淺析高中數(shù)學(xué)學(xué)生錯(cuò)題管理中的反思策略

黨曉蕊

摘 要：隨著國(guó)家近幾年新課改的不斷實(shí)踐，教師在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中更強(qiáng)調(diào)學(xué)生錯(cuò)題反思的一個(gè)能力，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式。新課改執(zhí)行后，對(duì)于高中教學(xué)所制定的教學(xué)目標(biāo)是以糾錯(cuò)和分析錯(cuò)誤為主要內(nèi)容，使高中數(shù)學(xué)課更有學(xué)習(xí)效率。在高中數(shù)學(xué)課中，課堂上最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)生的解題能力如何，解答錯(cuò)一個(gè)題屬于正常情況，而如何在這種情況中培養(yǎng)學(xué)生錯(cuò)題反思能力才是最關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);錯(cuò)題反思;教學(xué)策略

現(xiàn)階段，我國(guó)高中數(shù)學(xué)最需要解決的問(wèn)題就是怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，如何在錯(cuò)題中學(xué)習(xí)。所以，課堂教學(xué)最重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生錯(cuò)題反思能力，只有清楚地知道自己哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行強(qiáng)化，以后才能不發(fā)生這種錯(cuò)誤。而老師需對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題做一個(gè)歸納總結(jié)，然后讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在不斷反思過(guò)程中把成績(jī)提高上來(lái)。

一、學(xué)生反思能力缺乏的原因

1.在新課程改革形勢(shì)下，教育更注重學(xué)生知識(shí)面的延伸，課時(shí)相對(duì)而言也比較多，所以教師在課堂中可能就疏忽了對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。在聽(tīng)課過(guò)程中，存在這樣一種現(xiàn)象：老師沒(méi)有給學(xué)生提供充足的反思時(shí)間以及空間，更注重于知識(shí)點(diǎn)是否在課堂上講完，由此導(dǎo)致教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生反思能力意識(shí)，這與新課標(biāo)要求不相符。

2.教學(xué)的功利性對(duì)于學(xué)生反思能力培養(yǎng)的影響，如今大多數(shù)學(xué)校還是主要把高考成績(jī)當(dāng)作教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式，大多數(shù)教師還是會(huì)選擇題海戰(zhàn)術(shù)。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生比較重視自己的考試成績(jī)。如此他們的學(xué)習(xí)任務(wù)就比較重，且沒(méi)有多余時(shí)間來(lái)進(jìn)行反省。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要是得不到家長(zhǎng)或者是教師監(jiān)督，就很難做到自我反省。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要求也不夠明確，但是要是教師布置了反省的目標(biāo)，最后也會(huì)成為形式工作。

3.反思性學(xué)習(xí)屬于一種隱性思維厚度，需持續(xù)開(kāi)展。反思是潛在的，大多數(shù)人員沒(méi)有意識(shí)到反思的重要性，也不懂反思的方法，在教學(xué)過(guò)程中，教師也沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行反思。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里面錯(cuò)題反思的方法

1.研究錯(cuò)題的原因，設(shè)置反思基礎(chǔ)

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)候，需高度重視對(duì)學(xué)生錯(cuò)題反思能力的培養(yǎng)，也需按照在做題時(shí)期產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)研究，找出問(wèn)題所在才可以更好地進(jìn)行反思。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，需掌握學(xué)生作業(yè)中存在的各種錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，以錯(cuò)題為基礎(chǔ)完成對(duì)知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)。反思的基礎(chǔ)就是確保學(xué)生能明確錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，并且能正確地做出題目，教師在這個(gè)時(shí)期的主要作用，就是需以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)來(lái)提出相應(yīng)的解決方法。

在分析錯(cuò)題的時(shí)候需在學(xué)生自身方面、課堂因素以及知識(shí)復(fù)雜程度等方面來(lái)進(jìn)行分析，學(xué)生的答題技巧、答題方法和審題等因素也需進(jìn)行分析。所以教師需按照學(xué)生思維的發(fā)展情況，選擇特殊錯(cuò)題反思方法，給學(xué)生的錯(cuò)題反思提供保障。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，需在學(xué)生角度進(jìn)行分析，明確學(xué)生比較容易受初中教學(xué)的影響。他們比較容易參考初中數(shù)學(xué)的方程式來(lái)得答案，所以教師需按照這些情況來(lái)使得學(xué)生掌握正確地高中數(shù)學(xué)特征以及學(xué)習(xí)方式，如此能夠避免在學(xué)習(xí)時(shí)期產(chǎn)生錯(cuò)題的情況。

2.整體錯(cuò)題筆記，設(shè)置系統(tǒng)化反思

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，需確保學(xué)生掌握錯(cuò)題筆記的重要程度，只有持續(xù)積累才可以保障反思的科學(xué)性。教師需要提出和學(xué)生錯(cuò)題反思筆記的有關(guān)需求，使學(xué)生在錯(cuò)題筆記里面記下原題和錯(cuò)誤解題的內(nèi)容，之后寫下正確的解題過(guò)程，最后再進(jìn)行反思。

做錯(cuò)題筆記能夠增深學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤糾正方法的記憶，并且能夠有效回顧存在的知識(shí)點(diǎn)。系統(tǒng)化的反思指的就是學(xué)生在錯(cuò)誤中促進(jìn)學(xué)生的主要方法，能夠在學(xué)生整體思緒基礎(chǔ)上面深化解題的內(nèi)容。

最開(kāi)始教師需按時(shí)檢查學(xué)生的錯(cuò)題筆記，使得學(xué)生建立一個(gè)良好的記筆記習(xí)慣。接著教師需讓學(xué)生組織錯(cuò)題，并且進(jìn)行分類，能夠按照錯(cuò)題產(chǎn)生的因素分成：因?yàn)閭€(gè)人粗心大意造成的錯(cuò)題;因?yàn)橹R(shí)掌握程度較差造成的;因?yàn)檫壿嬓藻e(cuò)誤產(chǎn)生的;策略選擇存在誤差。并且學(xué)生能夠按照錯(cuò)題的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類，把有關(guān)的錯(cuò)誤組織到一起，之后重點(diǎn)學(xué)習(xí)以及鞏固這些知識(shí)，防止再出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

3.營(yíng)造錯(cuò)題反思?xì)夥?，培養(yǎng)反思的習(xí)慣

在高中數(shù)學(xué)課堂中，通過(guò)營(yíng)造一個(gè)良好氣氛，能夠促進(jìn)以合作形式為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且能夠提升學(xué)生整體數(shù)學(xué)成績(jī)。教師能夠選擇設(shè)置錯(cuò)題研究小組的方法，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題反思。在規(guī)劃小組時(shí)候，教師需按照學(xué)生具體表現(xiàn)以及數(shù)學(xué)成績(jī)來(lái)進(jìn)行設(shè)置，把各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行混合使得小組里面的學(xué)習(xí)能按照不同錯(cuò)題內(nèi)容來(lái)進(jìn)行解決，而且可借鑒小組中其他成員的錯(cuò)誤題目來(lái)進(jìn)行分析，如此能降低產(chǎn)生錯(cuò)題概率。

教師創(chuàng)設(shè)課堂反思情景能夠給學(xué)生錯(cuò)題反思習(xí)慣的培養(yǎng)提供保障，并且能在課堂上按時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行反思，在一次考試或者是單元測(cè)試中選擇錯(cuò)題率較高的題目來(lái)進(jìn)行整體糾錯(cuò)，借助這種方法來(lái)解決錯(cuò)題，能夠有效幫助學(xué)生來(lái)進(jìn)行反思和正確解答。如此也可提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，最主要就是有助于高效課堂的建立。

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)到時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生錯(cuò)題反思能力，能幫助學(xué)生在錯(cuò)誤里面認(rèn)識(shí)到自己，并且能借助自我分析來(lái)促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。教師需進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，幫助學(xué)生在錯(cuò)題中進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)，而且需借助教學(xué)實(shí)踐來(lái)給學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及高考奠定更加可靠的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何靜.淺析高中數(shù)學(xué)學(xué)生錯(cuò)題管理中的反思策略[J].中國(guó)校外教育，2019（5）：58-59.

編輯 劉瑞彬