略談交互式媒體在語文教學中的助推作用

徐進艇

摘 要：交互式媒體可以使語文課堂教與學的方式發(fā)生巨大改變，可以快速激發(fā)學生的學習興趣，更快地突破教學的重點、難點，更好地實踐大語文教學。

關(guān)鍵詞：交互式媒體 語文 助推 興趣

一、交互式媒體可以使語文課堂教與學的方式發(fā)生巨大改變

傳統(tǒng)的多媒體教學課件，在課堂教學中，運用最多的就是演示教學內(nèi)容，教師備課成熟后就無法更改，在課堂實施時，學生是沒有自主權(quán)的，雖然老師花了許多心血，但學生很難達到預(yù)想的教學效果。而運用“交互式白板”授課，學生就可以參與課堂的學習、討論，及時糾正錯誤，在教與學中實施師生互動。

通過直覺、形象、生動的形象和輕松的音樂，可以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我們應(yīng)該盡力而為地通過各種有效的方式，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，讓學生積極體驗學習的全過程。當遇到學生很難理解的文本時，可以利用電子白板，直觀地給學生一些圖片、音視頻資料，在媒體的輔助下，為學生創(chuàng)造一個觀察世界的場景，這種互動式教學，不僅可以突破教學重點、難點，而且在最大程度上，可以激發(fā)學生學習興趣。在課堂上，如果采用電子白板來輔助教學，就可以創(chuàng)造一個生動的教學環(huán)境，學生就會積極主動地參與到學習的隊伍中，這種興趣將貫穿于整個學習過程。

交互式電子白板，為語文課堂的師生互動提供了極大的便利，可以為師生在課堂上的有效互動創(chuàng)造許多條件。在實際教學中，教師要想方設(shè)法，創(chuàng)造并保證適合學生自主學習的課堂教育。例如在教學《海燕》一課時，利用白板的互動優(yōu)勢，引導學生自主學習和發(fā)現(xiàn)，哪些句子能反映文章的主旨，哪些是加深體驗的關(guān)鍵詞，然后學生就可以自由選擇要交流和討論的句子，并在交流過程中隨時補充相關(guān)材料，從而取得最佳的教學效果。

二、交互式媒體可以激發(fā)學生的學習興趣

我們知道興趣是一種內(nèi)在的動力，是一種積極的思考和對知識的探索形式。如果學生對某一件事情有興趣，那么學習就會覺得其樂無窮。在語文課堂，許多文字信息可以借助交互式媒體，創(chuàng)造一個生動的教學環(huán)境，通過生動的畫面和輕松的音樂，使學生產(chǎn)生豐富的圖文、音色、身臨其境的體驗，這種形象的直覺感受，可以激發(fā)學生學習的興趣。

現(xiàn)行教材中有許多中外名著，在名著閱讀教學中，我們可以運用交互式媒體視聽教學的方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，使之與作者和文本的情感產(chǎn)生共鳴，從而達到閱讀教學的熏陶目的。

例如，在引導學生閱讀海明威的《老人與?！窌r，就利用電子白板播放大海的場面，洶涌澎湃的海面上，一位勇敢的老人用自己堅強的意志，戰(zhàn)勝了艱難險阻……面對此情此景，學生的這種審美心理就是一種情感因素，它不僅可以滲透到心理深處，而且是感知、想象和理解的中介，即審美感知。當我和學生們?nèi)谌胛谋局袝r，似乎學生們立刻走進了浩瀚的大海，與大海一起澎湃，響起了無數(shù)的情感波瀾，同時在這種特殊的意境中，學生們可以生動地感受到自然之美和江山之美，從而激發(fā)起他們的學習興趣。

三、交互式媒體可以更快地突破教學的重難點

在語文教學中，語段中的關(guān)鍵詞、短語是整個內(nèi)容最重要、最需要研究的，因此，關(guān)鍵段落中的重點詞語和短語常常關(guān)系到整個文段的要點。此時借助交互式電子白板中包含的屏幕捕捉、隱藏，動畫等功能，是一種全新的教學手段，在教學中可以更好地突破重點和難點。

在文本閱讀環(huán)節(jié)，通過交互式媒體的運用，使學生掌握學習的重點，更好地理解課文，進而讓學生準確掌握閱讀課文要領(lǐng)，培養(yǎng)學生的實際閱讀能力。這個深入細致的閱讀過程，是一項復雜的智力活動，學生的感知、思維和語言活動，直接影響到閱讀感悟的智力活動……交互式媒體的許多獨特功能，可以把抽象、枯燥的文本變得生動、形象，可以幫助學生更好地理解文本，實現(xiàn)教學難點、重點的突破。

電子白板中富含強大的“互動”功能，可以為教學創(chuàng)設(shè)更多的教學情境。在學生學習《觀潮》這篇文章時，利用交互式白板的互動優(yōu)勢，當學生從視覺方面感受到洪水的壯麗后，在引導學生在文本中找到反映“雄渾”的語段。學生結(jié)合畫面、文本進行交流，這樣，學生就會充分理解語言描述的巨大魅力。這樣，電子白板所提供的實用技術(shù)和語文課堂互動的便利性，促進了師生、學生在課堂上的有效互動。

四、交互式媒體可以更好地實踐大語文教學

信息時代，媒體會將各種信息快速方便地傳送到人們眼前。此時家長可以引導孩子讓他們步入社會，從不同的媒體學習知識。如，孩子可以在電視上學習標準化的語言，還可以擴展知識，培養(yǎng)感情。這就要求家長應(yīng)自覺引導孩子到大眾媒體上學習，去實踐。

語文學習可分為課堂實踐和社會實踐兩部分。為了實現(xiàn)大語文教學這個目標，我們要創(chuàng)新課堂，借助交互式媒體輔助教學，將讀報、聽廣播、看電視、上網(wǎng)絡(luò)等與學生的學習生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的多種思維和表達能力，隨著時間的推移，學生的語言水平將會得到有效的提高。

只有樹立大語文教學理念，借助交互式媒體，拓寬語文學習視野，才能進一步推進語文學習的時間和空間，才能充分利用不同的語文學習資源，促使學生語文學習向更深層次邁進。

參考文獻

[1]史修棟，司紀茹.交互式電子白板應(yīng)用于初中語文課堂教學探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（07）.