基于核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教材處理探討

冷先雷

摘 要：現(xiàn)階段在核心素養(yǎng)下，我國對初中英語教學(xué)有了新的要求，英語教師也將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為了首要的教學(xué)任務(wù)。本篇文章以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，從四方面的內(nèi)容來對初中英語閱讀教材進行處理，有效地提升初中生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語閱讀;教材處理;探討

在最近幾年，新課改推出后，新課改的理念也隨之出現(xiàn)。在初中教學(xué)中教師已經(jīng)開始重視核心素養(yǎng)的教育，而且將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為主要教學(xué)目的。在初中英語教學(xué)當(dāng)中核心素養(yǎng)主要可以分為語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力以及文化觀念這四方面。在核心素養(yǎng)下初中英語閱讀教學(xué)中一定要對初中生進行語言知識教學(xué)、英語語言能力練習(xí)、培養(yǎng)情感、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的教學(xué)。在進行英語語言活動當(dāng)中，要讓學(xué)生經(jīng)過分析、理解、判斷、創(chuàng)新等思維來建立英語知識體系，并且學(xué)習(xí)活動中要提升思維能力，這樣使初中生變成會思考、會閱讀、會理解的人，從而使英語核心素養(yǎng)得到發(fā)展。

1 合理使用英語教材，提高英語語言能力

英語語言能力主要包含了英語語言知識、能力、觀念以及交流能力等等。在英語核心素養(yǎng)中規(guī)定了，英語教師一定要在提高初中生英語能力的基礎(chǔ)上，來提高初中生的英語語言能力。英語教師要合理的使用英語教材進行教學(xué)，使用閱讀仿寫的教學(xué)方式讓英語課堂更加有趣，在進行英語教學(xué)的時候，要讓學(xué)生反復(fù)的對課文進行閱讀，充分的理解課文內(nèi)容，然后根據(jù)課文進行仿寫作文，這樣才可以提升學(xué)生運用英語的能力，提升教學(xué)的效率。英語教師還可以將學(xué)習(xí)和運用結(jié)合在一起進行教學(xué)，保證學(xué)生可以掌握英語語言。

例如，在學(xué)習(xí)《Whats the matter？》的時候，教師要合理的使用單元中的內(nèi)容。英語教師要帶領(lǐng)學(xué)生來進行學(xué)習(xí)這一單元的詞匯和語句，再讓學(xué)生自己來進行閱讀，等到學(xué)生理解之后，教師就要讓學(xué)生根據(jù)英語單詞和語句來進行仿寫課文。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受到創(chuàng)作的趣味，而且學(xué)生在進行仿寫課文的時候還可以發(fā)揮自己的想象力，在這一單元教學(xué)結(jié)束之后，就可以達到本節(jié)課的教學(xué)目的，有效地提升了初中生的英語語言能力。

2 分析英語課本、提高英語思維能力

現(xiàn)階段，在進行英語閱讀教學(xué)的時候，英語教師不能將教授知識作為教學(xué)目標(biāo)，而是要以學(xué)生思維的激發(fā)作為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生主動解決英語問題，并且讓學(xué)生對英語問題有自己的理解。英語教師一定要觀察學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，對英語文章進行分析，創(chuàng)新英語教學(xué)的過程，靈活地使用英語教材。教師在幫助學(xué)生解決英語問題的時候，可以設(shè)計一個英語環(huán)境和問題，讓學(xué)生可以更仔細的對問題進行思考，讓學(xué)生經(jīng)過研究英語問題和解決方法來進行提升學(xué)習(xí)能力。

例如，在進行學(xué)習(xí)《Where did you go on vacation？》的時候，英語教師要鼓勵學(xué)生對一些問題進行質(zhì)疑，教師在與學(xué)生一起來研究些問題，如Where did you go？Did you go with anyone？初中生在進行質(zhì)疑問題的時候，可以經(jīng)過自己的思維來體會到趣味。與此同時，教師還可以讓學(xué)生建立一個思維導(dǎo)圖來將這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)的更清晰，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建概念圖，這樣來細分課文中的內(nèi)容，提高初中生的思維能力。

3 利用英語教材，提升文化觀念

新課改要求了教師要知道英語語言有著非常豐富的文化涵義。在進行英語教學(xué)的時候，結(jié)合外國的英語文化來進行教學(xué)，有利于讓學(xué)生對英語知識更加的了解，并且靈活運用，有利于讓學(xué)生深刻了解外國的文化，使學(xué)生有世界觀念。所以，英語教師在進行教學(xué)的時候，一定要合理的使用英語教材，深入了解英語教材中的外國文化和知識，在講文化結(jié)合到英語語言教學(xué)當(dāng)中，將英語語言知識與英語文化想融合進行教學(xué)，使初中生有文化觀念，提升初中生文化溝通的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《Whats the best movie theater？》的時候，可以根據(jù)所學(xué)的知識來了解國內(nèi)外的文化，可以根據(jù)國外的電影院建筑和國內(nèi)的對比，還可以說一些國內(nèi)外的電影。使用多媒體來展示一些國外電影院建筑，運用國外的電影文化來進行教學(xué)。并且在英語課堂中還可以進行對話交流，與學(xué)生在課堂上交流下國內(nèi)外的電影以及相關(guān)的英語單詞。如電影票ticket、大屏幕big screens，新電影new movies等等與單元相關(guān)的單詞，讓學(xué)生可以深刻的了解電影院。最后教師可以建立一個對話情境，讓學(xué)生進行對話，如What kind of movies do you like？經(jīng)過小對話可以提升學(xué)生運用英語語言的能力和英語口語交流的能力，與此同時，經(jīng)過這樣的教學(xué)還可以讓學(xué)生了解國內(nèi)外的電影文化，有利于提升初中生的英語文化觀念。

4 拓展英語課本，提高英語學(xué)習(xí)能力

根據(jù)在學(xué)習(xí)《Can you come to my party？》的時候，英語教師就可以找一些與生活相關(guān)的內(nèi)容，保證英語知識可以結(jié)合生活進行教學(xué)。使用party來結(jié)合生活進行教學(xué)，如Jake，can you come to my party on Saturday afternoon？Sure，Id love to.經(jīng)過一些文章中的小對話可以讓學(xué)生在英語教學(xué)中找出與生活的趣味，通過生活小對話來學(xué)習(xí)這一單元知識。英語教師要根據(jù)學(xué)生對生活和英語知識的了解，重視提升學(xué)生的英語能力。在課堂中建立一個party環(huán)境來進行教學(xué)，讓學(xué)生在party中學(xué)習(xí)知識，還可以在課堂party中進行小游戲，進行對話比賽或者單詞比賽，讓學(xué)生在游戲中知道自己的優(yōu)缺點。經(jīng)過這樣的教學(xué)方式可以提升初中生的英語能力和豐富知識，保證英語知識可以滿足初中生的需求，在學(xué)生和英語教師可以在課堂上進行交流互動，讓英語課本知識可以融入到生活當(dāng)中，保證學(xué)生可以在生活中使用英語知識，提升初中生英語語言運用的能力。經(jīng)過拓展英語知識可以讓學(xué)生喜歡上英語知識，愿意主動去學(xué)習(xí)英語知識，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

5 結(jié)束語

總的來說，初中英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中必不可少的一部分，英語教師要把核心素養(yǎng)融入到英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，在進行教學(xué)的時候以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求。根據(jù)閱讀英語課文，有效地提升初中生的英語語言能力、學(xué)習(xí)英語能力、思維能力以及素養(yǎng)等等。與此同時，英語教師一定要重視學(xué)生未來的發(fā)展，從多個角度全方面的來研究英語課本的內(nèi)容，這樣才可以發(fā)揮出英語課本的作用，提升初中生的閱讀能力、語言能力等，進而提升英語教學(xué)的效率，全方面培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

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