò)情趣

網(wǎng)絡(luò)帶給學生學習資源的同時，也增加了更多的娛樂方式，在問及中學生上網(wǎng)都做些什么的時候，大多數(shù)學生表示自己利用網(wǎng)絡(luò)聊天、看電影、聽音樂和玩游戲;超過60%的中學生上網(wǎng)的時間在1小時以下，這表明很多中學生能夠以學習為中心，較好地控制上網(wǎng)休閑娛樂的時間，但也有部分學生長時間沉迷網(wǎng)絡(luò)，且通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中學生上網(wǎng)的時間越長，花在查找學習資料的時間反而越少，因為大部分的時間都在聊天、玩游戲或者看視頻。這表明，大部分中學生的網(wǎng)絡(luò)情趣相對比較健康，只有少部分的學生沉迷網(wǎng)絡(luò)。

（3）追星情趣

對于明星的狂熱追求似乎已經(jīng)成為青春期中學生的標簽，因為明星的光纖亮麗和顏值，讓很多少男少女都加入追星的潮流中去。中學生有喜歡的偶像本無可厚非，但是過于狂熱就會影響中學生的學業(yè)和人生觀、價值觀。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生會先問家長的意見再決定是否去看自己喜歡的明星的演唱會，而27%的學生表示，即使再喜歡自己也會忍住不去，但也有極少數(shù)學生會借錢甚至不計后果也要去。這表明在實際中，大部分學生對于追星還沒有到瘋狂的地步，他們會經(jīng)過理性的思考和詢問父母的意見才做決定。

（4）戶外運動情趣

在實際的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，很74%的學生參加戶外運功的頻率是每周2～3次，只有近18%的學生會每天到戶外運動，有少部分中學生甚至從不參加戶外鍛煉。這表明雖然戶外運動是大部分學生的生活情趣之一，但是很多學生不會每天花時間在網(wǎng)絡(luò)娛樂上，而是采取很敷衍的態(tài)度去對待這項生活情趣，說明戶外運動只是很多學生表面上的選擇而已，并不是出于自己的真實內(nèi)在需求。戶外運動具有強身健體的作用，而良好的身體是中學生健康成長的基礎(chǔ)，但是低頻率的戶外鍛煉，可能會導致他們的身體素質(zhì)太弱，不能適應(yīng)高強度的學習。

二、中學生生活情趣單一化的原因

總體而言，學生的生活情趣在內(nèi)容的選擇上和在時間的分配上都趨于一種比較健康的方式，但是和我們多姿多彩的生活相比，中學生的生活情趣相對而言比較局限和狹隘，因為大多數(shù)學生的生活情趣都是以室內(nèi)的休閑娛樂方式為主，即使會選擇戶外的運動也是低頻率地去敷衍一下就了事，而不是當成一種習慣去堅持，當成一種情趣去喜歡。導致中學生生活情趣單一化傾向的原因是多方面的。

1.中學生發(fā)展階段的特殊性

（1）沉重的學習壓力

中學階段處于小學和高中的過渡階段，這一階段的中學生，肩負著父母的期望、老師的期望還有自己對未來的夢想，因此，學習成為這一時期的主題。沉重的學習壓力、同伴之間的相互競爭導致這一時期的學生必須投身到學習的主流當中去，所以只要有閑余時間他們就會選擇讓他們大腦、身體和心理全都能放松的電影電視、聊天等情趣。因為長時間的學習，使得他們沒有過多的時間和精力去選擇和喜歡更廣泛的生活情趣。這是導致他們生活情趣比較單一的重要原因。

（2）身心發(fā)展的特點

中學生具有獨有的身體心理發(fā)展特點，好奇心強、自信和自卑并存、孤獨又渴望交流、自我認知尚未成熟等，這些特點使他們很容易被電視電影的娛樂性、網(wǎng)絡(luò)的紛雜多樣性所吸引，因為這樣的生活情趣一方面可以使他們暫時逃離學習的現(xiàn)實;另一方面，因為過重的學業(yè)負擔，導致他們很容易出現(xiàn)心理問題，而心理問題的長期積壓，使得他們長時間與心理問題作斗爭，而這也是自我認知發(fā)展的一部分，因為對自我的認知尚未達到成熟的地步，很多學生都是從大流，對自己喜歡和鐘愛的沒有清晰的認識，這也是導致他們生活情趣比較狹隘的原因。

2.家庭教育的影響

（1）父母教育觀念的影響

父母有怎樣的教育觀念，對孩子就會有怎樣的教育行為，教育觀念指導著父母的教育行為，通過對城關(guān)中學1038名家長調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：60%以上的父母給孩子買書籍時，都會選擇學習輔導資料（圖3），這表示，在實際的家庭教育中，父母都比較注重孩子學習成績的提高，他們將更多的關(guān)注點放在了孩子的學習上面，這與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念是分不開的，因為家長文化程度普遍較低（73%的家長文化程度為高中及以下），所以他們將希望寄托于下一代，希望孩子們能夠取得好成績，考上理想的學校。在這種教育觀念指導下，必將導致很多家長都忽略孩子其他方面的需求，而一味地只關(guān)注學習，使得孩子的其他生活情趣得不到發(fā)展，生活情趣出現(xiàn)貧瘠化。

（2）父母對孩子的陪同

父母閑余時間對孩子的陪同也會對中學生的生活情趣產(chǎn)生影響，比如一起閱讀、一起運動、一起做一些其他有意思的事情，會讓孩子感受到父母對他們生活情趣的關(guān)心和對他們成長的呵護，所以父母更多的陪同時間會在無形之中支持和培養(yǎng)孩子多樣化的生活情趣，但是調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，每天能陪伴孩子閱讀、運動的父母僅有7%左右。這表明實際中，大多數(shù)孩子的生活情趣都沒有父母的參與和陪伴，這樣會使得孩子的生活情趣得不到父母的關(guān)注和支持，父母沒時間陪同孩子閱讀，孩子也就沒有機會和時間與父母探討閱讀感受;父母沒時間陪同孩子到戶外運動，孩子也就失去了和父母交流的機會。久而久之，想要保持閱讀或者戶外運動的習慣就比較困難。所以，他們更傾向于選擇讓他們身心都放松的也不需要父母參與和陪同的電影電視或者網(wǎng)絡(luò)了。

3.學校教育的影響

（1）學校無開放的生活情趣環(huán)境

學校為學生提供了學習的機會，學校也應(yīng)該為學生提供多樣化的生活情趣培育園地，開設(shè)開放的豐富的課程，給學生更多的選擇機會，讓更多的學生在選擇中更加清晰地認識自己，獲取更多的自我認知，知道自己喜歡什么，明確自己的需求，從而去做更多的生活情趣選擇。但是，實際的學校教育中，固定化和模式化的課程，使得學生沒有選擇的機會，他們只是被動地接受那些知識，也只能每天以學習為主。學校沒有開放的生活情趣環(huán)境，學生也沒有更多的選擇機會且枯燥乏味的學習生活，讓學生樹立多樣的豐富的生活情趣就難上加難了。

（2）學校無生活情趣的專業(yè)指導

中學生正處于人生的動蕩期，因為他們獨特的身心發(fā)展特點（前文已述），很容易受其他人的影響而去選擇與他人大同小異的生活情趣，故而對他們的引導和指導就顯得至關(guān)重要。但是實際中，學校缺乏對學生的專業(yè)指導，很多教師都是上完課之后就完成任務(wù)了，根本就不會給學生任何的指導意見。而學校也對學生生活情趣不重視，故而也沒有相關(guān)的專業(yè)的老師來給學生指導，故而中學生對生活情趣的選擇就比較單一和狹隘。

綜上所述，中學生的生活情趣比較單一和貧瘠，原因是復雜多樣的，對于正處在發(fā)展期的中學生來說，多樣化的生活情趣對于他們的成長是特別重要的，中學生要在充分認識自己的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)多樣化的生活情趣，克服上述單一貧瘠的傾向。在探尋的過程中，不斷完善自我、發(fā)展自我、全面提升自我。

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注：本文系甘肅省隴南市2018年度教育科學研究課題《學校培養(yǎng)中學生健康情趣的策略研究——以武都區(qū)城關(guān)中學為例》系列研究成果，課題立項號：LN[2018]138。