新形勢下基層黨建引領(lǐng)高校資助育人工作的實(shí)踐

謝新瑩

摘 要：高校資助育人工作是實(shí)現(xiàn)教育公平的基本政策，是實(shí)現(xiàn)立德樹人的基本保障，是執(zhí)行黨的路線、方針、政策等重要環(huán)節(jié)，是全面深化教育改革、實(shí)現(xiàn)社會(huì)變革與發(fā)展的關(guān)鍵步驟。在基層黨建引領(lǐng)下開展高校資助育人工作，不僅能從深層次拓展和提升貧困生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才，同時(shí)，資助工作對于基層黨建工作也具有推動(dòng)和催化作用。廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系黨支部緊密圍繞全國教育大會(huì)的重要精神，結(jié)合黨支部建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，在深入學(xué)習(xí)、充分討論、統(tǒng)一思想、明確目標(biāo)的前提下，深入開展資助育人工作，取得了真實(shí)有效的成果。

關(guān)鍵詞：新形勢;基層黨建;高校資助育人工作

高校資助育人工作是實(shí)現(xiàn)教育公平的基本政策，是實(shí)現(xiàn)立德樹人的基本保障，是執(zhí)行黨的路線、方針、政策等重要環(huán)節(jié)，是全面深化教育改革、實(shí)現(xiàn)社會(huì)變革與發(fā)展的關(guān)鍵步驟。貧困大學(xué)生是大學(xué)生群體中的重要一部分，做好資助育人工作是當(dāng)前教育管理工作的重要工作。教育部黨組于2017 年12 月發(fā)布了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》通知，對如何構(gòu)建大學(xué)育人的十大體系提出了明確要求。在這十大體系中，資助育人質(zhì)量提升體系是十分重要的環(huán)節(jié)。基層黨組織是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)群眾貫徹黨的理論和路線方針政策、完成黨的任務(wù)的重要保證。在基層黨建引領(lǐng)下開展高校資助育人工作，不僅能從深層次拓展和提升貧困生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才，同時(shí)，資助工作對于基層黨建工作也具有推動(dòng)和催化作用，最終達(dá)到“基層黨建→個(gè)人受助→個(gè)別育人→全面育人→資助目的→黨建水平提升”的閉合循環(huán)和良性互動(dòng)。

廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系黨支部緊密圍繞全國教育大會(huì)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育”的精神，結(jié)合黨支部建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，在深入學(xué)習(xí)、充分討論、統(tǒng)一思想、明確目標(biāo)的前提下，深入開展資助育人工作，取得了真實(shí)有效的成果。

一、基層黨建引領(lǐng)構(gòu)建“有溫度”的資助育人工作理念

十九大報(bào)告指出“不忘初心，方得始終”。中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。作為高?；鶎狱h組織以及基層干部，要時(shí)刻把學(xué)生對學(xué)習(xí)的美好愿望以及對美好生活的向往作為基層黨建工作的核心任務(wù)和基本職責(zé)?！坝袦囟取钡馁Y助育人工作理念，就是高?；鶎狱h組織在以人為本理念指導(dǎo)下開展資助育人工作，從廣度和深度上把資助工作深入到貧困生素質(zhì)教育的拓展和提升上來，以培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才。

資助工作雖然針對貧困生，但其影響力和輻射的廣度卻不僅僅局限于貧困生這個(gè)群體?！坝袦囟取钡馁Y助育人工作理念使資助工作突破冰冷的規(guī)章制度和繁冗的統(tǒng)計(jì)表格，在開展資助育人的過程中實(shí)現(xiàn)人與人之間的互動(dòng)交流，將黨的執(zhí)政理念、教育方針的落實(shí)滲透在其中，使學(xué)生的思想政治覺悟及道德心理得到提升。學(xué)生在受助的同時(shí)也受到教育，并且這種教育和情感體驗(yàn)通過基層黨建實(shí)現(xiàn)教育面的擴(kuò)大，以潛移默化式的功能延伸拓展到黨員本身和黨組織領(lǐng)導(dǎo)下師生群體，實(shí)現(xiàn)全員育人、全方位育人、全過程育人。

二、基層黨建引領(lǐng)構(gòu)建“三扶三溫暖”的資助育人工作體系

針對貧困生群體的思想狀況、道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)、學(xué)業(yè)層次、資助渠道等問題，黨支部黨員包括專職黨支部書記、輔導(dǎo)員、專任教師等充分發(fā)揮基層黨建優(yōu)勢，在“有溫度”資助育人工作理念的指導(dǎo)下，著力解決貧困生的實(shí)際困難，扶困育人，構(gòu)建了“三扶三溫暖”工作模式?！叭觥奔瓷钌戏隼АW(xué)業(yè)上扶智、心理上扶志，“三溫暖”即溫暖貧困生生活、溫暖貧困生心靈、溫暖貧困生成長成才之路。

三、基層黨建引領(lǐng)高校資助育人工作的實(shí)踐

高校黨組織，尤其是基層黨支部處于學(xué)校工作的最前線和育人工作的第一線，是資助育人的主要陣地?；鶎狱h支部具有群眾性、廣泛性、直接性、示范性等特點(diǎn)，具有以人為本開展工作的獨(dú)特優(yōu)勢，能夠直接傾聽學(xué)生心聲、了解學(xué)生情況、把握學(xué)生脈搏，在實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好廣大學(xué)生的根本利益過程中發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。高?；鶎狱h支部在準(zhǔn)確把握貧困生需求的基礎(chǔ)上，發(fā)揮黨建優(yōu)勢，引入校內(nèi)外各種社會(huì)資源，拓寬資助渠道，解決學(xué)生的實(shí)際困難。這樣就能更好地貫徹黨和國家的資助政策，把黨的關(guān)懷傳遞給每一位貧困生。

“有溫度”資助育人工作理念使資助育人工作從冰冷的規(guī)章制度和繁冗的統(tǒng)計(jì)表格中擺脫出來，突出了“互動(dòng)交流”的意識，使資助者和受助者之間的關(guān)系由抽象化變成實(shí)在化，從而更有利于對貧困生實(shí)現(xiàn)思想政治教育。“三扶三溫暖”模式創(chuàng)新了資助育人工作體系，充分發(fā)揮了基層黨組織在育人工作中的核心支撐作用，促進(jìn)了大學(xué)生全面成長成才。另一方面，基層黨建引領(lǐng)資助育人使高校資助工作更能發(fā)揮人性的光輝，具有了以人為本的意義，實(shí)現(xiàn)了資助育人由“制度”思維向“人文”思維的轉(zhuǎn)變。

（一）拓展資助渠道，切實(shí)解決貧困生的生活困難

黨支部充分利用國家和學(xué)校的各項(xiàng)資助政策，使貧困生受資助比例達(dá)到100%。每年?duì)幦〉絿要?jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、企業(yè)助學(xué)金等各項(xiàng)資助總計(jì)超過10 萬元，實(shí)施重點(diǎn)幫扶，黨員帶頭，全系師生積極參與，建立了以“獎(jiǎng)、勤、助、貸、勤、免、補(bǔ)”為主體的資助體系，基本實(shí)現(xiàn)“不讓一個(gè)大學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”的承諾。

（二）完善人格，溫暖貧困生的心理

黨支部加強(qiáng)對貧困生的理想信念教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝貧困生，引導(dǎo)他們積極向黨組織靠攏;建設(shè)健康向上的班級文化，發(fā)揮優(yōu)秀貧困生的榜樣力量，使貧困生恪守“精業(yè)慎獨(dú)、博愛濟(jì)生”的校訓(xùn);舉行國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲得者先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)等，營造自強(qiáng)自立、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)廣大貧困生以優(yōu)秀典型為榜樣，樹立良好的學(xué)風(fēng)，勇于拼搏，勵(lì)志成才;建立貧困生誠信檔案，啟動(dòng)信用評價(jià)反饋機(jī)制;依托學(xué)生黨員和學(xué)生干部建立貧困生心理問題預(yù)警機(jī)制，對貧困生的各種心理問題早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù);支部黨員從愛國、敬業(yè)、誠信、友善等方面與貧困生開展精神交流和指導(dǎo)。全系沒有出現(xiàn)貧困生的違約還款現(xiàn)象，沒有發(fā)生貧困生重大突發(fā)心理危機(jī)事件，貧困生的抗挫折能力明顯增強(qiáng)，對自我和社會(huì)有了正確認(rèn)知，情緒穩(wěn)定，心態(tài)積極，人格完整。個(gè)別出現(xiàn)心理問題的學(xué)生經(jīng)過支部黨員的愛心幫扶，已經(jīng)重返校園，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。

（三）提升素質(zhì)，促進(jìn)貧困生成長成才

只有全面提升貧困生的綜合素質(zhì)，才能從根本上解決學(xué)生的貧困問題。黨支部以學(xué)院校訓(xùn)“精業(yè)慎獨(dú)、博愛濟(jì)生”為培養(yǎng)向?qū)?，建立“授人以魚不如授人以漁”的育人理念，激發(fā)貧困生努力提升自己的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)，從根本上解決貧困問題。黨支部充分利用校內(nèi)資源，拓展實(shí)踐平臺(tái)，如增設(shè)勤工助學(xué)崗位，同時(shí)合理利用社會(huì)資源，結(jié)合社會(huì)力量加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，如同企業(yè)單位聯(lián)合建設(shè)實(shí)踐基地，鼓勵(lì)貧困大學(xué)生積極參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。另一方面，鼓勵(lì)貧困大學(xué)生勇于參加校內(nèi)外各種技能競賽活動(dòng)，在大賽過程中不但能夠激勵(lì)貧困生的上進(jìn)精神，而且有助于提升他們的自信心。近年來，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系涌現(xiàn)出多名貧困生獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、省級以上技能競賽獎(jiǎng)勵(lì)等這樣的突出典型，激勵(lì)了廣大學(xué)生尤其是貧困生學(xué)習(xí)先進(jìn)、崇尚先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)。貧困生的就業(yè)能力和就業(yè)層次得到顯著提升，貧困生就業(yè)率達(dá)到100%。

（四）資助育人工作尚需加強(qiáng)的方面

隨著學(xué)院招生規(guī)模的擴(kuò)大，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系的學(xué)生分布在從化、白云、越秀三個(gè)校區(qū)，校區(qū)之間的距離相隔較遠(yuǎn)，使得學(xué)生在申請并獲得資助的過程中不夠及時(shí)以及疲于在各校區(qū)之間奔走。為了方便學(xué)生申請并獲得及時(shí)資助，這就要求二級系部乃至學(xué)院在未來的資助工作中必須建立便捷化、智能化的資助服務(wù)平臺(tái)，如充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)、微信、微博等高新智能技術(shù)，通過線上、線下相結(jié)合，建立學(xué)生資助數(shù)據(jù)庫，利用學(xué)生信息管理系統(tǒng)對困難學(xué)生的信息進(jìn)行采集和管理，使困難學(xué)生認(rèn)定、數(shù)據(jù)識別、檔案管理、助學(xué)金發(fā)放等工作環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)智能化，以避免傳統(tǒng)工作模式的局限和疏漏，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)助全助;還有通過手機(jī)信息平臺(tái)、微信公眾號平臺(tái)、“易班”全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多元化手段，及時(shí)發(fā)布資助信息，使需要資助的學(xué)生在第一時(shí)間獲得相關(guān)信息，第一時(shí)間提交資助申請，第一時(shí)間獲得資助資金，便利經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生及時(shí)獲助。

四、結(jié)語

高校資助育人工作既是國家實(shí)施科教興國、促進(jìn)教育公平、維護(hù)社會(huì)公平正義的有效途徑，也是落實(shí)黨的十九大關(guān)于健全學(xué)生資助制度、使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力更多地接受高等教育戰(zhàn)略部署的具體舉措，體現(xiàn)了黨和國家對貧困生的關(guān)懷，是我國惠民政策的重要體現(xiàn)。作為高校資助工作者，我們要努力做到真正理解好、貫徹好國家的資助政策，注重資助的育人功能，在新形勢下充分發(fā)揮基層黨建工作的引領(lǐng)作用，不斷創(chuàng)新資助工作的模式，讓每一個(gè)貧困生切實(shí)感受到國家和社會(huì)的溫暖，讓資助工作能夠更加科學(xué)地開展，促進(jìn)校園風(fēng)氣更加向上，為培育高質(zhì)量、高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人夯實(shí)基礎(chǔ)。

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