基于大數(shù)據(jù)分析的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)探討

陳惜枝

摘要：高速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)使得社會(huì)生活發(fā)生了巨大的變革，大數(shù)據(jù)對(duì)人們的日常生活和工作都產(chǎn)生了非常大的影響，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)同樣也受到了大數(shù)據(jù)的影響。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，與大數(shù)據(jù)的發(fā)展和要求相結(jié)合，采取有效措施解決這些問(wèn)題，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的滿足時(shí)代發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 高校 計(jì)算機(jī)教學(xué)

目前在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著一系列的問(wèn)題，比如重理論輕實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)模式單一等，這些都對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果產(chǎn)生了不利影響，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后往往需要重新進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足用人單位的需求。在大數(shù)據(jù)到來(lái)的今天，高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)該充分地利用大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的計(jì)算機(jī)教學(xué)使計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容充分地結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，才能夠真正實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。

1大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響

1.1對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響

計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容本身具有一定的特殊性，在時(shí)代不斷發(fā)展變化的過(guò)程中，高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容方面也在變化。特別是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，各種知識(shí)如井噴一樣涌現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)當(dāng)前課程體系中的相關(guān)知識(shí)之外，還要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)不斷地深度挖掘知識(shí)，并且從廣度上拓展知識(shí)[1]。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師要以大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)以及專業(yè)特點(diǎn)為依據(jù)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，并且在課程內(nèi)容中深度融合大數(shù)據(jù)的相關(guān)內(nèi)容?，F(xiàn)在很多高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)都設(shè)置了大數(shù)據(jù)課程，比如大數(shù)據(jù)處理技術(shù)、大數(shù)據(jù)挖掘和機(jī)器學(xué)習(xí)等，這些都是大數(shù)據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的深刻影響。

1.2對(duì)教學(xué)思維的影響

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，教與學(xué)都表現(xiàn)出了極大地被動(dòng)性。教學(xué)大綱對(duì)教師具有很大的限制作用，教師只能通過(guò)死板的教學(xué)方法和思路進(jìn)行教學(xué)學(xué)生則只能夠?qū)處煹慕淌诘膬?nèi)容進(jìn)行被動(dòng)接受。在大數(shù)據(jù)時(shí)代在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)思維，在大數(shù)據(jù)的幫助下對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)使其建立大數(shù)據(jù)的邏輯思維模式，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)處理遇到的各種專業(yè)問(wèn)題。此外，教師還要樹(shù)立多元化的教學(xué)思維，積極利用互動(dòng)式教學(xué)模式和案例教學(xué)法等對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力進(jìn)行培養(yǎng)。

1.3對(duì)教學(xué)模式的影響

在大數(shù)據(jù)時(shí)代高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式也出現(xiàn)了很大的變化首先，備課;其次，上課;再次，測(cè)試;再次，數(shù)據(jù)分析;最后，改進(jìn)。其中的數(shù)據(jù)分析和改進(jìn)步驟是基于大數(shù)據(jù)分析計(jì)算機(jī)教學(xué)的最為主要說(shuō)的特點(diǎn)，教師需要在數(shù)據(jù)分析中投入較多的精力，利用數(shù)據(jù)分析能夠充分地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度反饋，除了可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還可以明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，有針對(duì)性地加以改進(jìn)，從而確保計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

2大數(shù)據(jù)分析下高校計(jì)算機(jī)的具體教學(xué)對(duì)策

2.1創(chuàng)新教學(xué)理念

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)多元化的方式來(lái)獲得各種知識(shí)，所以學(xué)校必須要將兼具廣度和深度的學(xué)習(xí)空間提供給計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要采用多元化的教學(xué)模式，比如機(jī)房授課、教學(xué)案例視頻講解和作業(yè)大眾點(diǎn)閱等方式。教師要與學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的掌握情況和大數(shù)據(jù)的需求相結(jié)合，對(duì)在課堂教學(xué)中形成的各種數(shù)據(jù)予以認(rèn)真分析，并且利用數(shù)據(jù)分析結(jié)果來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)情況，并且以此為依據(jù)合理的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變之前的課堂灌輸教學(xué)模式，采用因材施教和因人施教的方式。

2.2創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化和知識(shí)獲取方式多元化的同時(shí)，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新方面，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該以不同的計(jì)算機(jī)課程為依據(jù)，科學(xué)合理的規(guī)劃教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，采用分層次和分節(jié)點(diǎn)的方式處理教學(xué)內(nèi)容，從廣度和深度上挖掘知識(shí)點(diǎn)，并且讓學(xué)生按照循序漸進(jìn)的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。此外，要在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中融合大數(shù)據(jù)的相關(guān)內(nèi)容，在對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析之后，再與班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)等為依據(jù)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，除了要保證學(xué)生充分地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能，還要保證學(xué)生具備對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐的能力，并且要將再學(xué)習(xí)的路徑提供給學(xué)生，使學(xué)生能夠具備在學(xué)習(xí)的能力。

2.3創(chuàng)新課程實(shí)驗(yàn)和考核方式

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)通常包括三種，也就是綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占大多數(shù)，主要是利用對(duì)案例程序進(jìn)行上機(jī)調(diào)試來(lái)驗(yàn)證在課堂中所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且進(jìn)一步掌握這些知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用實(shí)踐方式，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)兩種占少數(shù)，這兩種實(shí)驗(yàn)主要是學(xué)生以教師安排的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和應(yīng)用，因此很多學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的只是為了完成老師的任務(wù)。在課程考核方面也過(guò)于重視學(xué)生掌握和理解知識(shí)點(diǎn)的程度，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)必須要?jiǎng)?chuàng)新課程實(shí)驗(yàn)和考核方式，在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面，教師要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性，與大數(shù)據(jù)分析、學(xué)生的專業(yè)技能要求和計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)充分結(jié)合，對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行分析和挖掘，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候納入學(xué)生參與高的項(xiàng)目。在考核方式創(chuàng)新方面，教師要重視針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程的考核，做到分知識(shí)點(diǎn)考核、分章節(jié)考核，確保考核的內(nèi)容和方法能夠?qū)W(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的程度進(jìn)行全方位的檢查，同時(shí)還要與期末考試相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合評(píng)價(jià)。

2.4創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，因此在教學(xué)實(shí)踐方面也必須要進(jìn)行創(chuàng)新。為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，教師應(yīng)該與當(dāng)前的熱點(diǎn)相結(jié)合，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的相關(guān)模型，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要充分地結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)真分析當(dāng)前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，積極開(kāi)展校企合作讓企業(yè)在學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)中參與進(jìn)來(lái)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中不僅能夠?qū)W會(huì)，還可以用好，將學(xué)生探究知識(shí)和學(xué)會(huì)技能的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，確保教學(xué)實(shí)踐的有效性。

2.5創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程反饋

通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的運(yùn)用能夠海量存儲(chǔ)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)和測(cè)試結(jié)果，教師在完成教學(xué)活動(dòng)之后，可以對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行充分地利用來(lái)完成教學(xué)過(guò)程反饋。通過(guò)大數(shù)據(jù)，教師可以準(zhǔn)確地把握學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題、教學(xué)難點(diǎn)和疑點(diǎn)等，總結(jié)在教學(xué)過(guò)程中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且有針對(duì)性地加以改進(jìn)或者優(yōu)化，從而提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率和效果。

3結(jié)語(yǔ)

高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)在大數(shù)據(jù)時(shí)代面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，一方面，大數(shù)據(jù)對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求;另一方面，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)可以充分地利用大數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并且深入地分析大數(shù)據(jù)的特征，從而有針對(duì)性地教學(xué)改革和創(chuàng)新。為此，在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中必須要與大數(shù)據(jù)技術(shù)相結(jié)合，不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程考核方式、教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和過(guò)程反饋，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，充分滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

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