融媒體時代新聞人才培養(yǎng)的問題與對策

史穎

【摘 要】隨著社會進步，科技發(fā)展日新月異以及人民生活水平的快速提高，人們對信息的需求有了更高層次的追求。傳統(tǒng)的三大媒體已經(jīng)難以滿足人們的需求，更難以承載海量信息，于是各種新媒體應(yīng)運而生。在媒體融合的時代，新聞傳播想要繼續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，最為重要的工作就是培養(yǎng)適應(yīng)媒體融合時代發(fā)展的專業(yè)人才。本文指出融媒體時代我國新聞人才培養(yǎng)過程中存在的一些問題，同時提出解決問題的對策。

【關(guān)鍵詞】融媒體 ? 新聞人才 ? 培養(yǎng)途徑

當(dāng)今社會，以“中央廚房”為特色的融媒體時代已經(jīng)滲透到我們生活的各個方面，并對我們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。自2005年以來，“媒體融合”在黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話中多次作為戰(zhàn)略名詞出現(xiàn)，表明目前的總體部署和規(guī)劃?！叭诿襟w”的理念是以發(fā)展為前提，以揚優(yōu)為手段，最大限度地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和新媒體的優(yōu)勢，使單一媒體的競爭力成為多媒體的共同競爭力，從而被“我”使用，為“我”服務(wù)。

一、融媒體時代新聞人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題

全面整合的新媒體時代正在到來，學(xué)者們基于“媒體融合”的概念提出了“融媒體”的思想。在“融媒體”的新時代，中國高校的新聞教育也進行了相應(yīng)的改革。從術(shù)業(yè)有專攻的媒體細分型新聞人才培養(yǎng)到“全媒體人才”能力整合型新聞人才培養(yǎng)。高校媒體人才培養(yǎng)雖有改革，但仍缺乏根本性進展。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.目標(biāo)方案滯后，脫離融媒體的時代要求。當(dāng)今媒體行業(yè)的發(fā)展可謂日新月異，但媒體行業(yè)的更新總是滯后于媒體的發(fā)展。當(dāng)高校新一輪的培養(yǎng)方案研討出來傳媒業(yè)界又有了更新的、甚至是顛覆式的變革?！懊襟w融合”的概念自提出到目前為止，除了在一些高校增加數(shù)字媒體和其他相關(guān)專業(yè)之外，培養(yǎng)方案并沒有實質(zhì)性的更新。目前中國新聞教育模式還比較保守和傳統(tǒng)，它仍然遵循教科書和專著的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式嚴(yán)重脫離了媒體時代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

2.新聞教育缺乏實踐性，重理論輕實踐。我國的新聞教育與新聞實踐分離，這是學(xué)術(shù)界和業(yè)界認(rèn)可的新聞教育的核心問題。目前我國新聞教育模式主要是公共課程——專業(yè)課程研究——畢業(yè)實習(xí)。學(xué)校試圖通過幾個月的畢業(yè)實習(xí)來加強學(xué)生的動手實踐技能。這種做法在一定程度上增強了專業(yè)技能，但高校培養(yǎng)新聞實踐能力與社會需求、學(xué)生期望和媒體需求之間還存在很大差距。特別是在如今的融媒體時代“新聞媒體需要的，高校供應(yīng)不上;新聞媒體不需要的，高校卻在大量培養(yǎng)”。

3.我國的新聞辦學(xué)水平參差不齊。我國的新聞專業(yè)有著悠久的歷史，但各個院校的教育水平參差不齊，硬件和軟件之間存在很大差異。由于大量新聞專業(yè)的設(shè)立擴大了招生規(guī)模，導(dǎo)致教師嚴(yán)重短缺。新聞學(xué)是一門高度應(yīng)用的學(xué)科，教師們卻沒有實踐經(jīng)驗，甚至連新聞專業(yè)出身的教師也不多見。目前我國高校新聞專業(yè)教師來自報刊第一線的編輯、記者非常少，而本校培養(yǎng)的學(xué)生留校當(dāng)教師的行為卻慢慢流行開來。結(jié)果，一批批教師利用以前的經(jīng)驗理論來教育“后起之秀”。

二、融媒體時代急需的人才類型及培養(yǎng)辦法

進入融媒體時代，傳媒機構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)、新聞信息的采集與制作過程、管理與經(jīng)營模式都發(fā)生了巨大的變化，對新聞人才能力的要求也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)媒體對寫作的基本知識有較高的要求，融媒體時代雖說文筆扮演著不可或缺的角色，但更注重的是全能人才的培養(yǎng)。

1.急需的人才類型。媒體組織的招聘主要集中在內(nèi)容編輯、產(chǎn)品運營、技術(shù)研發(fā)、功能管理四大類。傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)媒體和電視媒體人才招聘主要集中于內(nèi)容采編，注重人才的基本采編能力。新媒體更關(guān)注照片技術(shù)研發(fā)人才。融媒體打破了以前單一媒體傳播信息的情況。融合媒體要求新聞記者突破單一媒體的使用，成為一名多才多藝的記者，既能進行文字采訪報道，還可以使用相關(guān)器材進行音頻視頻制作，滿足不同媒介平臺對新聞產(chǎn)品的采寫要求。融媒體時代更強調(diào)人才的信息經(jīng)管能力。要抓住受眾的眼球，記者就必須懂得如何運用新媒體技術(shù)來實現(xiàn)更好的內(nèi)容表現(xiàn)，以滿足不同媒體讀者的閱讀習(xí)慣，為用戶提供更好的產(chǎn)品體驗。媒體組織要求人才熟悉受眾的閱讀心理和各種媒體的特點，他們可以從海量信息中選取用戶感興趣的信息，并將其轉(zhuǎn)化為受眾閱讀興趣點。

2.新聞人才的培養(yǎng)辦法。新聞以真實、新鮮為兩大特征，無論什么時候都是亙古不變的真理，否則便無法稱之為新聞。所以在融媒體時代即使在采寫編等諸方面都與傳統(tǒng)媒體大相徑庭，新聞人才的培養(yǎng)仍然要堅持真實性和實時性。以真實性為基本原則，以實時性為發(fā)展理念。新聞報道的最基本特征是新聞的真實性，這也是鑒別新聞利弊的標(biāo)準(zhǔn)。由于新聞媒體的工作人員要比其他職位承擔(dān)更大的社會責(zé)任，不管時代怎樣變化，媒體環(huán)境如何轉(zhuǎn)變，新聞傳播人才培養(yǎng)的基本理念仍然是真實的。新聞傳播是所有學(xué)科中發(fā)展最快的學(xué)科，并且與社會發(fā)展密切相關(guān)。最先感受到融媒體時代浪潮的學(xué)科便是新聞傳播，從傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體到現(xiàn)代的數(shù)字化媒體，不得不說新聞媒體傳播經(jīng)歷了翻天覆地的變革。這就要求新聞傳播教育專業(yè)在培養(yǎng)人才的時候，需要不斷與時俱進，培養(yǎng)適應(yīng)融媒體環(huán)境的全能型人才。通過對媒體定義的更新以及新聞教育課程的改革，用全新的方法努力培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的新聞傳播人才是新聞教育專業(yè)的首要任務(wù)。

三、總結(jié)

融媒時代高校教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，所以各高校應(yīng)采取一些創(chuàng)新手段來更好地適應(yīng)這個全新的時代。首先是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，其次是教學(xué)方法的創(chuàng)新，再次是積極利用新媒體，加強課程實踐教學(xué)，建構(gòu)開放式的教學(xué)課堂。融媒體時代不僅對新聞傳播人員提出了嚴(yán)格要求，而且對新聞傳播的教育也產(chǎn)生了巨大的影響。新聞傳播專業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置和課程教育方面，只有制定合理的計劃，才能完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)新媒體時代的發(fā)展。融媒體時代需要全能型人才，所以對學(xué)生的培養(yǎng)要具有多元化特點，各新聞院校要結(jié)合自身的優(yōu)勢，創(chuàng)造具有特色的新聞傳播人才培養(yǎng)模式。

（作者單位：河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院）

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