“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的啟示探討

廖強(qiáng)

摘要：近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展， “互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)逐漸深入到了我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活的每個細(xì)節(jié)中，帶給人們生活方式和學(xué)習(xí)方式的改變。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+” 思維 中職 計(jì)算機(jī)教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了前所未有的變革，“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給教學(xué)模式上更多、更廣泛的教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式。本文針對“互聯(lián)網(wǎng)+”思維對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的影響進(jìn)行分析，希望能夠促進(jìn)新形勢下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的發(fā)展。

1中職計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)概述

目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)深入到了各行各業(yè)的，對人們工作和學(xué)習(xí)起到了重要的作用。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是普及計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)的專業(yè)課程，通過中職計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握現(xiàn)代化科技，利用計(jì)算機(jī)去處理工作和生活中的日常事務(wù)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)是基于教師在課堂上的講述，讓學(xué)生獲得計(jì)算機(jī)方面知識，然后通過計(jì)算機(jī)實(shí)操課的設(shè)置，將課堂理論教學(xué)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變。這個過程中存在這較大的弱點(diǎn)，即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在時間和空間上的差異化，在進(jìn)行理論教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容較為抽象，表述的專業(yè)術(shù)語難以理解，常常是課程變得枯燥無味，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解普遍偏低。而進(jìn)入實(shí)踐階段時，教學(xué)變得具體化，學(xué)生無法把所學(xué)的理論更好的應(yīng)用，無法正常實(shí)現(xiàn)實(shí)務(wù)操作，一方面影響到了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心，另一方面會產(chǎn)生對計(jì)算機(jī)教學(xué)的抵觸感。因此，傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法很難適應(yīng)計(jì)算機(jī)時代的需求，構(gòu)建以理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式勢在必行。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不但發(fā)展和普及，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方式從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫離出來，與“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維相融合已經(jīng)成為未來中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的必然發(fā)展。實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下計(jì)算機(jī)教學(xué)對于提升教學(xué)效果具有重要的作用。

2.1優(yōu)化教師資源

傳統(tǒng)意義上的計(jì)算機(jī)教學(xué)常常受到教師自身計(jì)算機(jī)水平的影響。教師對計(jì)算機(jī)的掌握程度和計(jì)算機(jī)應(yīng)用理念的開化程度決定著計(jì)算機(jī)教學(xué)的深度，不僅關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的傳遞和擴(kuò)展，還將影響到學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的理解。不同的地區(qū)和學(xué)校，師資水平也具有較大的差別，很多抵觸比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，師資力量薄弱，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程由其他教師兼任，很難達(dá)到教學(xué)目的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維下，計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，不但能夠解決掉資質(zhì)水平對學(xué)生帶來的影響，優(yōu)化教師資源，還能夠使教師從課堂講述中解脫出來，將更多的精力投入到解決學(xué)生課程學(xué)習(xí)中疑難問題中來，更多的輔助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識的理解和應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、輔為一體的多維度課堂教學(xué)。

2.2提高學(xué)習(xí)興趣

通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思想在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合現(xiàn)代多媒體科技，是教學(xué)理論與操作演示相結(jié)合，從聲音、圖像、文字等多方面加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的理解。同時，通過計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的演示和在日常工作實(shí)踐中的案例分析，讓學(xué)生充分理解課程教學(xué)知識點(diǎn)的應(yīng)用意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)揮主動探索能力，從而真正體現(xiàn)出學(xué)生的教學(xué)主體地位。此外，通過互聯(lián)網(wǎng)與多媒體的結(jié)合在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠解放教師在課堂上的束縛，增加課堂上與學(xué)生交流的機(jī)會，對培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣也具有較好的存進(jìn)作用。

2.3教學(xué)內(nèi)容傳遞規(guī)范化

在傳統(tǒng)意義上的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，課堂上的教學(xué)效果常常會受到教師個人情況的影響。教師在課堂上的情緒、身體狀況、課堂時間的掌握情況等多方面因素，將構(gòu)成計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上特殊環(huán)境。例如：同樣教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)課程由不同的教師講述，會產(chǎn)生不同的教學(xué)下過;而同一個教師，在不同時間給不同班級帶來的教學(xué)效果也有較大的差別[3]。由此可見，傳統(tǒng)教學(xué)方式對教學(xué)內(nèi)容的傳遞上具有較高的不確定因素。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方式改變了人為原因造成的影響，使教學(xué)內(nèi)容更加具有規(guī)范性。應(yīng)用同一套教學(xué)軟件，不同地區(qū)的學(xué)生會接受同樣的教學(xué)內(nèi)容的灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)處于同樣的起跑線上，這樣也提高了學(xué)生競爭的公平性?？梢?，在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化。

2.4內(nèi)容更新高效率

計(jì)算機(jī)科技在不斷發(fā)展中，尤其是在近幾年的時間內(nèi)，從以往的計(jì)算機(jī)單機(jī)操作到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，從以往的簡單計(jì)算到現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算，都實(shí)現(xiàn)了巨大的飛越。面對日新月異的教學(xué)內(nèi)容的改變，教學(xué)內(nèi)容也要做到高效的調(diào)整，與時俱進(jìn)，只有這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)有所用，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏跟得上時代發(fā)展的步伐。傳統(tǒng)教學(xué)在內(nèi)容更新方面具有很大的弊端，受到教學(xué)大綱和教師素質(zhì)的限制，對科技發(fā)展無法實(shí)現(xiàn)有效的提升，從而限制了教學(xué)內(nèi)容的更新。而通過“互聯(lián)網(wǎng)+”新型的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的應(yīng)用，是教學(xué)內(nèi)容直接恩能夠觸及到科學(xué)發(fā)展的前沿，通過網(wǎng)絡(luò)信息傳遞技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的迅速更新，從而提高學(xué)生知識結(jié)構(gòu)與時代發(fā)展的匹配程度。

2.5降低教學(xué)投入

傳統(tǒng)意義上的種植及損及教學(xué)受到時間、地點(diǎn)、環(huán)境的限制，教學(xué)支出普遍偏高。例如：一個計(jì)算機(jī)教室只能夠容納固定人數(shù)的學(xué)生;一名計(jì)算機(jī)教員只能對一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行講述和輔導(dǎo);時間上也受到課程安排的影響，固定在某個時間進(jìn)行教學(xué)。而“互聯(lián)網(wǎng)+”在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用解決了計(jì)算機(jī)課程所受的限制，實(shí)現(xiàn)了授課時間、授課地點(diǎn)和人數(shù)的限制。通過互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，學(xué)生能夠在任何時間內(nèi)接受到計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的授課，可以實(shí)現(xiàn)反復(fù)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“預(yù)習(xí)+課堂學(xué)習(xí)+復(fù)習(xí)”多階段的教學(xué)輔導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。另外，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”使集中教學(xué)成為可能。將教學(xué)課堂搬到會議廳和階梯教室，能夠讓更多學(xué)生同時接受到同一內(nèi)容的課堂教育。從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)成本的降低。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給中職計(jì)算機(jī)教學(xué)全新的思維理念，帶給傳統(tǒng)教學(xué)方式顛覆性的挑戰(zhàn)。但是，要實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高還有很長的路要走。

3.1提高教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)意識

我國實(shí)行傳統(tǒng)模式教育已經(jīng)具有悠久的歷史，伴隨著現(xiàn)代科技手段的“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)思維模式還不能夠被更多的教育工作者所接受。實(shí)現(xiàn)新形勢下計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，還需要依賴于教師思想意識的提高，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教師的引導(dǎo)和輔助才能夠獲得更好的教學(xué)效果。

3.2改善中職計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境

要實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和提升，就要改變中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境包括兩方面，一方面是院校計(jì)算機(jī)硬件方面，要增加設(shè)備設(shè)施投入，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引到校園內(nèi)，引進(jìn)到班級中，讓每個班級都能夠成為網(wǎng)絡(luò)信息的傳輸終端。另一方面要營造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)氛圍，通過建立學(xué)?；虻胤接?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)師生解學(xué)內(nèi)容和信息的共享促進(jìn)學(xué)生間以及師生間的學(xué)習(xí)交流。另外通過學(xué)習(xí)平臺還可以讓學(xué)生感受到學(xué)校外的計(jì)算機(jī)科技的變化，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的提高。

4結(jié)束語

通過以上對“互聯(lián)網(wǎng)+”下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的分析，我們不難看出：現(xiàn)代科技帶給教學(xué)方面巨大的變化，作為教學(xué)工作者，要跟得上時代前進(jìn)的步伐，只有這樣才能夠使學(xué)生獲得更新知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與社會需求的匹配性，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

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