從氣質(zhì)類型中淺談初中語文教學(xué)

聶梅

氣質(zhì)是與生具來的，日常生活中一般指脾氣，性情等。通過語言、動作、情緒等由內(nèi)向外散發(fā)而出。心理學(xué)中氣質(zhì)是人的高級神經(jīng)活動類型的特點(diǎn)和其在行為方式上的表現(xiàn)，揭示出興奮過程和抑制過程的三種特性：①興奮過程和抑制過程的強(qiáng)度;②興奮過程和抑制過程的均衡度;③興奮過程和抑制過程的靈活性。這些特征把高級神經(jīng)活動分為4種類型：①強(qiáng)而不均衡的;②強(qiáng)的、均衡的、靈活的;③強(qiáng)的、均衡的、惰性的;④弱型的。 即氣質(zhì)的4種類型：膽汁質(zhì)（興奮型）、多血質(zhì)（活潑型）、粘液質(zhì)（安靜型）、抑郁質(zhì)（抑制型）。根據(jù)《初中語文教學(xué)大綱》的要求，如何完成語文教學(xué)的三維目標(biāo)。以學(xué)生的氣質(zhì)類型作為基礎(chǔ)，因材施教，采用不同的方式方法，不僅有利于語文的教學(xué)，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們建立自信，獲得更多額外知識。

膽汁質(zhì)。膽汁質(zhì)又稱為不可遏制型或戰(zhàn)斗性。這類學(xué)生有很多的優(yōu)點(diǎn)，如直率熱情，精力旺盛，反應(yīng)迅速，行動敏捷，思維專一，意志力堅強(qiáng)，不怕挫折，勇敢果斷，爆發(fā)力好。同時也有一些缺點(diǎn)，粗枝大葉，容易沖動，脾氣暴躁，不善于考慮，不能自制，學(xué)習(xí)帶有明顯的周期性，易失去信心。情緒易沖動，遇到不利的情況、挫折或者聽一堂枯燥的知識課，馬上會氣餒，沒耐心，無精打采。因此語文教學(xué)中要注意培養(yǎng)這類學(xué)生的耐心和提升他們的信心。而常見的古詩詞的積累就是最考驗(yàn)學(xué)生耐心的。這類學(xué)生會用最短的時間背一首詩。但是質(zhì)量卻不高，不僅不能完全懂得詩意，甚至連默寫也會出錯。因此我們與其花時間去聽他背，不如讓他默寫，并且自己做檢查，直到完全正確為止。這是一個不斷重復(fù)的過程，重復(fù)不僅鍛煉了他們的耐心，而且充分利用了氣質(zhì)的優(yōu)勢，促使他們反復(fù)的做直到全對為止。然后有針對性的提問，讓學(xué)生做解答。一方面進(jìn)行耐力訓(xùn)練，鍛煉語言組織能力，另一方面也有利于老師了解學(xué)生，培養(yǎng)他們耐心、細(xì)心才是制勝的法寶。利用古詩詞的默寫，提問，并長久的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，從而達(dá)到克服缺點(diǎn)的效果。

多血質(zhì)。多血質(zhì)的學(xué)生往往以活潑好動、思維敏捷，接受新事物快，不求甚解，學(xué)習(xí)精力旺盛，給老師留下深刻的印象。但是課上愛走神，情緒變化大，對于學(xué)習(xí)可能表現(xiàn)出輕率、疏忽大意、散漫以及對自己的能力評價過高。針對這類學(xué)生語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)他們的語言能力，寫作能力，鍛煉他們的毅力和恒心。首先讓他們認(rèn)識自我，讓學(xué)生以表達(dá)的方式，告訴我們他所了解的自己，未來想做怎樣的人。作為老師除了鼓勵他們以外，必須要有明確的指導(dǎo)，如多閱讀名著，多寫多與同學(xué)分享。第二在認(rèn)識自我的過程中他們會發(fā)現(xiàn)很多自身的問題，比如一堂語文課如果集中精力聽講，效率會較高，知識點(diǎn)易理解。反之課堂上一些微小的事情也可引起他們注意分散精力不集中，影響聽課效果，使得知識似懂非懂。其次改變自我，明確目標(biāo)。語文素養(yǎng)影響著他們的方方面面，可見學(xué)好語文的重要性。而學(xué)好的老師是興趣，培養(yǎng)興趣，從整個班級從手改變學(xué)習(xí)氣氛，讓環(huán)境促使他們更好地學(xué)習(xí)而不是分散注意力。最后成就他們需要就是自身的毅力和恒心，鍛煉毅力恒心的是閱讀訓(xùn)練。不同的文章滿足了他們的思維敏捷，不求甚解等心理需求的同時擴(kuò)展知識面，提升毅力和恒心。

粘液質(zhì)。課上這群孩子注意力集中，緊跟老師的步伐，但總是在趕，因?yàn)榉磻?yīng)速度一般。課下，沉默寡言，內(nèi)向，喜歡沉思。他們安靜穩(wěn)重、交際適度;善于克制自己，情緒不易外露，注意穩(wěn)定但又難于轉(zhuǎn)移;善于忍耐、沉著堅定，不尚空談，埋頭苦干。這類學(xué)生或許會被老師忽視，但是他們的勤勉、實(shí)事求是、堅毅等特性又在悄悄的感動著老師。他們的內(nèi)向需要老師更多的注意，耐心，語文課堂的教學(xué)中課上適當(dāng)?shù)哪抗?，提問，引?dǎo)，鼓勵他門創(chuàng)新，不要循規(guī)蹈矩都能夠增加他們的信心，可以用口語交際來訓(xùn)練他們，同一種意思，用不同的表達(dá)方式來完成，積累生活中的好詞佳句，并運(yùn)用到自己的作文中，鼓勵他們多積累文言文的詞匯，體會語言的魅力。還可以安排具體的學(xué)習(xí)任務(wù)給他們，比如說明文中的說明方法的運(yùn)用，議論文中出現(xiàn)的論證發(fā)，還可以說錯題集的整體，?？嫉牟【漕}的收集。最后需要我們細(xì)微的觀察，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們感受到老師的關(guān)心 。

抑郁質(zhì)。這類學(xué)生是典型的林妹妹型的性格，易疲倦，反應(yīng)差，行動孤僻、內(nèi)向、不善于交往，適應(yīng)能力差多愁善感。但是他們心思細(xì)膩、情感體驗(yàn)深刻，情緒不易于外，具有很高的感受性，觀察能力強(qiáng)，善于覺察到別人不易發(fā)覺的小事物。針對他們的缺點(diǎn)老師可以做好心理溝通去除他們的怯弱，懷疑，孤僻而最好的方式作文與周記的交流，用細(xì)節(jié)去感動他們。鼓勵他們做好學(xué)科預(yù)習(xí)，遇選擇做決定，遇問題想辦法解決，去除優(yōu)柔寡斷。第二要著重發(fā)展他們的心智，認(rèn)真細(xì)致，自尊和自信的有臉品質(zhì)，防止怯弱，多疑，孤僻等消極情緒。引導(dǎo)他么多參與集體活動，并及時的評價，批評要點(diǎn)到為止。鼓勵他們克服困難，多與他人交往配合，鍛煉他們的勇氣。語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有趣的安排教學(xué)，比如《核舟記》可引領(lǐng)他們根據(jù)說明的內(nèi)容來表演核舟上的人物的動作，表情，《賣油翁》也可以由學(xué)生表演，完成教學(xué)。

總之，不同氣質(zhì)的學(xué)生具有不同的優(yōu)劣勢，語文知識教學(xué)也有一定的難度，但氣質(zhì)類型的運(yùn)用，為語文教學(xué)提供了依據(jù)，更有利于教師的因材施教，學(xué)生對語文知識的掌握。