高校體育教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)情況的探析

陸中寶

1 前言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們對體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求,體育教育專業(yè)的學(xué)生不僅需要掌握教育理論知識及專業(yè)技能, 而且需要有很強的實踐教學(xué)能力,真正擔(dān)負(fù)起教書育人的責(zé)任。而教育實習(xí)是體育知識技能和實踐教學(xué)之間的橋梁。教育實習(xí)不僅為師范院校體育教育專業(yè)本科生提供了直接參與教育教學(xué)實踐的機會，也為今后從事教育事業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。因而有必要對體育教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)的現(xiàn)狀作一些思考和探索，并就怎樣進(jìn)一步提高體育教育專業(yè)學(xué)生的教育實習(xí)能力進(jìn)行相關(guān)的探究。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以合肥師范學(xué)院、巢湖學(xué)院體育教育專業(yè)的實習(xí)生為調(diào)查對象，對體育教育專業(yè)學(xué)生的實習(xí)情況進(jìn)行研究。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)中以體育教育專業(yè)、師范生、實習(xí)為關(guān)鍵詞，搜集相關(guān)資料、文獻(xiàn)，為本研究提供了理論基礎(chǔ)。

2.2.2 問卷調(diào)查法

設(shè)計了《體育教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)現(xiàn)狀的問卷》,邀請6名專家對問卷進(jìn)行修訂,并進(jìn)行了效度檢驗。信度檢驗運用再測法，結(jié)果相似度達(dá)到90%以上的人數(shù)占比83%,該問卷的信度較高。本次調(diào)查共發(fā)放問卷115份，回收109份，回收率94.78%。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS20.0統(tǒng)計軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，并將統(tǒng)計分析后的相關(guān)數(shù)據(jù)利用Excel處理制成圖表。

3 結(jié)果與分析

3.1 教育實習(xí)的內(nèi)容

表1中，實習(xí)生的室外實踐課是其最主要的工作，然后依次是班主任實習(xí)占67.9%，運動隊訓(xùn)練占39.4%，體育競賽組織工作占22%，室內(nèi)理論課占20.2%，其他工作站4.6%。可見體育教育專業(yè)學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容多樣，能夠很好地鍛煉實習(xí)生的教學(xué)組織能力，班級管理能力，社團(tuán)管理能力。表2實習(xí)時的主要教學(xué)項目中，實習(xí)生在學(xué)校的實習(xí)中主要的教學(xué)項目是以田徑、籃球、足球、乒乓球、體育游戲等傳統(tǒng)體育項目為主，體育舞蹈，健美操，跆拳道在學(xué)校中很少有教學(xué)。實習(xí)生在中小學(xué)的教學(xué)中，課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，給學(xué)生帶來不同的體育運動項目體驗，但也發(fā)現(xiàn)球類、田徑類占主導(dǎo)，對舞蹈類，武術(shù)類教學(xué)安排不足。

表1 實習(xí)時主要承擔(dān)的工作(n=109)

3.2 實習(xí)課上存在的問題

表3實習(xí)生在實習(xí)課上的問題中，實習(xí)生課堂上說的重難點和動作要領(lǐng)學(xué)生不理解有46.8%，上課時學(xué)生不聽話，難以管理有29.4%，學(xué)生的積極性調(diào)動不起來有17.4%，課堂的意外情況為5.5%，其他的問題0.9%。可見實習(xí)生課堂管理能力、教學(xué)組織能力、語言表達(dá)能力尚有不足。通過實習(xí)，實習(xí)生可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，更好地完善自己的教學(xué)、語言表達(dá)、組織管理能力。

表2 實習(xí)時主要教學(xué)項目(n=109)

表3 實習(xí)課上存在的問題(n=109)

3.3 教學(xué)法的運用情況

表4 教學(xué)法運用情況(n=109)

教學(xué)法是教師教法和學(xué)生學(xué)法的融合體，針對不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等因素選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法可以幫助學(xué)生掌握知識和學(xué)會學(xué)習(xí)。在表4教學(xué)法運用情況中，非常好的占3.7%，很好的占39.4%，一般占53.2%，差的占2.8%，非常差的占0.9%，所以，實習(xí)生的教學(xué)法運用能力尚有不足，一半以上的實習(xí)生認(rèn)為自己教學(xué)法運用的一般，教學(xué)內(nèi)容不能很好地貫通教學(xué)法傳授給學(xué)生。

3.4 教學(xué)內(nèi)容的選擇依據(jù)和教案設(shè)計情況

表5 教學(xué)內(nèi)容的選擇依據(jù)(n=109)

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展，適應(yīng)學(xué)校實際情況，適合教師自身特點。表5實習(xí)生上課時的內(nèi)容選擇71.6%是校外指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，16.5%是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，7.3%根據(jù)自己的專項，2.8%依據(jù)學(xué)校的條件，1.8%源于其他。教學(xué)內(nèi)容的選擇，以指導(dǎo)教師的指導(dǎo)為主會更適合學(xué)生和學(xué)校的實際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和自己的專項為輔以選擇相適的教學(xué)內(nèi)容。教案設(shè)計是備好課的重要前提，是教師上課的客觀依據(jù)，教案設(shè)計的好壞直接關(guān)系到整個課堂教學(xué)情況。表6中，56%的實習(xí)生設(shè)計的一般，40.4%的實習(xí)生設(shè)計的優(yōu)秀，2.8%的實習(xí)生設(shè)計的較差，0.9%的實習(xí)生設(shè)計的優(yōu)秀，沒有教學(xué)設(shè)計非常差的。因此，大部分的實習(xí)生教案設(shè)計良好，教案設(shè)計有一定的理論功底，能夠合理地備課，對課堂結(jié)構(gòu)能夠進(jìn)行合理的安排。

表6 實習(xí)教案設(shè)計情況(n=109)

3.5 實習(xí)后的自我評價

圖一 實習(xí)生的自我評價

自我評價是主體對自己的思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價，是一種重要的評價方式。圖一中，實習(xí)后實習(xí)生的師生關(guān)系交際能力得到非常大的鍛煉和提升，知識轉(zhuǎn)換能力、教材理解能力和教學(xué)要點的把握能力以及教學(xué)感染力在實習(xí)教學(xué)中都得到發(fā)展，但是發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新能力一般和新課改的認(rèn)識不足，這要求實習(xí)生要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的創(chuàng)新能力和緊跟時代發(fā)展，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)內(nèi)容。

4 結(jié)論

1．實習(xí)生在實習(xí)學(xué)校主要承擔(dān)體育實踐課教學(xué)工作，以球類、田徑及體育游戲為主，同時承擔(dān)課外體育活動等工作，鍛煉了實習(xí)生的教學(xué)能力，管理能力，活動組織能力。但是實習(xí)時依然存在重難點學(xué)生不理解、學(xué)生不聽話的問題。

2．實習(xí)生的教學(xué)方法運用效果一般，教學(xué)方法有待進(jìn)一步提高。教學(xué)內(nèi)容的選擇多以指導(dǎo)老師的指導(dǎo)為主，符合學(xué)校教學(xué)實際。但是教案設(shè)計一般，不夠優(yōu)秀

3．實習(xí)后實習(xí)生的師生關(guān)系交際能力得到了非常大的鍛煉和提升，知識轉(zhuǎn)換能力、教材理解能力和教學(xué)要點的把握能力以及教學(xué)感染力在實習(xí)教學(xué)中都得到了發(fā)展。但是，實習(xí)生創(chuàng)新能力一般和新課改的認(rèn)識不足。

5 建議

1．實習(xí)生應(yīng)加強自身技能的練習(xí)，全面了解自己上課的教學(xué)內(nèi)容，上課要做到熟悉教學(xué)內(nèi)容，分清重難點；簡化要領(lǐng)，突出重難點；分層遞進(jìn)，圍繞重難點；針對練習(xí)，突破重難點。

2．實習(xí)生要有正確的學(xué)生觀，樹立正確的教育觀念，深刻理解新課改以來教師和學(xué)生的角色定位，正確分析學(xué)生課上的問題和處理學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象。

3．實習(xí)生在編寫教案時應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的重難點，合理設(shè)計課的內(nèi)容和選擇教學(xué)法，合理安排各項內(nèi)容練習(xí)的時間和次數(shù)，設(shè)計好課的生理負(fù)荷和練習(xí)密度、計劃好本課所需的場地器材和課后做好總結(jié)。

4．實習(xí)生應(yīng)該合理充分利用體育課的口號、口令及體育課的術(shù)語，多與學(xué)生溝通交流，課后與老師溝通交流，課上通過抓住課堂常規(guī)，認(rèn)真實施教學(xué)過程；抓住教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真組織教學(xué)；抓住學(xué)生身心特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；把控上課節(jié)奏，組織調(diào)動學(xué)生上一堂好課。