農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析與研究

張長宏

【摘要】本文主要分為了兩個部分，第一個部分是對農(nóng)村初中課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，分析的內(nèi)容又涉及了兩個方面，分別是對現(xiàn)有教學(xué)中的進(jìn)步優(yōu)勢分析以及對現(xiàn)有教學(xué)中的劣勢分析.而在文章的第二個部分當(dāng)中，則對提高教學(xué)質(zhì)量的措施進(jìn)行了研究，同樣包含了兩點(diǎn)措施，分別為強(qiáng)化資源利用，改變教學(xué)模式以及分組教學(xué)，提高教學(xué)效率.

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教學(xué);數(shù)學(xué);分析

初中數(shù)學(xué)的難度雖然不高，但是其對小學(xué)和高中來說卻有著承上啟下的重要作用，在農(nóng)村課堂之中，隨著近些年來，我國對教育的大力扶持，其現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀也發(fā)生了改變，下文中則對其現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且對一些提高教學(xué)質(zhì)量的措施進(jìn)行了研究.

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)步優(yōu)勢分析

隨著國家對教育的重視程度的加深，農(nóng)村的數(shù)學(xué)課堂較之以往也顯示出了一些優(yōu)勢，而其優(yōu)勢的顯現(xiàn)，則主要表現(xiàn)在兩個方面，第一方面，就是設(shè)備的優(yōu)化.近年來，國家政府對教育重視的表現(xiàn)之一就在于資金的投入上，尤其是在農(nóng)村教學(xué)當(dāng)中表現(xiàn)更為明顯，近年來，在此方面的支出明顯有所上升，而資金的投入，最直觀的表現(xiàn)就是課堂之中設(shè)備的更新.目前在農(nóng)村的教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)普遍應(yīng)用上了許多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，比如，投影儀等.而除了這種設(shè)備的更新之外，現(xiàn)有優(yōu)勢表現(xiàn)的第二個方面就在于教師素質(zhì)的提高.目前有許多青年教師都受到國家政策的感召或者是由于自身思想素質(zhì)的提高等多個方面因素的影響，而自愿前往農(nóng)村進(jìn)行支教，另外一些原本就在農(nóng)村初中當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)的教師也會不斷地豐富自身的素養(yǎng)，不斷吸收優(yōu)秀的知識，使其自身變得更為優(yōu)秀.而在多種因素的影響之下，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)得到了普遍的提高，促進(jìn)了農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展.

（二）現(xiàn)有教學(xué)劣勢分析

雖然較之以往現(xiàn)有的農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)擁有許多優(yōu)勢，但是其同樣也存在著一些缺陷，而這種缺陷也同樣可以從兩個方面來進(jìn)行闡述.首先在第一個方面，也是與設(shè)備有關(guān)的，雖然設(shè)備的優(yōu)化是其進(jìn)步的表現(xiàn)之一，但卻同樣也帶來了一些問題，那就是許多老教師無法適用于先進(jìn)的設(shè)備，而并不懂得利用，使得其利用效率頗低，教學(xué)模式并未得到真正的改變，設(shè)備的更新利用也未起到應(yīng)有的效果.而除了這一點(diǎn)外，現(xiàn)有教學(xué)中存在的第二個方面的問題則表現(xiàn)在學(xué)習(xí)氛圍之上.初中數(shù)學(xué)的教學(xué)難度雖然較之高中以及大學(xué)來說并不高，但是其本身也并不能夠算作是一門有趣的學(xué)科，相反的，由于數(shù)學(xué)內(nèi)容知識的限制，其在教學(xué)當(dāng)中往往會變得枯燥刻板，在這種基礎(chǔ)之上又受到農(nóng)村初中整體教學(xué)風(fēng)格的影響，所以在農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)課堂之上，其學(xué)習(xí)氛圍就往往十分松散，而這種松散的氛圍顯然是限制數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素之一，這也是現(xiàn)有農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂之中所面臨的缺陷之一，也是劣勢之一.

二、提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施研究

（一）強(qiáng)化資源利用，改變教學(xué)模式

強(qiáng)化資源利用，改變教學(xué)模式是提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施之一.而這一點(diǎn)措施要想具體的實(shí)行起來，則需要從老教師入手.究其根本，造成資源利用效率低下的原因主要有兩個方面，一為設(shè)備的更新，二為一些老教師并不適應(yīng)新型設(shè)備.所以要想改變這一現(xiàn)狀，就需要從老教師入手，要對一些學(xué)校當(dāng)中的老教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其掌握這些設(shè)備的應(yīng)用方式，最起碼學(xué)會PPT的制作，投影儀的使用等一些基本的操作方式.而為了達(dá)到這一目的，不單單需要教師自身的努力，學(xué)校方面也可以專門的安排培訓(xùn)，促進(jìn)教師對設(shè)備的適應(yīng)情況.而當(dāng)這些教師已經(jīng)掌握了教學(xué)資源使用方式之后需要做的則是改變其教學(xué)模式.這種教學(xué)模式的改變指的主要就是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式之中融入現(xiàn)代的科技進(jìn)行教學(xué).但在這里需要注意的是，由于數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的不同之處，數(shù)學(xué)當(dāng)中有許多過程是需要推導(dǎo)的，所以哪怕是利用電腦技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也不能省略一些推導(dǎo)的步驟而直接給出結(jié)論，這些步驟對初步接觸某一知識點(diǎn)的學(xué)生來說是十分重要的，所以數(shù)學(xué)教師需要依據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況，利用新型的設(shè)備來使某些知識點(diǎn)變得更淺顯易懂，深入淺出的進(jìn)行教授，同時不可拋棄原有的板書模式，在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，通過這種板書的模式能夠更有利于學(xué)生對知識的理解，吸收.另外，對老教師來說，這兩種模式的結(jié)合更有利于其適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)方式，既擁有其熟悉的部分，在其熟悉部分的基礎(chǔ)上再融入新的教學(xué)方式，其也會更加容易接受新的技術(shù).而當(dāng)其完全適應(yīng)之后也有利于彌補(bǔ)教學(xué)的短板，改進(jìn)教學(xué)的方式，提高資源的利用率.

（二）分組教學(xué)，提高教學(xué)效率

分組教學(xué)，提高教學(xué)效率同樣是提高目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的舉措之一.而有關(guān)于這一點(diǎn)舉措針對的問題則是現(xiàn)有教學(xué)之中學(xué)習(xí)氛圍方面的問題.而有關(guān)于這一措施的具體實(shí)施，則以一個具體的例子來進(jìn)行說明.例如，在某一農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂之上，其班級整體學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)，這時教師就可以對其進(jìn)行分組，而這種分組則主要劃分為兩個層次，在第一個層次當(dāng)中，主要是依據(jù)其數(shù)學(xué)成績來進(jìn)行劃分的，將數(shù)學(xué)成績相近的學(xué)生劃分為一組，在平時進(jìn)行教學(xué)任務(wù)布置之時對不同成績段的學(xué)生布置不同的任務(wù)，這樣可以依據(jù)其現(xiàn)實(shí)情況盡可能地對其進(jìn)行有效的鍛煉.而在這一層次劃分的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二個層次的劃分.這個階段的劃分主要是將不同成績段的學(xué)生聯(lián)系在一起，將之劃分為一個大組.這樣一來該組內(nèi)學(xué)生又可以互相的幫助，成績高的學(xué)生能夠?qū)Τ煽兊偷耐瑢W(xué)起到有效的促進(jìn)作用，學(xué)習(xí)興趣高的也可以帶動興趣低的.而通過這兩個層次的分組，也能夠有效地減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)的效率.

三、結(jié) 語

要想農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué)真正地得到發(fā)展，那么除了國家政策的大力支持以外，當(dāng)?shù)貙W(xué)校教師也必須做出自己的努力，無論是從教學(xué)的手段之上，還是對教學(xué)資源的利用上，只有這些方面都得到優(yōu)化，才能夠真正地改變現(xiàn)有教學(xué)當(dāng)中的缺陷，對其進(jìn)行彌補(bǔ)完善.同時希望未來我國農(nóng)村的數(shù)學(xué)教育會得到更好的發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]許曉紅.培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)建模思想引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)——新課改背景下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中國農(nóng)村教育，2017（10）：36-37.