論青少年戶(hù)外素質(zhì)拓展活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)防范與對(duì)策

摘 要：戶(hù)外素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠顯著提高青少年的綜合素質(zhì)與能力，其中安全與風(fēng)險(xiǎn)成為制約該項(xiàng)活動(dòng)普及的重要因素。戶(hù)外素質(zhì)拓展活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)主要來(lái)源于人的不安全行為與失誤、裝備和環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)以及管理漏洞等方面。青少年教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)從拓展項(xiàng)目的選擇與場(chǎng)地的建設(shè)、師資力量、組織管理、保險(xiǎn)險(xiǎn)種等方面著手構(gòu)建嚴(yán)密的風(fēng)險(xiǎn)防控體系，為戶(hù)外素質(zhì)拓展活動(dòng)的開(kāi)展提供安全、可靠的保障。

關(guān)鍵詞：青少年;戶(hù)外素質(zhì)拓展;風(fēng)險(xiǎn)防控;安全保障

很多青少年在步入大學(xué)或者走向社會(huì)后，性格孤僻，不善與人交往，很難融入新的集體，究其原因主要是在前大學(xué)時(shí)代，在升學(xué)壓力的影響下，青少年的發(fā)展主要以個(gè)體為主，以學(xué)習(xí)為中心，其他的組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合能力培養(yǎng)被嚴(yán)重忽視，嚴(yán)重影響了青少年的健康發(fā)展。有鑒于此，比較務(wù)實(shí)的做法是在沒(méi)有升學(xué)壓力的大學(xué)階段開(kāi)展相關(guān)的課程和培訓(xùn)，逐漸樹(shù)立青少年正確的人生觀和價(jià)值觀、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)，完善人格教育，提高綜合素養(yǎng)。本研究以南陽(yáng)理工學(xué)院在校開(kāi)展戶(hù)外拓展活動(dòng)的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，提出控制風(fēng)險(xiǎn)的合理對(duì)策，為青少年戶(hù)外素質(zhì)拓展活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的安全保障。

一、南陽(yáng)理工學(xué)院戶(hù)外素質(zhì)拓展活動(dòng)現(xiàn)狀

戶(hù)外素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，將大部分的課程安排在戶(hù)外，精心設(shè)置了一系列新穎、刺激的情景，讓青少年主動(dòng)去體會(huì)、去解決問(wèn)題，在參與體驗(yàn)的參與過(guò)程中，讓他們的心理受到挑戰(zhàn)，思想得到啟發(fā)，在特定的環(huán)境中去思考、發(fā)現(xiàn)、醒悟，對(duì)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)重新認(rèn)識(shí)，重新定位。戶(hù)外素質(zhì)拓展活動(dòng)一方面能啟發(fā)青少年的想象力與創(chuàng)造力，提高克服困難的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，另一方面能激發(fā)潛能，增強(qiáng)自信，并鍛煉他們面對(duì)環(huán)境改變的適應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力。

正是緣于戶(hù)外素質(zhì)拓展訓(xùn)練的諸多優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也為了貫徹落實(shí)團(tuán)中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)《關(guān)于實(shí)施"大學(xué)生素質(zhì)教育拓展計(jì)劃"的意見(jiàn)》的精神，2006年5月，南陽(yáng)理工學(xué)院舉行了首屆大學(xué)生素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)會(huì)，成為了河南省第一家開(kāi)展戶(hù)外素質(zhì)拓展活動(dòng)的高校，走在了南陽(yáng)乃至河南省的前列。該校的首次素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)會(huì)主要有心有千千結(jié)、同舟共濟(jì)、有軌電車(chē)、默契導(dǎo)航、地雷陣、捆綁逃生、火車(chē)快跑、12人13條腿接力賽等8個(gè)比賽項(xiàng)目，共有15個(gè)系（院）和體育教學(xué)部的336名學(xué)生參加了此次比賽。南陽(yáng)理工學(xué)院的該項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，受到了學(xué)校學(xué)生的熱烈歡迎，截至目前，該校的心理素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)成功舉辦了十屆，對(duì)河南的其他高校也產(chǎn)生了較大的影響，包括河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、河南理工大學(xué)、中原工學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)等超過(guò)十家的高校也已經(jīng)開(kāi)展了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，更有很多的高校已經(jīng)將戶(hù)外素質(zhì)拓展活動(dòng)提上日程。隨著素質(zhì)拓展訓(xùn)練的廣泛開(kāi)展，安全因素成為影響戶(hù)外素質(zhì)拓展活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展的首要障礙，因此，風(fēng)險(xiǎn)防控與安全保障成為我們研究戶(hù)外素質(zhì)拓展問(wèn)題必須解決的重要課題，而要實(shí)現(xiàn)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的防控，就有必要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的來(lái)源進(jìn)行分類(lèi)和分析。

二、青少年戶(hù)外素質(zhì)拓展活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源

隨著青少年在戶(hù)外開(kāi)展素質(zhì)拓展活動(dòng)逐漸增多，伴隨的安全事故也時(shí)有發(fā)生。比較典型的風(fēng)險(xiǎn)案例有：2004年 7月，北京某著名高校三名學(xué)生于在貴州省六枝特區(qū)進(jìn)行戶(hù)外拓展活動(dòng)時(shí)，其中一人墜落百米高崖喪生; 2006年5月，天津某大學(xué)13名學(xué)生于在前往鄂爾多斯庫(kù)布齊沙漠探險(xiǎn)時(shí)迷路被困;2007年7西安某高校18名學(xué)生在野外開(kāi)展夏令營(yíng)活動(dòng)，遇山洪爆發(fā)被圍困山中數(shù)小時(shí);2007年5月浙江某大學(xué)一學(xué)生在參加拓展訓(xùn)練時(shí)從高空摔下不治身亡。

（一）人的不安全行為與失誤

從近年來(lái)戶(hù)外素質(zhì)拓展活動(dòng)的多起事故可以看出，引發(fā)戶(hù)外素質(zhì)拓展活動(dòng)安全事故的主要原因是人的不安全行為，這里的人既包括活動(dòng)的參與者，也包括活動(dòng)組織者。部分活動(dòng)參與者安全意識(shí)淡薄，在經(jīng)驗(yàn)技術(shù)不足的情況下冒險(xiǎn)逞能增加了自身的風(fēng)險(xiǎn)，同樣，活動(dòng)組織者作為領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)活動(dòng)的順利進(jìn)行起主導(dǎo)作用，如果組織者責(zé)任心不強(qiáng)，活動(dòng)方案不合理，技術(shù)指導(dǎo)能力差，專(zhuān)業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足也會(huì)誘發(fā)安全事故。

（二）裝備和環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)

在戶(hù)外素質(zhì)拓展活動(dòng)中，人的因素起到主導(dǎo)作用，但裝備和環(huán)境等外在因素也對(duì)活動(dòng)安全起到重要的作用。環(huán)境因素包括自然環(huán)境（大環(huán)境）和設(shè)施環(huán)境（小環(huán)境）。在多起安全事故中，自然環(huán)境因素對(duì)事故的發(fā)生起到了極為重要的作用，部分戶(hù)外素質(zhì)拓展活動(dòng)選擇深山密林、危險(xiǎn)生物出沒(méi)或自然災(zāi)害頻發(fā)的地段進(jìn)行素質(zhì)拓展，這些地方交通不便，通信信號(hào)差，生存條件惡劣，如果出現(xiàn)問(wèn)題無(wú)法及時(shí)與外界溝通獲得有效的救援，風(fēng)險(xiǎn)極大。而設(shè)施環(huán)境則人為用設(shè)施模擬了小范圍的環(huán)境，既能有效開(kāi)展素質(zhì)拓展，也能將風(fēng)險(xiǎn)控制在較小的范圍內(nèi)，但正因?yàn)樵O(shè)施環(huán)境比較集中，一旦設(shè)置不合理，風(fēng)險(xiǎn)反而會(huì)成倍增長(zhǎng)。

（三） 管理漏洞

管理的漏洞本質(zhì)是仍然是人的失誤，但由于該因素極為重要，所以需要單列予以重視。管理漏洞主要包括教育培訓(xùn)力度不夠、無(wú)詳盡的活動(dòng)計(jì)劃或者臨時(shí)改變計(jì)劃、缺少風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制和應(yīng)急救援預(yù)案、管理規(guī)定不詳細(xì)、路線選擇不恰當(dāng)?shù)鹊?。管理因素充分體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的組織能力，也對(duì)人、裝備、環(huán)境等其它因素產(chǎn)生重要影響，管理漏洞雖然瑣碎、細(xì)微，但會(huì)在不知不覺(jué)中不斷增大風(fēng)險(xiǎn)，在出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)后也會(huì)擴(kuò)大損失。所以通過(guò)加強(qiáng)組織管理，調(diào)動(dòng)素質(zhì)拓展參與者的積極性和主動(dòng)性，能有效降低事故發(fā)生的幾率，防止其它風(fēng)險(xiǎn)因素施加干擾，有效預(yù)防事故的發(fā)生。

三、戶(hù)外素質(zhì)拓展風(fēng)險(xiǎn)防控體系的構(gòu)建

南陽(yáng)理工學(xué)院自2006年開(kāi)始舉辦素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)會(huì)至今，未發(fā)生一起安全事故，其主要經(jīng)驗(yàn)在于建立了一套較為嚴(yán)密的風(fēng)險(xiǎn)防控體系，這些做法值得其他高校借鑒。

（一）拓展項(xiàng)目的選擇與場(chǎng)地的建設(shè)

鑒于野外自然環(huán)境的復(fù)雜性和不可控性，該校在開(kāi)始設(shè)計(jì)拓展項(xiàng)目的時(shí)候就有意識(shí)的避免此類(lèi)環(huán)境的出現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在借鑒其他拓展項(xiàng)目的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)戶(hù)外拓展項(xiàng)目，并不斷發(fā)展完善，豐富項(xiàng)目?jī)?nèi)容。比如首屆有八個(gè)項(xiàng)目，分別是千千結(jié)、同舟共濟(jì)、有軌電車(chē)、默契導(dǎo)航、地雷陣、捆綁逃生、火車(chē)快跑、12人13條腿接力賽，第二屆有7個(gè)項(xiàng)目，分別為盲人象陣、同舟共濟(jì)、困境、荊棘取水、無(wú)敵風(fēng)火輪、翻越電網(wǎng)、信任之旅。第三屆有八個(gè)項(xiàng)目，第四屆有十三個(gè)項(xiàng)目，隨后的拓展項(xiàng)目基本穩(wěn)定在八到十五個(gè)之間。

（二）師資力量的培訓(xùn)與提高

戶(hù)外素質(zhì)拓展基本上是利用戶(hù)外項(xiàng)目進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，所以課程對(duì)安全保障方面提出了較高的要求，這就需要拓展教師在授課之前必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)教育。由于目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有出現(xiàn)比較系統(tǒng)的素質(zhì)拓展培訓(xùn)師的培訓(xùn)課程，所以南陽(yáng)理工學(xué)院充分利用自身資源，組建了以體育教學(xué)部、心理健康教育中心為主要團(tuán)隊(duì)，并邀請(qǐng)社會(huì)上專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)拓展講師，聯(lián)合對(duì)各個(gè)院系的拓展教師進(jìn)行培訓(xùn)，從項(xiàng)目的操作技術(shù)、活動(dòng)的組織、學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)、風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)警與控制等各方面全面提高指導(dǎo)拓展教師的水平。

（三）強(qiáng)化組織管理

有效的組織管理工作能夠最大程度的保證素質(zhì)拓展活動(dòng)的有序進(jìn)行，排查安全各種安全隱患，防范于未然。南陽(yáng)理工學(xué)院在每屆活動(dòng)開(kāi)展前，一般會(huì)下發(fā)《南陽(yáng)理工學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練裁判員培訓(xùn)手冊(cè)》、《第X屆大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)會(huì)秩序冊(cè)》等文件，對(duì)參與素質(zhì)拓展的指導(dǎo)老師、裁判員等相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，并對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目的賽程、評(píng)分細(xì)則、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行周密的部署和安排。

（四）選擇合適的保險(xiǎn)險(xiǎn)種

在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中很多項(xiàng)目都屬于高危項(xiàng)目，對(duì)青少年的心理是一個(gè)重大挑戰(zhàn)。購(gòu)買(mǎi)合適的保險(xiǎn)不僅能夠轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)，使青少年受傷后能夠得到及時(shí)的救治費(fèi)用，而且從心理上給其以安慰，使其沒(méi)有“后顧之憂”。南陽(yáng)理工學(xué)院的在校學(xué)生不少都購(gòu)買(mǎi)了學(xué)平險(xiǎn)，對(duì)于參加高空運(yùn)動(dòng)的學(xué)生學(xué)校也會(huì)鼓勵(lì)購(gòu)買(mǎi)短期意外險(xiǎn)。參加戶(hù)外素質(zhì)拓展活動(dòng)的高校也應(yīng)當(dāng)和本地保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)積極溝通，購(gòu)買(mǎi)團(tuán)體意外險(xiǎn)，積極談判爭(zhēng)取最大的保險(xiǎn)利益，從而為開(kāi)展戶(hù)外素質(zhì)拓展活動(dòng)提供獲得充分有效的保障。

參考文獻(xiàn)

[1] 張大鼎.青少年成長(zhǎng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練研究[J].運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)，2012，31（2）：25-26.

[2] 劉穎.素質(zhì)拓展訓(xùn)練與青少年集體主義精神培養(yǎng)[J].山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)，2011（5）：24-25.

基金項(xiàng)目：2018年度南陽(yáng)市科技發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目（軟科學(xué)研究），課題名稱(chēng)：戶(hù)外拓展活動(dòng)在南陽(yáng)高等教育中的應(yīng)用，課題編號(hào)：RKX2018050。

作者簡(jiǎn)介：張瑾（1986-），女，漢族，河南南陽(yáng)人，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：青少年心理健康教育。