豐富學(xué)生看圖寫話的內(nèi)容

李平

【關(guān)鍵詞】看圖寫話教學(xué);語圖邏輯;寫作思路;寫作立意

【中圖分類號】G623.24 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2019）49-0067-01

小學(xué)低年段的學(xué)生正處于具象思維占主導(dǎo)的特殊時期，好奇心強、想象力豐富，以圖片形式出現(xiàn)的說話、寫話練習(xí)有助于激起學(xué)生的說寫興趣?？磮D寫話作為習(xí)作的初步訓(xùn)練，利用直觀形象的畫面訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力，能夠有效地促進(jìn)兒童口頭語言與書面語言之間的銜接與轉(zhuǎn)換。然而，在實際的寫話教學(xué)中，學(xué)生看圖寫話卻出現(xiàn)寫作內(nèi)容單一、缺乏邏輯思辨、寫話中心思想不明晰等問題。因此，教師應(yīng)在看圖寫話的起步階段恰當(dāng)引導(dǎo)，在觀察圖畫順序、寫話順序、寫作內(nèi)容、語句表達(dá)等方面加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛看、樂說、會寫的好習(xí)慣，幫助學(xué)生豐富看圖寫話的內(nèi)容。

1.精讀繪本，觀摩學(xué)習(xí)語圖轉(zhuǎn)換邏輯。

繪本，即“畫出來的書”，它以圖畫為主，配有相應(yīng)的文字。低年段學(xué)生對色彩有著強烈的感覺，繪本書籍是他們喜愛的讀物，學(xué)生會邊看圖，邊讀文字，并在大腦中形成自己的想法。通過圖畫講故事、學(xué)知識，可以幫助學(xué)生構(gòu)建精神世界，培養(yǎng)多元智能。

教師可以借助繪本，抓住繪本中有特色的詞、句、段，讓學(xué)生遷移模仿，練習(xí)說話寫話。例如：繪本《猜猜我有多愛你》中有一組相同句式：我的手舉得有多高，我就有多愛你;我跳得有多高，我就有多愛你……教學(xué)時，教師可以利用這組句式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。在仿寫中，學(xué)生的創(chuàng)造欲望被激活，可以有效地規(guī)范寫作語言，幫助學(xué)生穩(wěn)步走向獨立寫話。繪本中規(guī)范而優(yōu)美的句式，是可供學(xué)生學(xué)習(xí)語言邏輯的素材，有利于豐富學(xué)生看圖寫話的內(nèi)容。

2.口頭表達(dá)訓(xùn)練，明晰寫作思路。

根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，兒童的口頭表達(dá)能力要比書面表達(dá)能力優(yōu)先發(fā)展。在進(jìn)入小學(xué)低年段學(xué)習(xí)之前，豐富多彩的學(xué)前生活讓學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到鍛煉和發(fā)展。小學(xué)低年段的學(xué)生模仿能強，看圖寫話的教學(xué)應(yīng)重視口頭語言組織能力的訓(xùn)練。在下筆之前，先讓學(xué)生把想要寫的話說一遍，教師可以輔助他們理清說話順序、說話重點，再指導(dǎo)學(xué)生將口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言，按照口頭表達(dá)的順序?qū)ⅰ霸挕睂懗鰜怼?/p>

低年段學(xué)生愛看、愛觀察，但他們的觀察大多是盲目的，缺少觀察目的和觀察順序，致使寫作內(nèi)容雜亂無序，缺少中心觀點。因此，看圖寫話時，教師要先教學(xué)生按照一定的順序觀察圖片，讓學(xué)生對圖片內(nèi)容有整體感知，繼而根據(jù)圖片內(nèi)容，想象故事場景，細(xì)寫人物語言、動作。通過富有層次性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。最后引導(dǎo)學(xué)生組織優(yōu)化寫作內(nèi)容，使寫作內(nèi)容更加充實、有條理。

3.繪畫日記相結(jié)合，為寫話精準(zhǔn)立意。

繪畫是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。將繪畫與寫話相結(jié)合而成的“繪畫日記”正是“繪寫結(jié)合”的一種表現(xiàn)形式，能生動形象地記錄兒童的生活，為兒童尋找寫作的意義和價值。將繪畫與日記相結(jié)合，能使學(xué)生的思想形象化，將抽象的生活片段形象集中地表現(xiàn)出來，這有助于學(xué)生確定寫作目的和中心思想，實現(xiàn)寫話的精準(zhǔn)立意。

通過繪畫日記，學(xué)生將生活中已經(jīng)發(fā)生的抽象事情通過畫面的形式記錄下來，使得寫作內(nèi)容變得有畫面感，為寫作提供素材和具體支架，有助于看圖寫話到獨立寫作的順利過渡。同時，繪畫日記打破了傳統(tǒng)日記單調(diào)枯燥的文字記錄形式，關(guān)注學(xué)生的生活體驗，留給學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫的空間，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，還可以鍛煉學(xué)生的形象思維能力和文字組織能力，使寫作表達(dá)富有真情實感，真正以我手寫我心。

（作者單位：南京市長城小學(xué)）