基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)研究

漆方靜

【摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)更加趨向于素質(zhì)教育，核心素養(yǎng)作為教學(xué)的內(nèi)容的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)閱讀能力具有十分重要的意義.因此，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此不斷提高學(xué)生的閱讀能力.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維.本文主要分析核心素養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性以及當(dāng)前的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)性地提出相關(guān)的對(duì)策，以此不斷強(qiáng)化學(xué)生在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下數(shù)學(xué)閱讀能力的提升.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo);重要性;策略

一、概 述

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，能夠有效地幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)概念中的內(nèi)涵，在很多方面可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得更加輕松.通過(guò)核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀相較于其他教學(xué)方式會(huì)取得更加明顯的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)更加積極主動(dòng)，從而不斷地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維方式.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠運(yùn)用自己積累的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體系中一些難度較大的問(wèn)題，在提高數(shù)學(xué)閱讀能力中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展.

二、基于核心素養(yǎng)下提升數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性

（一）有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流能力

高中數(shù)學(xué)所涉及的內(nèi)容相對(duì)比較抽象，學(xué)生在理解的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，不能深入正確地理解其含義.通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀，可以有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀思維，學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，為以后的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備.另外，在核心素養(yǎng)的影響下，學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流能力也得到很大的提升，學(xué)生能夠運(yùn)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言去交流溝通，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，建立一套自身完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)體系，從而更好地提升自己的數(shù)學(xué)閱讀能力.

（二）重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，與現(xiàn)代“終身教育，終身學(xué)習(xí)”的教育理念相一致

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展如此快速，瞬息萬(wàn)變，這意味著未來(lái)社會(huì)上的人才不僅要有豐富扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要有比較強(qiáng)大的自學(xué)能力，終身學(xué)習(xí)的精神和態(tài)度，這樣才能更好地面對(duì)社會(huì)的飛速發(fā)展.閱讀是自學(xué)能力的主要表現(xiàn)形式，閱讀能力是自學(xué)能力的核心，所以，教育中最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀.

（三）重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自身的努力獲得適合自己的知識(shí)，用這些知識(shí)完善自己、武裝自己，這也是新課程的目標(biāo)

高中數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的體會(huì)和感悟，集體教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，所以將集體教學(xué)與個(gè)體學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)個(gè)體學(xué)習(xí)的有效途徑是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀.眾多研究調(diào)查顯示，學(xué)生感到數(shù)學(xué)難的重要原因之一是他們對(duì)于題目中的各種信息無(wú)法做到完全理解，實(shí)質(zhì)是閱讀能力差，表現(xiàn)為閱讀和理解數(shù)學(xué)書(shū)籍比較困難.所以，讓高中數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，必須做到讓教師和學(xué)生重視閱讀.

三、數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師不重視數(shù)學(xué)閱讀

高中的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方式仍然是將教材中的知識(shí)進(jìn)行提煉后給學(xué)生講解，然后進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)，這說(shuō)明教師還是更加注重解題方法和解題模式的講解，忽略題目、教材的閱讀，導(dǎo)致學(xué)生眼中只有大量習(xí)題和解題方法.即使是在很多優(yōu)秀教師的公開(kāi)課中，有和諧融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有精彩的習(xí)題講解，也有豐富多彩的師生互動(dòng)，卻很少見(jiàn)到教師讓學(xué)生自己閱讀教材的環(huán)節(jié).更不要提課后作業(yè)部分，同樣很少見(jiàn)到布置有關(guān)閱讀的作業(yè).

（二）學(xué)生不重視數(shù)學(xué)閱讀

學(xué)生眼中數(shù)學(xué)就是解答完一道習(xí)題再接著下一道習(xí)題.有的教師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置一些閱讀教材的環(huán)節(jié)，或者有關(guān)閱讀的課后作業(yè)，但是可以觀察到學(xué)生不會(huì)對(duì)閱讀投入太多精力，往往是大概看一遍教材后就進(jìn)行配套的習(xí)題部分，更不要提布置的有關(guān)閱讀內(nèi)容的課后作業(yè)，學(xué)生更加提不起興趣進(jìn)行解題之外的閱讀.學(xué)生進(jìn)行閱讀只是為了查詢公式或者將之作為解題格式的工具書(shū)，這種忽略閱讀的重要性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的閱讀能力得不到提高，甚至有越來(lái)越多的學(xué)生無(wú)法讀懂題目的含義而導(dǎo)致找不到解題的思路，可是當(dāng)教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋后就會(huì)恍然大悟.有研究調(diào)查顯示，76%的學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題時(shí)先看題目所求是什么，而不是先看題目中的信息;85%的學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題毫無(wú)耐心，搞不懂冗長(zhǎng)的題干中給出的信息之間的關(guān)系連接.高考中有很多學(xué)生因?yàn)椴荒苷_并快速地理解數(shù)學(xué)題目給出的各種信息而導(dǎo)致失誤.無(wú)法正視數(shù)學(xué)閱讀的重要性的觀念是當(dāng)今高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一大誤區(qū)，閱讀能力的下降會(huì)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力下降，進(jìn)而造成學(xué)生成績(jī)不理想.

四、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀的對(duì)策

（一）提高學(xué)生審題能力和水平，提高做題速度

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，除了要提高數(shù)學(xué)能力，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法，因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確審題，即在數(shù)學(xué)閱讀中要學(xué)會(huì)審題，選擇其中有用的條件對(duì)其進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生在審題過(guò)程中，即數(shù)學(xué)閱讀中選擇重要的知識(shí)點(diǎn)，在題目練習(xí)中建立重要的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，看其應(yīng)用到哪方面的知識(shí)，再對(duì)其中知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整合，然后再結(jié)合這些知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題.學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中要掌握題目的關(guān)鍵點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，再根據(jù)題目中的信息分析，教師要指導(dǎo)學(xué)生先審題，即先通讀一遍數(shù)學(xué)題目，然后再對(duì)其中問(wèn)題進(jìn)行分析，再列出其中涉及的知識(shí)點(diǎn)，將問(wèn)題所應(yīng)用到的知識(shí)進(jìn)行分析.在做數(shù)學(xué)練習(xí)的過(guò)程中要將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成所學(xué)知識(shí)，理解其中問(wèn)題含義.在將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生先理解題意，然后再通過(guò)數(shù)學(xué)練習(xí)加強(qiáng)題目練習(xí)，只有多練習(xí)、多做題，才能更好地訓(xùn)練數(shù)學(xué)理解能力、分析能力、邏輯思維能力，因此，要勤練習(xí)、多思考.在數(shù)學(xué)練習(xí)中，要多通過(guò)實(shí)踐練習(xí)來(lái)提高數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的閱讀速度和做題速度.在平時(shí)的數(shù)學(xué)練習(xí)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成題目，如果未能完成題目練習(xí)，那么教師要和學(xué)生一起討論和分析原因，及時(shí)糾正，提高閱讀速度和練習(xí)速度.

（二）突出學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科與其他文科類學(xué)科存在差別，它需要具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析能力，所以，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都需要進(jìn)行理性分析和思考，首先在學(xué)科教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在講課中也要講解數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生能理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單更輕松，這也為以后學(xué)生做數(shù)學(xué)練習(xí)做好鋪墊，要為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)引導(dǎo).教師要對(duì)數(shù)學(xué)概念、題型等都要做出明確的解釋，以為學(xué)生做好鋪墊.特別是其中數(shù)學(xué)概念，必須要做好清晰講解，使學(xué)生首先能做出區(qū)分，對(duì)其中內(nèi)容進(jìn)行正確解釋，學(xué)生只有區(qū)分好每個(gè)定義和解釋時(shí)，才能更好地理解和練習(xí)題目.例如，在數(shù)學(xué)題目中的條件要進(jìn)行區(qū)分，“減少幾倍”與“減少到幾倍”等這些數(shù)學(xué)條件，在做數(shù)學(xué)題時(shí)，要進(jìn)行明確區(qū)分.學(xué)生要將其中的定義進(jìn)行具體分析和區(qū)分，如果將“減少幾倍”與“減少到幾倍”等這些含義混淆，那么在數(shù)學(xué)題目中將不能得出正確的答案.因此，教師要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在學(xué)科教學(xué)中或講課過(guò)程中，都要指導(dǎo)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)，特別是在數(shù)學(xué)題目中，要讓學(xué)生理解其中含義，準(zhǔn)確無(wú)誤地理解其中數(shù)學(xué)含義，要引導(dǎo)學(xué)生將其中的數(shù)學(xué)概念換成易于理解的數(shù)學(xué)知識(shí).

（三）教師要利用情境導(dǎo)入法，提升學(xué)生閱讀能力和興趣

教師要鼓勵(lì)學(xué)生提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、理解能力以及實(shí)踐能力，可以結(jié)合題目營(yíng)造情境，使學(xué)生提升數(shù)學(xué)閱讀興趣，如在學(xué)習(xí)集合時(shí)，可以引用具體例子，如全班學(xué)生是一個(gè)全集M，其中班級(jí)里所有男生是集合A，所有女生是集合B，那么求集合B與集合M的關(guān)系，可以利用該情境等提升學(xué)生興趣.

（四）拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)比較重要，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后，更有利于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師可以引導(dǎo)通過(guò)做數(shù)學(xué)練習(xí)提高數(shù)學(xué)興趣，教師還可以通過(guò)數(shù)學(xué)題目中的內(nèi)容來(lái)拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，如同一道數(shù)學(xué)題，在閱讀完題目之后，可以找出不同的解決方法，這更利于學(xué)生去實(shí)踐、尋找更多解決方法，這在拓寬學(xué)生思路的同時(shí)，也使學(xué)生更熱愛(ài)數(shù)學(xué)，同時(shí)使學(xué)生積極思考，在解決問(wèn)題時(shí)能想到不同的解決思路.

（五）了解數(shù)學(xué)發(fā)展史，重視數(shù)學(xué)的人文價(jià)值

教師可以向?qū)W生講述數(shù)學(xué)歷史，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)歷史，同時(shí)更有助于提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，知道數(shù)學(xué)的發(fā)展和演變過(guò)程，了解這些人文知識(shí)也能更好地為學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，因此，教師在講課過(guò)程中，如在講到立體幾何平面直角坐標(biāo)系時(shí)，可以將其發(fā)展歷程講述在內(nèi)，可以講述笛卡爾和牛頓等人的成就，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生更加感興趣.

五、總 結(jié)

綜上所述，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀有利于學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有十分重要的影響，因此在教學(xué)過(guò)程中教師要重視運(yùn)用核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.要從多個(gè)方面和角度向?qū)W生闡述數(shù)學(xué)知識(shí)，以促使其提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

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