美育在高校研究生人才創(chuàng)新培養(yǎng)中的作用

□文｜朱舒亮 杜歡 田雯 劉潔 劉姝婷

（作者單位：西安財經(jīng)大學(xué)）

通過相關(guān)實踐表明，無論是一個人的成長，還是一個民族的興旺，都與美育教育有十分密切的聯(lián)系，換句話說，缺乏美育的教育可以說是一種不完美的教育。因為，對于學(xué)生來說，其如果不能接受良好的審美教育，則不能夠使其構(gòu)建完善的審美心理結(jié)構(gòu)，更加不具備高尚的審美修養(yǎng)和審美情操，而這也就充分的體現(xiàn)了美育在研究生創(chuàng)新培養(yǎng)中的重要作用。所以，在研究生的創(chuàng)新教育中，需要通過多種渠道，開展美育教育，使其能夠在具有扎實基礎(chǔ)學(xué)術(shù)知識的基礎(chǔ)上，又能夠具有高尚的情操、創(chuàng)新的能力與精神以及敏銳的審美能力，從而使其能夠在美的頂一下開創(chuàng)生活，為祖國的美好發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

根據(jù)黨中央國務(wù)院在《中華人民共和國學(xué)位條例》中的規(guī)定，授予人員碩士學(xué)位時，應(yīng)該確保其具有獨立承擔(dān)專項技術(shù)工作的能力以及從事科學(xué)研究工作的能力；授予人員博士學(xué)位應(yīng)該具有單獨從事科學(xué)研究工作的能力，確保其能夠在專門的技術(shù)中或者學(xué)科中創(chuàng)造出一定的成果，在該條例中人為獨立的創(chuàng)新能力與科研能力是考察研究生能力的重要憑證。在我國建國初期一來，國家和黨通過各種方式，試圖能夠培養(yǎng)出一批屬于自己國家的優(yōu)秀杰出人才，但是經(jīng)過半個世紀(jì)的試驗，大部分的培養(yǎng)方法與培養(yǎng)模式的效果都理想，這也就為“錢學(xué)森之問”的提出奠定了基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段的研究生教育質(zhì)量方面，其存在的主要問題就是創(chuàng)新能力培養(yǎng)比較差，原創(chuàng)能力比較低，具體的表現(xiàn)為研究生缺乏創(chuàng)新意識、具有影響力的創(chuàng)新結(jié)果比較少、參與創(chuàng)新的研究機會比較少。

在現(xiàn)階段，研究生的培養(yǎng)必須要堅持以德智體全面發(fā)展為主要的原則，使其能夠更好的適應(yīng)政治、文化、科技以及經(jīng)濟的發(fā)展，并且也要重點培養(yǎng)其事業(yè)心、責(zé)任感等，從而使其能夠具備獨立的從事科學(xué)研究工作，確保其能夠在專門的技術(shù)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域中做出創(chuàng)造性的成果。

研究生對美育的顯示需求

通過相關(guān)研究表明，對研究生進(jìn)行美育需求調(diào)查，首先有不過分研究生呈現(xiàn)為藝術(shù)素養(yǎng)不均衡的現(xiàn)象，因為受到影視教育的影響，大部分研究生的藝術(shù)啟蒙僅僅只來自于小部分的藝術(shù)課程，同時還有部分研究生沒有接受過美育教育。其次，大部分研究生均支持美育教育，認(rèn)為其不僅能夠緩解自身的壓力，也具有陶冶情操與愉悅心情等作用，有部分研究生在經(jīng)過美育教育后，自身的審美能力、文化能力以及思維拓展能力均得到提升，并且對研究生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也有十分積極的促進(jìn)作用；最后，多數(shù)研究生認(rèn)為，美育教育應(yīng)該是一種終身性的教育，不應(yīng)該存在階段性的限制，大多數(shù)的研究生對于美育課程的開展懷有期待的心理。

通過美育教育能夠提高研究生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識等，并且這也成為了一個科學(xué)性的理論，但是對于我國研究生目前所具有的藝術(shù)素養(yǎng)來說，還不能為其創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識的提高提供動力。所以應(yīng)該將創(chuàng)新作為主要的連接點，使研究生能夠在國家政策的引導(dǎo)下與理論基礎(chǔ)的支持下，對研究生進(jìn)行美育教育。

研究生美育教育存在的問題

對于研究生美育教育中所存在的問題來說，主要可以分為三點，首先，就是高校內(nèi)關(guān)于美育教育的課程比較少，導(dǎo)致研究生缺少學(xué)習(xí)的機會；其次，部分學(xué)校與教師在開課理念與實際教學(xué)內(nèi)容方面的認(rèn)識中，還僅僅只停留在比較簡單的藝術(shù)教育中，甚至只是停留在藝術(shù)技藝教育的層次，這樣一來就無法達(dá)到美育教育的需求，同時，在課程的設(shè)置方面，缺乏一定的科學(xué)性與系統(tǒng)性，無法滿足創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求；最后，在研究生參與美育教育的過程中，其參與聽課的方式比較單一，大多數(shù)以單純“聽課”的方式進(jìn)行授課，從而使課堂的靈活性比較低。這樣一來，就導(dǎo)致美育教學(xué)存在質(zhì)與量的雙方面難題，所以，必須要在學(xué)術(shù)層面對其進(jìn)行科學(xué)、合理的規(guī)劃與設(shè)計。

美育在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的具體實施策略

設(shè)計研究生美育教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)與方案。就我國目前研究生美育教育的現(xiàn)狀來說，我國研究生的美育教育缺乏比較系統(tǒng)化、正規(guī)化的高質(zhì)量連續(xù)性美育教育，導(dǎo)致研究生的藝術(shù)美育素養(yǎng)比較低，那么如何利用好研究生這一教育階段，通過知識儲備渠道向知識創(chuàng)新進(jìn)行過渡，打造出更加適合研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的美育教育方案，從而使創(chuàng)新能力培養(yǎng)能夠與美育教育相結(jié)合，以提高研究生自身的藝術(shù)修養(yǎng)來打破研究生自身專業(yè)所帶來的束縛，使二者能夠成為一種互補的模式，從而針對研究生的專業(yè)來進(jìn)一步提高其自身的創(chuàng)新思維能力。換句話說，能夠真正的對研究生創(chuàng)新能力所產(chǎn)生幫助的，不只是傳統(tǒng)意義上的比較純粹的藝術(shù)教學(xué)，或者是單獨學(xué)科的藝術(shù)教學(xué)，而是將專業(yè)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面性的結(jié)合，使其能夠形成一種新型的審美教學(xué)方式。具體來說，就是通過專業(yè)的實際需求與美學(xué)教育形成互補，來打破研究生所屬專業(yè)的束縛，以此來提升研究生的知識層面，并且針對其想象能力、聯(lián)想能力進(jìn)行增強與提高，從而進(jìn)一步提升其創(chuàng)新能力。

所以，在教育教學(xué)中，應(yīng)該重點關(guān)注研究生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的美育教育，根據(jù)高校的實際情況，增設(shè)課程，通過多種方式來培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力與審美能力。

設(shè)置審美藝術(shù)講座。通過審美藝術(shù)講座的設(shè)置，主要的目的就是對研究生進(jìn)行其在本科教育中而為接受過的美育教育，使其能夠在精力充沛的狀態(tài)下得到更多提升審美能力的機會，對于藝術(shù)講座來說，主要包括學(xué)生評價較高的校級精品、國家級精品等相關(guān)的美育教育講座或者課程講座，并對其進(jìn)行充分的優(yōu)化與升級，使其能夠成為研究生專屬課堂。

開展自然科學(xué)與人文科學(xué)的藝術(shù)整合講座。開展該講座的目的就是幫助研究生拓展思路，使其能夠擴充自身的知識層面，對于藝術(shù)整合來說，主要指的就是將藝術(shù)教育的策略充分的運用到各個學(xué)科與自身技能發(fā)展的課程中，在這其中包括數(shù)學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)以及閱讀等，將其進(jìn)行藝術(shù)與藝術(shù)的整合，使各個學(xué)科之間能夠建立聯(lián)系，從而強化研究生的思維能力。

開展專業(yè)學(xué)科與藝術(shù)融合的交叉講座。該講座開展的主要目的就是能夠幫助學(xué)生拓展自身的思維能力，使其能夠真正的將美育與研究生自身的專業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，通過美育教育使學(xué)生掌握到專業(yè)課程中所無法涉及的問題，從而實現(xiàn)專業(yè)拓展的目的，以此來提高研究生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及審美能力。

明確美育教育理念，關(guān)注參與形式。高校應(yīng)該明確認(rèn)知，提高對美育教育的認(rèn)識，遵循國家所出臺的政策，制定完善的校內(nèi)政策，從而重點關(guān)注研究生美育教育課程，肯定其自身的地位，堅持通過美育教育理念，提高研究生的創(chuàng)新能力。同時，應(yīng)該對研究生參與美育教育的形式進(jìn)行關(guān)注，對于一般專業(yè)的研究生來說，可以按照研究生的具體需求，有選擇性的聽取講座，而后完成學(xué)習(xí)，同時也可以通過導(dǎo)師的建議，使導(dǎo)師督促研究完成講座的學(xué)習(xí)，并且要求研究生能夠按照講座的實際內(nèi)容，完成記錄。此外應(yīng)該對教學(xué)的方法進(jìn)行規(guī)劃，鼓勵教師積極參與學(xué)習(xí)與交流，采用新的教學(xué)方法與教學(xué)理念進(jìn)行授課，從而提高美育教育的質(zhì)量與效果。

綜上所述，應(yīng)該通過美育教育來提高研究生的創(chuàng)新能力，這樣一來既能夠提升研究生的綜合能力，也能夠使其在掌握專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，全面的提升自身的審美能力、文化素養(yǎng)等，這對于研究生未來在社會上的發(fā)展有十分積極的促進(jìn)作用，從而使研究生能夠更好的為社會的發(fā)展做貢獻(xiàn)。