全國職業(yè)院校檢驗(yàn)技能競賽參賽經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

陳建國，呂榮光，楊曉瑛，劉 瑋，張婭妮，陳 霞

（甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

全國職業(yè)院校檢驗(yàn)技能競賽自2014年起已經(jīng)連續(xù)舉行了5屆，我院自第一屆開始每年都參加，取得了一定的成績?，F(xiàn)對5年來賽事變化及我院參賽情況進(jìn)行總結(jié)，以期在以后的比賽中取得更優(yōu)異的成績。

1 賽事變化

為推進(jìn)職業(yè)院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，全面提高學(xué)生臨床實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)，5年來主辦方對競賽方案、獎項(xiàng)設(shè)置、組隊(duì)要求、評分標(biāo)準(zhǔn)等不斷優(yōu)化改進(jìn)，使賽事項(xiàng)目設(shè)計(jì)更趨合理，評分標(biāo)準(zhǔn)更加細(xì)化[1]，也對選手基本技能提出了更高要求。

1.1 競賽項(xiàng)目

全國職業(yè)院校檢驗(yàn)技能競賽項(xiàng)目均為手工法操作，基本涵蓋了臨床檢驗(yàn)科臨檢、血檢、生化檢驗(yàn)、微生物檢驗(yàn)的主要內(nèi)容，比賽項(xiàng)目和內(nèi)容逐年增加（見表1），競賽難度隨之提升。

表1 競賽項(xiàng)目變化

1.2 獎項(xiàng)設(shè)置

2014年、2015年獎項(xiàng)設(shè)置團(tuán)體和個(gè)人綜合特等獎以及一、二、三等獎，獎項(xiàng)覆蓋率100%，且設(shè)置了個(gè)人單項(xiàng)獎，優(yōu)秀指導(dǎo)教師為獲個(gè)人特等獎、一等獎選手的指導(dǎo)教師。從2016年開始只設(shè)團(tuán)體和個(gè)人一、二、三等獎，獎項(xiàng)覆蓋率60%，優(yōu)秀指導(dǎo)教師僅為獲個(gè)人一等獎選手的指導(dǎo)教師，獲獎難度明顯增加。

1.3 組隊(duì)要求

2014—2016 年每校自選3名選手，每名選手參加所有比賽項(xiàng)目。從2017年開始每校自選2名固定選手，另報(bào)8名預(yù)備選手，在競賽說明會上由組委會隨機(jī)抽取1名作為第三名參賽選手，3名選手每人對應(yīng)1名指導(dǎo)教師。這表明競賽對職業(yè)院校學(xué)生的整體水平要求更高。

1.4 完成時(shí)間

一是各項(xiàng)目操作時(shí)間發(fā)生變化，如形態(tài)學(xué)檢驗(yàn)項(xiàng)目在2015年規(guī)定識別每張圖片的時(shí)間為30秒，從2016年開始縮短為25秒。二是評分標(biāo)準(zhǔn)中時(shí)間發(fā)生變化，如2014年、2015年規(guī)定超過規(guī)定時(shí)間5分鐘終止比賽，每超1分鐘扣2分，從2016年開始不再延時(shí)。這對學(xué)生完成比賽的效率要求更高。

1.5 參賽情況

參賽院校和參賽選手逐年增加（見表2），院校、選手之間的競爭越來越激烈。

表2 全國職業(yè)院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技能競賽參賽情況

2 我院參賽情況及成績

我院連續(xù)5年參加全國職業(yè)院校檢驗(yàn)技能競賽，2014年、2015年參加中職組比賽，2016—2018年參加高職組比賽，獲獎情況見表3。

表3 我院參加全國職業(yè)院校檢驗(yàn)技能競賽獲獎情況

3 我院參賽經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

3.1 學(xué)院對參賽大力支持

自全國職業(yè)院校檢驗(yàn)技能競賽舉辦以來，我院大力支持學(xué)生參賽。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)室檢查為主要內(nèi)容，在實(shí)訓(xùn)過程中需要不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和大量耗材。由于每年競賽承辦單位不同，所需設(shè)備和耗材也有一定的差別。為滿足學(xué)生培訓(xùn)需要，學(xué)院盡可能提供一部分與舉辦方相同的設(shè)備和耗材。在備賽過程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)了解學(xué)生選拔和培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題并及時(shí)解決，提出指導(dǎo)性意見，親自參加學(xué)生模擬比賽并做賽前動員，鼓舞學(xué)生的士氣，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

3.2 加大實(shí)訓(xùn)力度

雖然我院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件較差，設(shè)備不足，但因?yàn)槭止げ僮魇菣z驗(yàn)專業(yè)各項(xiàng)技能的基礎(chǔ)[2]，所以我院一直以來對學(xué)生手工操作抓得很緊，形成了十分重視技能實(shí)訓(xùn)的傳統(tǒng)。教學(xué)中實(shí)訓(xùn)課時(shí)占總課時(shí)的一半以上，并且隨時(shí)進(jìn)行實(shí)踐考核，將學(xué)生實(shí)踐考核成績納入成績總評中。同時(shí)，學(xué)院每年舉行校本技能競賽，促使學(xué)生重視技能操作。正是因?yàn)樵谌粘＝虒W(xué)中對技能實(shí)訓(xùn)的重視，才使得學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力，為參加競賽取得好成績奠定了基礎(chǔ)。

3.3 組建專業(yè)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

要想在競賽中取得好成績，擁有一支優(yōu)秀的專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍必不可少[3]。一個(gè)優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)必須有一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)，這對保證學(xué)生培訓(xùn)質(zhì)量極其重要。由于我院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)師資力量不足，教學(xué)任務(wù)繁重，不同指導(dǎo)教師在平時(shí)主要負(fù)責(zé)某一門專業(yè)課教學(xué)，在學(xué)生培訓(xùn)中也僅負(fù)責(zé)相應(yīng)競賽項(xiàng)目的指導(dǎo)工作，存在對學(xué)生培訓(xùn)重視不足、指導(dǎo)教師間缺乏溝通交流的問題。而指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)能在學(xué)生培訓(xùn)過程中統(tǒng)籌安排，使各位指導(dǎo)教師之間能夠及時(shí)交流溝通，相互配合，提高學(xué)生培訓(xùn)質(zhì)量。

接到競賽通知，經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)參賽后，我院結(jié)合實(shí)際情況組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)（由3人組成），每位教師負(fù)責(zé)1～2個(gè)項(xiàng)目的指導(dǎo)工作，整個(gè)系部教師特別是老教師也積極參與其中，給學(xué)生培訓(xùn)工作提供了極大的幫助。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)共同研討制訂培訓(xùn)計(jì)劃，按計(jì)劃分別對所有選手進(jìn)行分類培訓(xùn)。

競賽評分標(biāo)準(zhǔn)是裁判打分的依據(jù)，而且在檢驗(yàn)技能競賽中十分重視結(jié)果的準(zhǔn)確性，結(jié)果分占總成績的一半以上。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)共同研究討論評分標(biāo)準(zhǔn)，提出問題，帶著問題參加賽前說明會，及時(shí)了解本屆比賽的特點(diǎn)與評分細(xì)則的變化。會后教師和學(xué)生共同研究討論，抓住重點(diǎn)，細(xì)摳操作細(xì)節(jié)，制訂操作流程。學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，對整個(gè)操作流程爛熟于心，減少操作失誤。利用質(zhì)控標(biāo)本，尋找合適的方法，保證實(shí)踐結(jié)果的準(zhǔn)確性。

競賽環(huán)境與培訓(xùn)環(huán)境截然不同，由于每屆競賽由不同單位承辦，所用器材和耗材有很大區(qū)別。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)及時(shí)與承辦單位聯(lián)系，盡量布置與競賽場地相似的培訓(xùn)場所，提供與承辦單位一致的器材和耗材，降低競賽環(huán)境和器材對選手的影響。

指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)共同研討制定考核方案，分階段對選手進(jìn)行考核，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量。重視對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，使學(xué)生以良好的心態(tài)投入訓(xùn)練中。

3.4 組建優(yōu)秀選手團(tuán)隊(duì)

每年3月份在我院二年級醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生中舉行校本技能競賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生組建選手團(tuán)隊(duì)。優(yōu)秀選手是取得好成績的關(guān)鍵，選手選拔重點(diǎn)要考慮專業(yè)能力和心理素質(zhì)兩大要素[4]。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)好或操作能力強(qiáng)的學(xué)生不一定適合比賽，選拔心理素質(zhì)好、表現(xiàn)欲強(qiáng)的比賽型選手才能夠保證取得良好成績。我院選拔的選手并不一定是校本技能競賽中成績最好的，而是指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、校本技能競賽成績和心理素質(zhì)等綜合考慮確定的，并通過模擬比賽、邀請低年級學(xué)生參觀培訓(xùn)等方式提高選手的心理素質(zhì)。另外，參賽選手團(tuán)隊(duì)也要有一個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)能力的核心成員，因?yàn)橹笇?dǎo)教師不可能時(shí)時(shí)盯著學(xué)生，學(xué)生在培訓(xùn)中總是存在自覺性不足的情況，這名核心成員對督促學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)備培訓(xùn)器材、按時(shí)保質(zhì)保量完成培訓(xùn)任務(wù)極其重要。

3.5 全方位參與競賽過程

全國職業(yè)院校檢驗(yàn)技能競賽舉辦以來，我院積極參與。首先，每年都派指導(dǎo)教師參加賽前說明會，積極與兄弟院校教師交流，共同探討教學(xué)和培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，提高自己的專業(yè)技能。其次，積極參與競賽裁判工作。雖然競賽裁判從各個(gè)院校選調(diào)，高職院校教師作為中職組裁判，中職學(xué)校教師作為高職組裁判，但積極參與競賽裁判工作能夠及時(shí)獲悉競賽過程中的評分要點(diǎn)和重要節(jié)點(diǎn)，在提高選手的培訓(xùn)質(zhì)量方面獲益良多。最后，我院教師也積極參與到競賽志愿者工作中，不但能夠更好地與同行交流，而且能夠熟悉比賽流程，提高培訓(xùn)選手的能力。

4 主要問題及對策

自全國職業(yè)院校檢驗(yàn)技能競賽舉辦以來，我院參加了所有的比賽，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)培訓(xùn)措施，使我院參賽成績逐年提高。但在參賽過程中也發(fā)現(xiàn)存在以下問題。

4.1 師資力量嚴(yán)重不足

一方面，我院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系教師數(shù)量嚴(yán)重不足，專兼職教師僅十余人，學(xué)生六百余人，教學(xué)任務(wù)繁重，影響了對學(xué)生的培訓(xùn)；另一方面，我院檢驗(yàn)專業(yè)教師較少，許多教師是由其他醫(yī)學(xué)類專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，檢驗(yàn)知識相對欠缺[5]。任課教師僅對自己所教專業(yè)課熟悉，在培訓(xùn)學(xué)生時(shí)只能負(fù)責(zé)自己所教內(nèi)容，不能對選手進(jìn)行全面培訓(xùn)。而競賽要求每名選手限報(bào)1名指導(dǎo)教師，優(yōu)秀指導(dǎo)教師為獲一等獎選手的指導(dǎo)教師，這使得我院優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎獲具有很大的偶然性，嚴(yán)重影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。因此，加大專業(yè)師資引進(jìn)力度，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩。

4.2 學(xué)院實(shí)訓(xùn)條件欠佳

由于我院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系實(shí)訓(xùn)場地不足，很難辟出專門場地培訓(xùn)參賽選手，一般使用實(shí)訓(xùn)教學(xué)場地，影響了參賽選手的培訓(xùn)。另外，由于全國檢驗(yàn)技能競賽每年由不同院校承辦，競賽設(shè)備變化較大，而我院實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有設(shè)備單一，雖然學(xué)院每年投入一定的經(jīng)費(fèi)更新部分設(shè)備，但仍不能滿足培訓(xùn)需要，導(dǎo)致選手對競賽設(shè)備不熟悉，影響發(fā)揮。因此，我院應(yīng)加大投入，改善醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系實(shí)訓(xùn)條件，使實(shí)訓(xùn)設(shè)備更加多樣化，既有利于參賽選手的培訓(xùn)，也有利于提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

4.3 選手培訓(xùn)時(shí)間偏少

要提高學(xué)生競賽成績，必須保證足夠的培訓(xùn)時(shí)間。我院2014年備賽時(shí)，只利用課余時(shí)間對選手進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)時(shí)間嚴(yán)重不足。從2015年開始利用兩個(gè)多月時(shí)間對選手進(jìn)行集中培訓(xùn)，取得了較好的成績。但據(jù)了解，有些院校在第一年10月份就已經(jīng)進(jìn)入比賽準(zhǔn)備階段，培訓(xùn)時(shí)間更長，競賽成績更好，說明我院選手培訓(xùn)時(shí)間仍顯不足。因此，我院應(yīng)盡早準(zhǔn)備，提前進(jìn)入備賽階段，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，優(yōu)化選手選拔方案，盡早選出參賽選手，既可提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的目的，又能保證參賽選手有足夠的培訓(xùn)時(shí)間，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

4.4 獲獎學(xué)生受益不多

由于我院對獲獎學(xué)生沒有進(jìn)一步的獎勵，獲獎對學(xué)生升學(xué)和就業(yè)幫助作用較小，而且培訓(xùn)過程極其枯燥乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)生參賽的積極性和訓(xùn)練的自覺性。因此，我院應(yīng)對獲獎學(xué)生進(jìn)行獎勵，并加大宣傳力度，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，從而調(diào)動參賽和自主訓(xùn)練的積極性，取得更優(yōu)異的成績。