高中數(shù)學高效課堂建設的途徑

張慈全

【摘要】高中數(shù)學教學中高效課堂的構建是指教師運用高效的教學策略與教學方式、方法，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，以高效率的課堂教學實現(xiàn)課堂教學目標，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng).在高中數(shù)學高效課堂教學過程中要創(chuàng)設一種民主、和諧、寬松的教學氛圍，要培養(yǎng)學生形成正確的數(shù)學學習態(tài)度，形成高效的數(shù)學學習習慣.在數(shù)學教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)不同學生自身的特點與學習情況，采用靈活多變的教學手段，以高效教學方法的創(chuàng)新，促進教學效率的有效提升，以高中數(shù)學高效課堂教學的實現(xiàn)，促進高中生數(shù)學能力的提升.

【關鍵詞】數(shù)學;高效;課堂

一、高中數(shù)學高效課堂建設的原則

（一）短時高效是高效課堂建設的基本原則

在高中數(shù)學課堂教學的實施過程中，一節(jié)數(shù)學課的教學時間是非常有限的，教師在一節(jié)課中所能利用的教學時間也是非常有限的，同時在一節(jié)課中學生的學習時間也并不多，在這樣短時間的課堂教學實施過程中，要想最大限度地實現(xiàn)課堂教學目標，就需要以高效的教學方式和教學手段，實現(xiàn)課堂教學的高效.從這個角度來說，短時高效是高中數(shù)學高效課堂建設的一項基本原則.

（二）要充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用

盡管新課程教學理念更加重視學生在教學實施中的主體性發(fā)揮，但是在高中數(shù)學教學中要實現(xiàn)課堂教學的高效，就必須充分重視教師在教學中的主導地位.發(fā)揮教師在課堂教學中的主導性，只有教師在高中數(shù)學教學中的教學能力、教學水平得到提升，高中數(shù)學高效課堂的建設才能夠得到根本的保障，因此，在高中數(shù)學教學中，要實現(xiàn)高效課堂就要充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用.

二、高中數(shù)學高效課堂建設的途徑

（一）激發(fā)學生的學習興趣

高中正是數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要時期，盡管素質(zhì)教育已經(jīng)提倡多年，但是在應試教育指揮棒的引領下，一些高中數(shù)學課堂教學依然保有大量應試教學的特征.教師是高中數(shù)學教學實施的絕對權威，課堂教學活動的開展，依然以教師的機械講述作為主要的教學方式，所教的內(nèi)容也是那些與考試緊密結合的內(nèi)容，教學的方式采用灌輸式，學生在這樣的數(shù)學教學中缺乏自主性，學習的積極性與主動性被嚴重壓抑，學生學習的興趣不高，缺乏主動學習的積極性與主動性，這樣的課堂教學極大阻礙了高效課堂的實現(xiàn).因此，要在高中數(shù)學教學中實現(xiàn)高效課堂，就要高度重視培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣.培養(yǎng)學生的學習興趣有很多方法，如，教師可以運用比賽的方式激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，也可以采用聯(lián)系學生生活實踐的方式，還可以采用設置懸念的方式，等等，這些教學方法的運用對教學效率的提升具有非常大的作用.以懸念設置為例，根據(jù)教學目標、教學實際以及學生需要，在高中數(shù)學教學中恰如其分地設置懸念可以有效促進高中數(shù)學教學效率的提升.如，在教學“函數(shù)的表示法”這部分內(nèi)容時，教師舉了一個例子：在某市公交公司“招手?！惫卉嚨倪\行中有這樣的規(guī)定——公交車在行駛五公里（含五公里）以內(nèi)其票價是兩元，在超出五公里之后，每增加五公里票價增加一元（不足五公里的按五公里來算），如果某一段的線路的總里程是二十公里，請你根據(jù)題意寫出票價與路程的函數(shù)解析式，并以此為基礎畫出函數(shù)圖像，這樣的問題懸念設計，可以極大地激發(fā)起學生探究“函數(shù)表示法”的興趣，在探究懸念問題的過程中，課堂教學的效率得到了顯著的提升.

（二）教學中要高度重視基本的知識、技能和方法

近些年來，考試的內(nèi)容發(fā)生了變化，變得越來越靈活，考試的新變化，讓一些教師在高中數(shù)學教學中更多地重視一些難度相對較大的綜合試題，這樣的教學傾向勢必造成教師對數(shù)學基本知識、技能、方法的忽略，這對于高效課堂的實現(xiàn)是極其不利的.因此，在高中數(shù)學教學中必須高度重視基本的知識、技能和方法.例如，教師在教學中經(jīng)常為了增加學生做習題的數(shù)量，在講解一些基本的定理、法則時，往往是草草了事，認為這樣就能夠讓學生做更多的習題，希望通過大量的習題練習，能夠讓學生通過解題的過程悟出更多的解題思路，找到更多的解題規(guī)律，從而促進學生數(shù)學能力的提高.應該說，這樣的愿望是好的，但是往往收到的效果卻事與愿違，學生對一些基本的定理、公式缺乏深入的理解，在解題的過程中對公式與定理的運用就會難以駕馭，這直接影響到做題的效率，給后續(xù)的教學帶來了很大的困難.其實，在教學定理與公式的過程中，包含著許多的解題方法與解題的思路，教師在教學中對這些基本知識與基本方法的忽略，也直接影響學生基本技能的形成，不利于課堂效率的提升，因此，在高中數(shù)學教學中重視基本的知識、技能和方法是非常必要的.

（三）研究教材，明確精講內(nèi)容

教學大綱和蘇教版教材是教學的主要依據(jù)，教師要想明確精講的內(nèi)容，首先，需要準確理解教材的安排，能夠把握知識主干，在教材整體結構的指引下，結合本校實際情況，綜合考慮文化知識的發(fā)展趨勢，科學技術的最新成就，對教學內(nèi)容做相應的不重合修改.只有這樣才能保證教給學生科學的、先進的內(nèi)容;其次，需要通過挖掘教材中的知識內(nèi)涵，數(shù)學學科的特點，尋找教育的切入點，讓精講的內(nèi)容與學生的學習目標和培養(yǎng)目標融為一體.

（四）精選教學方法，設計精講思路

教師通過備課——備教材，備學生，也備自己，精心選取教學方法，選擇合適的教學方法，讓“講”的效果能夠最大限度地得到發(fā)揮.設計精講思路要符合學生的心理特點和人的認知規(guī)律，需要從學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，不僅要對教學內(nèi)容的重點和難點進行有效整合，而且要抓住學生主體，讓學生的心理系統(tǒng)與知識體系的邏輯結構不沖突，體現(xiàn)出數(shù)學課堂教學的內(nèi)在邏輯，才能講出高效.

三、總 結

在高中數(shù)學教學中開展高效課堂建設，對促進高中生數(shù)學能力的提升具有重要的作用，但是，現(xiàn)階段的高中數(shù)學高效課堂建設依然面臨著許多的問題，因此，本文開展高中數(shù)學高效課堂的相關問題研究是極具現(xiàn)實意義的.

【參考文獻】

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