基于核心素養(yǎng)中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)改革

張冬蕾

摘 要：近年來選擇去中職學(xué)校讀書的學(xué)生越來越多，中職學(xué)校教育情況也在不斷的發(fā)展，教育質(zhì)量不斷的提升。社會需求的增大會使中職學(xué)校不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，以給學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。大部分中職教師已經(jīng)普遍開始了基于核心素養(yǎng)的教育方向，英語作為中職教育的重要科目，也被中職學(xué)校列入了改革之中。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職學(xué)校;英語教學(xué)

英語教育已經(jīng)成為了我國國內(nèi)教育當(dāng)中的重要科目，英語一方面作為世界的通用語言，深刻影響著學(xué)生進(jìn)入社會中的發(fā)展，另一方面，由于英語不是我國的母語，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時沒有良好的語言環(huán)境，另外英語課時少，教學(xué)質(zhì)量差等原因使中職英語教學(xué)現(xiàn)象并不樂觀，本文淺析基于核心素養(yǎng)的英語教學(xué)。

1 現(xiàn)階段我國中職英語教學(xué)困境

1.1 缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

我國當(dāng)前的教育不得不說是存在一定的弊端的，應(yīng)試教育下我國教育的主要目的好像只剩下了應(yīng)對考試。自我國古代開始，教育的方式在不斷的改善，雖然大方向上不能夠?qū)⑺械娜后w都兼顧，但是在個別領(lǐng)域上，我國教育還是要明晰目標(biāo)。中職英語教學(xué)主要教學(xué)目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是為我國人才培養(yǎng)做好準(zhǔn)備，而不是為了機(jī)械性教學(xué)，傳授教學(xué)內(nèi)容。這一主要的大方向以及教學(xué)目標(biāo)不能變，中職英語教師在教學(xué)過程中無論使用何種教學(xué)方法，教育的主要培養(yǎng)方向不能變。

在我國目前的中職英語教學(xué)當(dāng)中，教師已經(jīng)把完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而作為主要任務(wù)，課上無論學(xué)生的進(jìn)度和水平如何，教學(xué)進(jìn)度也就是講課的進(jìn)度不能變，大部分學(xué)生會因?yàn)榻虒W(xué)速度過快，教學(xué)任務(wù)過重而無法真正體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。教師也在長此以往的教學(xué)模式下，漸漸的將完成期末考試，完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)而當(dāng)成教學(xué)的主要目的。另外，課上教師主要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧等，忽略了學(xué)習(xí)英語最本質(zhì)的扎實(shí)性特征，學(xué)生要在每一節(jié)英語課上進(jìn)步，這種進(jìn)步不能因?yàn)檎n后而忘卻，這才是中職英語教育所應(yīng)該達(dá)成的英語教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生在感情和價值觀方面也要經(jīng)常作為英語教學(xué)的輔助培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞、語法的同時，也能感受到英語本身的文化和獨(dú)特魅力。

1.2 對教育本質(zhì)理解偏差

在對任何一個事物進(jìn)行理解時，都要本著最根本的目的，了解本質(zhì)。教育也是如此，植樹育人，最終目的就是能夠?yàn)閷W(xué)生走入社會開始新的人生打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在社會上能夠充分展現(xiàn)自己的技能，完成自己的夢想?，F(xiàn)代教育環(huán)境中，教師和學(xué)生都容易產(chǎn)生對教育的理解偏差，這也是我國應(yīng)試教育所產(chǎn)生的弊端之一，應(yīng)試教育下，以考試作為教育的根本任務(wù)，學(xué)生所學(xué)知識最終目的都是為了升學(xué)、應(yīng)對考試，而真正學(xué)習(xí)到自己感興趣的、喜歡的東西卻少之又少。教師在教學(xué)過程中也會時常缺乏主觀的思考，一方面頂受著完成教學(xué)任務(wù)的沉重壓力，另一方面要思考如何才能夠培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生，對于教師來說，也是一個巨大的難題。

1.3 教學(xué)內(nèi)容的單一

在我國教育體系中，無論是普通高等教育還是中職學(xué)校教育都是基于書本知識而進(jìn)行教學(xué)的，這在一定程度上已經(jīng)局限了教育者的思維，同時也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)范圍。英語教學(xué)最重要的是一個充足的語言環(huán)境，日積月累的單詞、語法知識對于學(xué)生來說并不是重要的難題，英語學(xué)習(xí)并不能學(xué)有所成、學(xué)以致用才是目前中職英語教學(xué)中面臨的重要問題所在。

教學(xué)內(nèi)容單一性不只存在于我國的中職英語教學(xué)當(dāng)中，在其他教學(xué)模式下這種情況依然存在。教師教授學(xué)生課本知識和既定的英語教學(xué)范圍，一方面是教學(xué)目標(biāo)的要求，另一方面也是教師教學(xué)水平的局限性表現(xiàn)。中職英語教學(xué)不僅需要基礎(chǔ)的單詞、語法、課文講解，還需要為學(xué)生創(chuàng)造一個大的英語交流語言環(huán)境，即使現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)開始了“英語角”等戶外英語交流環(huán)境的建立，但是總體上，尚未給學(xué)生建立一個真正能夠影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生口語發(fā)展和英語使用的大的英語交流環(huán)境。

1.4 缺乏多樣性教學(xué)方法

中職教育的特點(diǎn)就是專一，專業(yè)培養(yǎng)某個方向的高素質(zhì)人才，但是在這種教育情況之下，中職教育也是非常重視學(xué)生除了專業(yè)性素養(yǎng)之外的能力的。英語就是其中的重要培養(yǎng)方向之一。不夸張的說，掌握一門外語對于一個人走入社會有巨大的促進(jìn)作用，學(xué)生能夠在英語技能的幫助下得到更加高素質(zhì)的生活，這是作為當(dāng)前教育環(huán)境和社會環(huán)境的一個特點(diǎn)。很多家長已經(jīng)注意到了英語學(xué)習(xí)的重要性，并愿意花費(fèi)重金為自己年幼的孩子進(jìn)行英語培養(yǎng)。但是反觀現(xiàn)今的中職英語教學(xué)，教學(xué)方法的單一性以及局限了學(xué)生發(fā)展的腳步，同時也為我國未來發(fā)展的大的英語社會環(huán)境方向“拖了后腿”。中職英語教學(xué)方式單一主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，中職英語教學(xué)教學(xué)方式有待改善。中職英語教學(xué)還是遵從課上講課，課后布置作業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生在這種教學(xué)模式下無法發(fā)揮自身的能動的積極性，對于學(xué)習(xí)英語也是完全跟著老師的思路走，缺乏自己應(yīng)該有的年輕人的思想。另外，這種古板的教學(xué)模式也局限了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，長久的教學(xué)模式之下，學(xué)生不愿意去主動學(xué)習(xí)其他的有關(guān)英語的文化以及內(nèi)容，在很大程度上不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)。

第二，中職英語教學(xué)只存在室內(nèi)的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，雖然現(xiàn)代教育模式下，每一個教室已經(jīng)安裝了多媒體設(shè)備，但是教師利用多媒體設(shè)備主要的目的就是播放課件，忽略了多媒體設(shè)備的最重要智能。多媒體教學(xué)設(shè)備一般都采用聯(lián)網(wǎng)的功能，而互聯(lián)網(wǎng)的世界里，英語的文化、學(xué)習(xí)方法等應(yīng)有盡有，教師沒有利用多媒體設(shè)備的這一特點(diǎn)，使很多現(xiàn)代化科技資源被浪費(fèi)。

2 基于核心素養(yǎng)的中職英語教學(xué)策略

2.1 明確三級教學(xué)目標(biāo)

中職基于核心素養(yǎng)的英語教學(xué)需要教師及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，建立三級教學(xué)目標(biāo)體系。首先是對教學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行重新整理和教學(xué)，讓學(xué)生在理解和掌握基本的英語語言知識的同時，能夠準(zhǔn)確把握每一個詞匯、句子的核心論點(diǎn)。其次，中職教育具有定向培養(yǎng)的特點(diǎn)，中職教師在進(jìn)行英語教育時，可以根據(jù)每個專業(yè)的不同，進(jìn)行基本定向教學(xué)，讓學(xué)生的專業(yè)性學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)內(nèi)容相輔相成，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

最后，教師要在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是極為重要的，這重點(diǎn)體現(xiàn)在我們的母語學(xué)習(xí)—漢語上。我們從小的啟蒙老師是我們父母，而我們身邊的大環(huán)境都是在講漢語的人，這種語言環(huán)境使我們從小開始自然而然的對漢語進(jìn)行了學(xué)習(xí)，這一特點(diǎn)相應(yīng)的反映在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于英語教學(xué)環(huán)境直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平，不僅包括英語學(xué)習(xí)的應(yīng)試能力，也包括英語學(xué)習(xí)的學(xué)以致用，表現(xiàn)在口語表達(dá)能力上。由此，英語教師在進(jìn)行具體的指導(dǎo)和教學(xué)過程中，一方面是需要幫助并引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生自身能夠展開相應(yīng)的針對性學(xué)習(xí);另一方面，教師是需要在實(shí)際的生活和教學(xué)中給學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是其中最重要的就是，教師展開英語教學(xué)時應(yīng)該制定良好的教學(xué)計(jì)劃，在開展專業(yè)學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容傳授的同時，開展針對性英語教學(xué)。

2.2 構(gòu)建完備的教學(xué)體系

教學(xué)體系的完善是每一個教育階段，每一個教學(xué)主體都在做的事，中職英語教學(xué)當(dāng)中，基于核心素養(yǎng)的教學(xué)方式對于構(gòu)建完備的教學(xué)體系有了更高的要求。目前面對課堂這一教學(xué)的主要場所來說，急切的實(shí)現(xiàn)戶外教學(xué)，創(chuàng)造英語語言大環(huán)境可能無法實(shí)現(xiàn)，需要更多的時間。那么教師就應(yīng)該在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)之上，既能夠進(jìn)一步開展更加豐富的教學(xué)設(shè)備，又能夠妥善利用好當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。課堂上，教師應(yīng)該更加注意將學(xué)生的注意力集中起來，有些語言環(huán)境在課堂內(nèi)部就可以組織實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)體系的完備需要教師將課堂分解為幾個部分，第一個部分是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)部分：教師在進(jìn)行教學(xué)時，利用課堂三分之一的時間教學(xué)英語基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的情況下開展下一階段的教學(xué)。第二個部分就是學(xué)生自主思考：利用三分之一的課堂時間，讓學(xué)生進(jìn)行自我思考，提出問題，并總結(jié)問題、解決問題。在這部分時間內(nèi)，學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性，真正的進(jìn)行自主思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力。最后一個部分就是互動解答、創(chuàng)造課堂語言環(huán)境的部分：教師利用剩余的三分之一課堂時間與學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生針對自己的問題向老師和同學(xué)們提出，學(xué)生經(jīng)過討論給出一種答案，教師對此進(jìn)行點(diǎn)評并給與幫助。這種三步走的教學(xué)體系不僅能夠規(guī)避當(dāng)前應(yīng)試教育的缺陷，也能夠?yàn)閷W(xué)生適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造出一個令人滿意的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力。

由此，在開展具體的英語教學(xué)時就需要教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，并制定出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，從而按照計(jì)劃展開教學(xué)。英語教師在進(jìn)行具體的課堂教學(xué)時，還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，在講授完基本的英語知識之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉和思考，幫助其進(jìn)行英語的鞏固和相應(yīng)的對抗訓(xùn)練，從而有利于學(xué)生成績的提高和能力的提升。當(dāng)然，在課堂的最后一個環(huán)節(jié)還需要教師能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)的點(diǎn)評和總結(jié)，在為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)環(huán)境的同時，推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)行。實(shí)際的教學(xué)體系實(shí)施就是要求教師能夠全面的完整推到出教學(xué)體系，并借此開展教學(xué)。

2.3 豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)興趣

中職英語教育中當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容還是比較單一，教師開展多種教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。英語學(xué)習(xí)并不是掌握簡單的英文單詞以及語法知識就能夠?qū)W透的。英語學(xué)習(xí)更注重的是文章寫作以及實(shí)際應(yīng)用，一個人的英語筆試能力和考試能力再強(qiáng)，在口語表達(dá)能力上也不一定會有同樣的水平，經(jīng)常出現(xiàn)腦海里有話，但是表達(dá)不出來的現(xiàn)象。

因此，教師豐富英語教學(xué)內(nèi)容，基于核心素養(yǎng)的教學(xué)本質(zhì)之下，更應(yīng)該注重提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，途徑有很多比如說趣味英語，或者教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過聯(lián)網(wǎng)搜索許多英語教學(xué)游戲，幫助學(xué)生一遍做游戲一邊學(xué)習(xí)，更加深入的提升自己的英語知識水平，以及自己的興趣愛好。

以具體的教學(xué)方案為例，教師在進(jìn)行某一內(nèi)容的講解和介紹時，在設(shè)計(jì)教案層面就需要充分考慮到學(xué)生的訴求和特點(diǎn)，進(jìn)而在兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出切實(shí)符合學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教案。而在具體的教學(xué)課堂上就需要教師一方面引入比較靈活有趣的語言或諺語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行表達(dá)和英文交流，從而營造出良好的口語氛圍。當(dāng)然，在課下教師還需要開展定期的英語口語指導(dǎo)來幫助學(xué)生提高口語能力，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

3 總結(jié)

基于核心素養(yǎng)的中職英語教學(xué)中，教師要更注重于教學(xué)方法，本著最根本的教學(xué)理念和教學(xué)原則，在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)之上為學(xué)生創(chuàng)造更好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面可以提升自身的教育水平，另一方面可以促進(jìn)我國的教育事業(yè)改革。在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]王瑾.試析培養(yǎng)中職生英語核心素養(yǎng)的有效教學(xué)方法[J].考試周刊，2019，（36）：136.

[2]宋述光.試析中職英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中外交流，2019，（5）：82.

[3]葉超.面向核心素養(yǎng)的中職英語教學(xué)新策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，（9）：36-37.