微課在初中物理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

俞才梅

摘 要：應(yīng)新課標(biāo)的教育要求，在初中階段的物理教學(xué)中，建議教師將微課應(yīng)用到物理課堂上。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，物理教師在課堂上通過講練結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而課堂時間是有限的，因此教學(xué)內(nèi)容也受到了限制，教師不能將全部知識都灌輸給學(xué)生。為了提高課堂的效率，教師應(yīng)該多將微課應(yīng)用到初中物理學(xué)科當(dāng)中。就如何在物理課堂上進(jìn)行微課的應(yīng)用，總結(jié)發(fā)表幾點看法。

關(guān)鍵詞：微課;物理學(xué)科;應(yīng)用

“微課”是一個新名詞，近幾年來更是一躍成名，受到了教育界的廣泛關(guān)注。那么，什么是微課呢？微課就是以視頻的形式，用來記錄教師圍繞某個具體的知識點展開教學(xué)的過程，“微課”的拍攝地點是沒有限制的，可以是在課堂上也可以是在課堂以外?！拔⒄n”突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，其針對性很強(qiáng)，授課的內(nèi)容具體豐富，也可以讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中獲取更多的物理知識資源。將“微課”引進(jìn)物理課堂可以說是物理教學(xué)模式的一大突破，同時也能提高學(xué)生的積極性以及課堂效率。

一、教授物理新課程時導(dǎo)入微課教學(xué)

我們教師在教學(xué)新課程時，可以在開頭部分引入“微課”教學(xué)，或者在講述重點知識時引入“微課”，通過這樣的形式，可以讓學(xué)生直觀地了解到本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如果讓學(xué)生聽老師講述導(dǎo)引部分學(xué)生難免會提不起興趣，但“微課”的加入，課堂就不一樣了。如今，我和學(xué)生說的是：接下來，我們觀看一個小片段了解一下××知識。視聽結(jié)合的效果使學(xué)生一下子就提起精神，馬上進(jìn)入活力的課堂。

例如，在教學(xué)八年級上冊的物理“光的直線傳播”時，假如我采用傳統(tǒng)模式上課的話，大概就是跟學(xué)生講述一下：光是如何傳播的、光速等等知識，僅僅是口頭上的闡述，學(xué)生聽著會覺得無趣。現(xiàn)在，我通過“微課”的形式，播放了光是怎樣傳播的視頻，先讓學(xué)生直觀地觀看了光傳播的樣子，在播放視頻的過程中，我結(jié)合播放的速度講解光的傳播的相關(guān)知識點。我發(fā)現(xiàn)以這樣的形式講解新知識，學(xué)生吸收的效果更好。以“微課”的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)生在課堂上的專注力也會更高。

二、進(jìn)行物理實驗時引進(jìn)微課教學(xué)

對于物理這樣一個實驗性的學(xué)科，確實需要“微課”教學(xué)的引進(jìn)。在學(xué)生上實驗課之前，我會先給學(xué)生播放關(guān)于實驗的操作步驟，以及注意事項的“微課”視頻。接著在實驗之前，我也會先演示一遍，再讓學(xué)生動手實驗。這樣一來降低了實驗的失誤性，同時也縮短了實驗的時間，在實驗課堂上我可以進(jìn)行額外的知識補(bǔ)充。當(dāng)然，在實驗課之后，我會就學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象或者錯誤，結(jié)合“微課”視頻再講解一遍，讓學(xué)生再次鞏固知識。

例如，在教學(xué)八年級上冊物理“物體的沉浮條件和應(yīng)用”這個浮力實驗時，在上節(jié)課的課程末尾，我讓學(xué)生觀看了“當(dāng)物體在進(jìn)行沉浮時，它所需要什么條件”這樣的視頻，我給學(xué)生布置了一個作業(yè)：結(jié)合觀看的視頻，思考一下影響物體沉浮的因素有哪些，寫下來。在實驗課時，我讓學(xué)生先將自己思考的內(nèi)容，結(jié)合之前觀看的視頻著手實驗。在實驗的過程中，需要將實驗情況、結(jié)果填寫到實驗報告上。待實驗結(jié)束之后，我通過觀察學(xué)生實驗中出現(xiàn)的一些情況，就視頻內(nèi)容，逐次播放講解給學(xué)生聽。

三、課外課堂以微課形式復(fù)習(xí)教學(xué)

初中階段的物理學(xué)科，并不算是最重要的學(xué)科，但是在中考時又是一門重要的學(xué)科。由于一周物理的排課時間也許就一兩次，所以教師需要思考如何在有限的時間里傳授有效的物理知識。課堂的時間是有限的，我們需要利用好課外的時間拓展學(xué)生的物理知識面。

例如，在教學(xué)九年級物理“電與磁”這一專題時，我額外錄制了一個“微課”視頻，是關(guān)于對電磁現(xiàn)象的一些重點知識的詳細(xì)講解，在視頻中，我用簡潔易懂的語言概括了一些原理，這樣學(xué)生聽起來也不覺得不耐煩。接著講述了電磁現(xiàn)象是怎么產(chǎn)生的，在這部分我總結(jié)了一些較關(guān)鍵的點方便學(xué)生記憶。除此之外，我還講解了一些關(guān)于電磁現(xiàn)象的小知識，給學(xué)生拓展了知識面，也讓有興趣的學(xué)生了解了更多的物理知識。這個視頻總共15分鐘，類似這樣的專題總結(jié)成為我為學(xué)生準(zhǔn)備的周末作業(yè)。一來是希望減輕學(xué)生手頭作業(yè)的負(fù)擔(dān)，二來是為了讓學(xué)生以一種新穎的方式學(xué)習(xí)物理，吸收物理知識，喜歡上物理這門學(xué)科。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理更有動力了。

綜上所述，以上就是關(guān)于如何在物理教學(xué)的過程中引入“微課”教學(xué)方法的探討，通過“微課”教學(xué)與物理課堂的相結(jié)合，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生首先對學(xué)習(xí)物理的態(tài)度有所改善，不再是一味地苦讀書上的定理，而是以一種更靈活的方式去學(xué)習(xí)物理。除了教師自制的視頻之外，我還將一些名師講解的視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生結(jié)合多位教師所講的思維，總結(jié)出一個適合自己的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年課題研究成果之一，課題立項號：GS[2018]GHB0411。