信息化環(huán)境下的大學美術教學探索

王珊

摘 要：伴隨著信息化技術的快速發(fā)展，信息化技術在各個領域的應用也越來越廣泛，現代社會逐漸步入了信息化時代。在信息化時代發(fā)展背景下，信息化技術在現代教育教學中的應用也越來越深入，高校美術教學也逐漸實現了信息化教學，信息化技術在大學美術教學中的融入和應用極大地改變了教學模式，使教學方法更加多元化，在一定程度上也促進了大學美術教學實效性的提升。

關鍵詞：信息化;美術教學;大學教學;實效性

隨著時代以及科技的發(fā)展，現代教育也逐漸實現了教育信息化。信息化技術在大學美術教學中的應用為大學美術教學的發(fā)展注入了新的生機和活力，傳統(tǒng)的“課本+黑板+粉筆”的教學形式已經逐漸淡出了教學的“舞臺”，以信息技術為依托的信息化教學也受到了越來越多的關注和青睞。信息化教學中的圖片、視頻、音頻等取代了傳統(tǒng)教學中的文字，信息化環(huán)境下的大學美術教學突破了在時間和空間方面所存在的局限性，使教學內容更加直觀、易懂，有效地激發(fā)了學生的美術學習熱情，提升了學習積極性，同時也增強了學生美術想象的靈感，促進了新時期大學美術教學實效性的提升。

一、信息化環(huán)境下大學美術教學的特點

（一）多元性

現如今，我國大學美術教育不僅僅注重對于學生美術專業(yè)知識和技能的傳授，同時對于學生創(chuàng)新能力、實踐能力以及審美能力的培養(yǎng)也有了更多的重視，對于學生正確價值觀念的樹立和養(yǎng)成、良好情操的陶冶和塑造等也有了越來越多的關注，大學美術教學在學生綜合素質的培養(yǎng)和提升中發(fā)揮了不可代替的重要作用。信息化技術的快速發(fā)展，為現代教育創(chuàng)造了良好的發(fā)展契機，也為大學美術教學提供了良好的教學環(huán)境，高?？梢砸孕畔⒒夹g為依托構建信息化、網絡化的教學平臺，進而開展多元化的美術課程教學，教師也可以充分結合學生的美術專業(yè)基礎和美術水平以及學習能力等實際情況借助互聯網為學生選擇多元化的教學資源，豐富教學內容。因此，在信息化環(huán)境下，大學美術教學呈現出多元化的特點，每一個學生都可以通過以信息化技術為支撐的網絡學習平臺選擇與自身實際情況相契合、相適應的學習內容，進而在不斷的探索和學習中朝著自己的目標不斷進步，從而促進自身綜合素質的提升。

（二）自主性

教師滔滔講授、學生默默聆聽的灌輸式美術課堂教學存在著一定的局限性，過于注重教師的講解以及學生的練習，教學效果也往往差強人意。伴隨著時代的進步以及科技發(fā)展的日新月異，信息化技術在大學美術教學中的融入和運用使大學美術教學模式發(fā)生了極大的變化，同時也使學生獲取美術專業(yè)知識和技能的方法和途徑更的多樣化。在信息化環(huán)境下，大學美術教學方法也更加靈活多樣，充分地調動了學生的主觀能動性，學生在信息化的大學美術教學中自主學習能力得以充分發(fā)揮和展現，在以教師為主導的美術教學中朝著社會需求人才方向不斷努力前行。

（三）交互性

信息化技術的發(fā)展也給大學美術教學創(chuàng)造了良好的發(fā)展契機，使得大學美術教學可以充分借助信息化技術構建信息化、網絡化的美術教學平臺，教師也可以利用互聯網為學生搜索和整理優(yōu)質的美術學習資源，并將其上傳到信息化、網絡教學平臺，使學生的美術專業(yè)知識和技能的學習打破在時間和空間上的束縛，教師和學生之間也可以通過網絡教學平臺進行有效的溝通和交流，通過線上教學和線下教學的有機結合促進大學美術教學效果和教學質量的提升。在美術教學實踐中，學生也可以將自己的美術作品上傳到網絡教學平臺進行學生之間的對比和欣賞，并和教師進行相關的學術探討，進而加強學生之間、學生和教師之間的有效交流，在促進學習資源流通的同時也推動新時期大學美術教學實效性的提升。因此，在信息化環(huán)境下，大學美術教學呈現出了鮮明的交互性特征。

二、信息化技術在大學美術教學中應用的重要意義

現如今，信息化時代已經到來，教育信息化已經成為了現代教育教學的主要趨勢，信息化教學也成為了現代教育教學中的重要手段。對于當前的大學美術教學而言也是如此，以信息化技術為支撐的信息化教學逐漸取代了傳統(tǒng)的“課本+黑板+粉筆”的教學形式，傳統(tǒng)教學中的黑板上的“文字”也逐漸被多媒體教學中的圖片、視頻以及音頻等所取代，信息化技術在大學美術教學中的引入使得美術教學手段也更加多樣化和現代化。同時伴隨著信息化技術的快速發(fā)展，多媒體技術以及網絡技術在美術教學中的合理運用也使得大學美術課程教學更加的豐富多彩、更加繪聲繪色，在一定程度上使原本枯燥乏味的講授式的美術課堂教學變得越發(fā)生動、形象，充滿趣味性。更加直觀的課程內容教學不但能夠使學生更容易感受到美術創(chuàng)作的無限魅力，同時也可以使學生能夠更深層次地領悟到美術學科的精髓，進而提升其學習積極性，有效激發(fā)學生美術創(chuàng)作和創(chuàng)新的熱情。在信息化環(huán)境下，大學美術教師可以充分利用信息技術將美術課程內容制作成電子課件，并將課件內容中的圖片、視頻、音頻等以及與其相契合的文字的合理搭配通過多媒體教學向學生進行更加形象、直觀的展示，使信息化環(huán)境下的大學美術課程教學更加“色彩斑斕”，有效吸引學生的注意力，充分調動學生美術學習的主觀能動性。教師也可以將制作的美術教學電子課件的教學內容上傳到網絡學習平臺或者轉化為微課進行分享和交流，使學生自由地、隨時隨地地學習。引入了信息化技術的大學美術教學在一定程度上實現了圖、文、聲的并茂，是一種有效運用了現代化教學手段的新型教學模式，具有傳統(tǒng)教學模式不可比擬的優(yōu)越性，可以較好地滿足現代美術教學的實際需要。信息化技術在大學美術教學中的融入和應用促進了新時期大學美術教學的改革和創(chuàng)新，在當前信息化時代發(fā)展背景下，大學美術信息化教學也是其順應時代發(fā)展潮流而改革和創(chuàng)新的正確路徑，并逐漸成為了新時期大學美術教學的主要教學手段。

傳統(tǒng)的大學美術教學模式往往以課本和教材為依據，以黑板和粉筆為主要教學工具，以板書為媒介，以教師為主體并以講授式為主要教學方法，美術課堂教學枯燥乏味，再加上美術專業(yè)理論知識也相對比較抽象，以致于學生學習積極性不高，教學效果和教學質量也往往差強人意。信息化技術的快速發(fā)展為各行各業(yè)提供了強大的技術支持，為現代教育教學提供了有效的技術支撐，同時也使得大學美術教學以信息化技術為有效依托，極大地豐富和創(chuàng)新了美術教學的手段，使大學美術教學方式更加的靈活多樣，增添了美術課堂教學的趣味性，進而也有效激發(fā)了學生學習美術的熱情，提升了學習的積極性，同時也促進了大學美術教學效果和質量的提升。在信息化時代發(fā)展背景下，大學美術教師可以借助信息化技術向學生更好地傳授美術專業(yè)知識和技能，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和審美能力，也可以有效利用互聯網以及網絡教學平臺和學生進行隨時隨地的教學互動和溝通，在了解學生美術學習情況的基礎上開展更有針對性、側重點的美術課程教學，進而促進大學美術課程教學效果和教學質量的提升。因此，信息化技術的快速發(fā)展，為大學美術教學創(chuàng)造了良好的發(fā)展契機，信息化技術在大學美術教學中的融入和應用具有重要的意義和價值，極大地促進了新時期大學美術教學的改革和創(chuàng)新，推動了信息化環(huán)境下大學美術課程教學實效性的提升，是新時期、新的社會形勢下大大學美術教學可持續(xù)良好發(fā)展的必然舉措和正確路徑。

三、信息化技術在大學美術教學中應用探索

（一）提升大學美術教師信息化教學能力

隨著社會和時代的進步以及科技日新月異的發(fā)展，現代教育教學也要緊跟社會、時代以及科技的發(fā)展步伐進行與時俱進的改革和創(chuàng)新，以更好地適應新時期的人才培養(yǎng)要求?，F如今，信息化時代已經到來，在信息化時代發(fā)展背景下，信息化技術在大學美術教學中的應用也日益廣泛而深入，信息化教學已經成為了大學美術課堂教學的主要手段和主要模式。信息化時代的到來，對教師也提出了更多的挑戰(zhàn)，作為傳道授業(yè)解惑的大學美術教師也要順應時代發(fā)展潮流，不斷提升自身的信息化教學能力，以更好地適應新時期的大學美術信息化教學的實際需求，確保美術課程教學效果和教學質量，也為信息化時代下的美術專業(yè)人才培養(yǎng)提供強大的師資力量支持。

（二）構建大學美術網絡教學平臺

在信息化時代發(fā)展背景下，大學美術教學手段的現代化趨勢越來越明顯，教學模式的個性化特征逐漸突顯，信息化教學得到了廣大學生的青睞和喜愛，網絡平臺也成為了當前大部分學生學習美術的有效途徑。在這樣的狀況之下，高校要注重美術網絡教學平臺的構建，為學生提供更加自由的學習時間和學習空間，營造良好的學習氛圍，同時也為教師創(chuàng)造更加廣闊的教學空間，使其成為提升高校美術課程教學效率的有效載體。大學美術網絡學習平臺包含海量的美術相關的專業(yè)知識和信息資源，學生可以不受時間和空間限制地進行訪問和學習，開拓了學生的視野。同時學生對于理解不透徹的問題也可以通過網絡教學平臺向教師進行請教。教師也會給予一定的指導和引導，這在一定程度上也拉近了教師和學生之間的距離，促進了學生學習效率的提升。

四、信息化環(huán)境下大學美術教學改革和創(chuàng)新的

策略建議

信息化技術的發(fā)展使大學美術教學呈現出了多元性、自主性、交互性的特點，為學生的美術學習創(chuàng)造了良好的環(huán)境和平臺，同時也為教師的美術課堂教學提供了現代化的手段和方式。教師可以充分利用信息化技術制作PPT課件或者美術教學短視頻，在遵循美術學科教學規(guī)律和學生認知規(guī)律的基礎上開展循序漸進的大學美術課程教學，進而提升新時期大學美術課程教學的實效性，從而更好地實現大學美術課程教學的目標和人才培養(yǎng)的目的。

（一）優(yōu)化教學環(huán)境

課堂是教師教學的主要途徑，也是學生學習的重要場所，教師作為教學的組織者和引導者，在美術課堂教學中要注重良好教學環(huán)境的營造，創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂教學氛圍，以激發(fā)學生學習美術的熱情，調動學生的主觀能動性，使學生從“被動”學習逐漸向“主動”學習進行轉變，使學生積極主動地投入到美術創(chuàng)作以及美術學科新知識的探索中去。隨著科技的快速發(fā)展，高校對于信息化教學也越來越重視，信息化教學設施也越來越完善。在當前信息化時代發(fā)展背景下，許多高校都加強了信息化建設，較好地滿足了現代教育的需求，為課堂教學創(chuàng)造了良好的條件，進一步優(yōu)化了課堂教學環(huán)境。因此，在大學美術課堂教學中，教師要充分利用信息化環(huán)境下美術課堂教學的優(yōu)越性，借助多媒體以及互聯網為學生呈現集聲音、文字、圖畫等一體的信息化教學環(huán)境，進而在充滿現代氣息的教學環(huán)境中激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生學習興趣，提升學生學習美術的積極性。另外，高校也可以創(chuàng)設校園美術活動展示場所，為學生的美術實踐創(chuàng)造良好的平臺，還可以建立學校美術專用圖書室，為學生美術專業(yè)知識的學習創(chuàng)造良好的空間場所，通過諸如校園美術活動展示場所或者美術專用圖書室的建立為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使學生在良好的環(huán)境中更加積極主動地學習，促進學生美術綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

（二）豐富教學內容

課程教學的“教”不能僅僅是依靠教師的言傳身授，專業(yè)知識的學習也不是只有課堂上的認真聽講，教學活動也不應該只是單純依照教材和課本的簡單傳授。在當前的大學美術教學中，教師依據教材和課本按部就班地進行課程教學的現象非常普遍，也不會根據教學的實際情況靈活地增加或者減少教學內容，以致于所取得的美術課堂教學效果也相對有限。在信息化時代背景下，信息資源廣泛，教師要積極轉變美術教學理念，應該借助信息化技術優(yōu)化和整合教學內容，例如教師可以利用互聯網為學生搜索和整理優(yōu)質的信息資源，以豐富美術課程教學內容，在開闊學生眼界的同時促進教學效果的提升。新時期的大學美術教學不能僅僅注重對于美術專業(yè)知識的傳授和美術專業(yè)技能的訓練，也要注重對于學生創(chuàng)新能力、審美能力的培養(yǎng)和提升，要盡可能的借助互聯網對社會歷史文化遺產資源、具有濃郁特色的校園文化資源和獨具一格的地方文化資源進行一定的挖掘、收集和整理，進而將其有所選擇地融入到美術課程教學內容中去，豐富教學內容，同時使以現有教材為依托的大學美術課程教學得到一定的拓展，從而促進新時期大學美術課程教學實效性的提升。

（三）優(yōu)化教學結構

信息化技術是以一種輔助教學的基本工具而融入和應用到現代教育教學之中的，也是信息化教學與教學過程融合的媒介。信息化技術在大學美術教學中的融入和應用為學生營造出了良好的信息化的學習環(huán)境，教師在美術課堂教學中也要積極地引入和信息化環(huán)境相適應的教學方式，在充分發(fā)揮教師在美術課程教學中的主導作用的同時，使學生在美術課程教學中的主體地位的主觀能動性得以充分發(fā)揮和展現，使傳統(tǒng)美術教學模式中的以教師為中心的課堂教學結構向以學生為中心的課堂教學結構進行轉變，實現美術課堂教學“主導和主體”的有機結合，以優(yōu)化美術課堂教學結構，促進美術課堂教學效果和教學質量的提升。在新時期的大學美術教學中，教師不但要積極轉變教學理念，還要充分發(fā)揮自身引導作用，引導學生充分發(fā)揮和發(fā)展學生的主體能力，激發(fā)學生的主體意識和主體精神，使其可以發(fā)揮自身的積極性和自主性，充滿激情地參與到美術課堂教學活動中，進而提高學生的學習效率，提升美術課程教學效果。

（四）創(chuàng)新教學方式

信息化環(huán)境下的大學美術教學呈現出多元性的特征，同時信息化技術在大學美術教學中的應用也使大學美術課程教學方式更加現代化、多樣化。雖然大學美術課程信息化教學實現了以圖片、視頻、音頻等為主要教學形式的轉變，但是課堂教學依然缺少教師和學生之間的有效互動，所取得的教學效果雖然有了一定的提升，但難以實現和達到預期的、理想的教學目標。因此，教師在信息化美術課堂教學中可以引入探究式、互動式、討論式等教學方式，結合教學內容以及學生學習實際情況靈活地選擇相適應的教學方式，加強學生和教師之間的良好互動，使教師可以更清楚地了解學生學習的實際情況并及時的幫助和指導學生解決其在美術學習中遇到的各種問題。例如在大學美術教學中，教師可以結合教學內容和課堂教學目標向學生提出問題，使其帶著問題更好的參與到課堂教學活動中，培養(yǎng)學生自主思考和探索的能力，進而通過多媒體教學中的圖片或者視頻展示使學生在觀看之后進行討論，鼓勵學生針對問題發(fā)表自己的看法和觀點，教師根據學生提出的觀點和見解和學生進行一定的思想溝通和交流，并做課程總結，提升美術課堂教學效果。教師也可以將學生討論的過程以及學生和其思想交流的過程錄制成短視頻，并上傳至網絡教學平臺進行分享，使學生可以更清楚地發(fā)現自身存在的一些不足，積極地學習他人的長處。

五、結語

信息化技術的快速發(fā)展，使現代社會迎來了全新的信息化時代，信息化時代的到來也使大學美術教育面臨著許多的機遇和挑戰(zhàn)，對于大學美術教學也提出了更高的要求。在新時期、新的社會形勢下，大學美術教學要能夠抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，以信息化技術為依托促進新時期大學美術教學的改革和創(chuàng)新，加強美術教學信息化設施建設，優(yōu)化教學環(huán)境和教學結構，豐富教學內容，創(chuàng)新教學方式，使信息化技術成為促進大學美術教學實效性提升的有效載體，為信息化時代下的大學美術專業(yè)人才培養(yǎng)開辟出新的通道。

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作者單位：

云南藝術學院附屬藝術學校