試論小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生注意力分散的解決對(duì)策

呂璐

摘 要：小學(xué)生由于其年齡較小，心智尚未完全發(fā)育成熟，因此很容易出現(xiàn)課堂注意力分散的問(wèn)題。有研究表明，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，大多數(shù)小學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)注意力分散的情況，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)受到影響，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展非常不利。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分重視學(xué)生注意力分散的問(wèn)題，積極調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生集中注意力，提高教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文分析了小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生注意力分散的原因，并重點(diǎn)探討了注意力分散的解決對(duì)策，希望能為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);注意力分散;策略

注意力是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的根本所在，注意力分散證明學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，而注意力水平則是小學(xué)生智力發(fā)展以及吸收知識(shí)多少的關(guān)鍵所在。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，小學(xué)生如果注意力分散，直接導(dǎo)致的結(jié)果就是成績(jī)下滑，從而失去信心，也失去了對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，最終影響學(xué)生一生的發(fā)展。

1 小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生注意力分散的原因

所謂注意力就是指在一定時(shí)間內(nèi)，人對(duì)某一事物持續(xù)關(guān)注的能力，也是人學(xué)習(xí)新知識(shí)的基本手段。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，小學(xué)生注意力分散主要是三個(gè)方面：一是教師授課的過(guò)程中，小學(xué)生無(wú)法將注意力集中在教師身上，上課開(kāi)小差，搞小動(dòng)作;二是對(duì)于教師布置得任務(wù)，不能專(zhuān)心致志的完成，而是注意力分散，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)一些錯(cuò)字、掉字等低級(jí)錯(cuò)誤;三是做起事情來(lái)丟三落四，對(duì)于細(xì)節(jié)之處不能很好地掌握。而導(dǎo)致注意力分散的原因大致有以下兩種：

1.1 學(xué)生的自身原因

隨著人的年齡增長(zhǎng)，心智逐漸成熟，人的注意力也在慢慢的增長(zhǎng)。但是每個(gè)人的發(fā)展?fàn)顩r是不一樣的，這跟學(xué)生所處的生長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育等密切相關(guān)。在小學(xué)生所處的年齡階段，注意力還不能長(zhǎng)時(shí)間的集中在一件事情上，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)上自制力以及意志力就比較弱，外界事物很容易影響到他們，因此，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生看似在學(xué)習(xí)，其實(shí)總是在東張西望，所以這樣的課堂效果也非常差。久而久之，學(xué)生在課堂上甚至于在生活上都不能長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注于一件事，養(yǎng)成了注意力不集中的壞習(xí)慣，自己也不能很好地控制注意力。

1.2 教師方面的原因

第一，教學(xué)方法陳舊，受應(yīng)試教育的影響，部分教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法只是教師講學(xué)生聽(tīng)，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，生生之間以及師生之間缺乏有效的溝通交流，從而使得課堂教學(xué)乏而無(wú)味，不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的將注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)。第二，教師未能及時(shí)對(duì)學(xué)生的信息作出反饋。部分教師在課堂教學(xué)時(shí)自顧自的講，不管學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)懂，絲毫不在意學(xué)生的反應(yīng)，也就不能隨時(shí)對(duì)授課內(nèi)容以及方法進(jìn)行調(diào)整，當(dāng)學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏的時(shí)候，注意力自然也就無(wú)法集中;第三，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)過(guò)于注重形式化，認(rèn)為只要布置了就可以了，完全沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的可接受性，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，在學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力無(wú)法有效集中。

2 小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生注意力分散的解決對(duì)策

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)生由于年齡限制，理解能力不強(qiáng)，可能無(wú)法迅速的跟上教師的思路，理解授課內(nèi)容，從而導(dǎo)致注意力容易分散?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心理特征，調(diào)整以往的教學(xué)策略，制定符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法。一方面可以借助多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)可以將圖片、音頻、視頻等展現(xiàn)在學(xué)生面前，原本枯燥無(wú)味的課堂氛圍會(huì)因?yàn)槎嗝襟w的加入變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如在教學(xué)人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放守株待兔的動(dòng)畫(huà)視頻，相比于枯燥乏味的文字，視頻更能吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

另一方面可以適當(dāng)運(yùn)用情景教學(xué)法，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生們?cè)跒榻巧缪莸臏?zhǔn)備過(guò)程中會(huì)仔細(xì)的研究課文內(nèi)容，通過(guò)角色扮演也會(huì)更加理解課文內(nèi)容。比如在教學(xué)人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《漁夫的故事》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生們分角色扮演，在表演中，學(xué)生深刻理解了文章內(nèi)容，更能體會(huì)到漁夫的勇敢與睿智，課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

2.2 開(kāi)展多樣式的教學(xué)活動(dòng)

相較于枯燥的課堂學(xué)習(xí)，豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)更容易引起學(xué)生注意力。小學(xué)語(yǔ)文教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，策劃一些相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)到新知識(shí)。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是天性，教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些課堂小游戲，將教材內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生親身參與游戲，在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)文并且愛(ài)上語(yǔ)文，并且能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，注意力就不容易分散，課堂質(zhì)量也能夠提高。例如，古詩(shī)詞是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分，教師在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以為學(xué)生創(chuàng)辦一場(chǎng)詩(shī)詞接龍活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中既收獲了快樂(lè)，又收獲了知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)也會(huì)越來(lái)越多。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效助力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成也有積極作用，學(xué)生養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)一生受用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要注意師生的互動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該善于傾聽(tīng)，但是不能一味的傾聽(tīng)，教師在授課的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，教師也要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的問(wèn)題作出反饋，通過(guò)師生互動(dòng)，教師可以及時(shí)的將學(xué)生分散的注意力拉回來(lái)，除此之外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，學(xué)生能夠?qū)處熃淌诘闹攸c(diǎn)進(jìn)行區(qū)分記錄，學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍，注意力也會(huì)更加集中。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，注意力是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，教師在教學(xué)中一定要注意學(xué)生注意力分散的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生注意力分散有學(xué)生自身的原因，也有教師的原因，這就需要教師根據(jù)這些因素，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法、開(kāi)展多樣式的教學(xué)活動(dòng)以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方法來(lái)幫助學(xué)生集中課堂學(xué)習(xí)注意力，提高課堂教學(xué)效率。

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