面向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中歷史教學有效策略闡釋

張虹川

摘 要：核心素養(yǎng)是學生應該具備的可以適應其未來與社會發(fā)展要求的關鍵品質(zhì)與能力，而學科核心素養(yǎng)則是一種具有學科特點的核心素養(yǎng)。如今各學科教師都在致力于將學科核心素養(yǎng)理念貫徹落實在實際的教學過程中，以培養(yǎng)學生應有的素質(zhì)與能力。以岳麓版高中歷史教學為例，探討學科核心素養(yǎng)理念下的高中歷史教學有效策略。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中歷史;教學策略

核心素養(yǎng)在學科課堂中的貫徹與落實，是教學內(nèi)容與教學手段更新與發(fā)展的重要選擇。高中歷史教師要想優(yōu)化歷史課的課堂教學模式，就需要立足于創(chuàng)新改革的原則來探索有效的課堂教學方法，構建符合核心素養(yǎng)理念要求的高效課堂。

一、高中歷史學科核心素養(yǎng)的重要性

高中歷史課程標準已經(jīng)將其學科核心素養(yǎng)擺在非常重要的位置，涵括了唯物史觀、歷史解釋、史料實證、時空觀念以及家國情懷等方面的內(nèi)容。在這一課程標準指引下，要求教師能夠站在歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度來構建高效的歷史課堂，完成有效教學的任務。

核心素養(yǎng)視角下開展高中歷史教學，其教學價值可以體現(xiàn)在：

一方面，在高中歷史教學中培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，可以提升高中學生的歷史學習水平。這主要是因為高中生在歷史學習與其他學科的學習方面都存在一定的差異，要求教師能夠在核心素養(yǎng)理念指導下提高自身的歷史知識學習水平，使其學會站在唯物主義的觀點去看問題和分析問題。

另一方面，在歷史課堂上開展有效的學科核心素養(yǎng)培育，可以更好、更快地實現(xiàn)歷史學科的教學目標，包括歷史知識與技能、歷史學科綜合素養(yǎng)等。因此，為了促進學生的健康成長，保障高中歷史教學在新時期的教學質(zhì)量，教師要積極地在課堂教學中貫徹落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作。

二、高中歷史學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效教學策略

在高中歷史學科教學的實際過程中貫徹落實核心素養(yǎng)理念，則可從以下幾個方面入手。在以后的教學過程中，高中歷史教師還可探索更多的有效教學策略，以不斷地優(yōu)化高中歷史教學過程。

（一）核心素養(yǎng)下小組合作法的教學運用

高中歷史學科所蘊含的知識量是比較大的，為了提高學生的學習效率，并且保證學生獲得良好的熏陶，教師可以站在核心素養(yǎng)的角度，在歷史課堂上引入小組合作這一教學方法，讓學生能夠在相互協(xié)作的基礎上展開高效學習。比如在岳麓版高中歷史《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》這一課的教學中，教師可讓學生以小組為形式展開學習，盡可能地搜索更多的史實資料來實證歷史事件。

有的小組可以負責搜索黨的十一屆三中全會相關史料，同時解讀其歷史意義;有的小組則可負責家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制相關史實資料;還有的小組可以探討經(jīng)濟特區(qū)騰飛的大概情況和相關歷史作用。在各有分工的小組合作學習過程中，教師可以有效培養(yǎng)學生的史料搜索能力、團結協(xié)作能力，同時還可培養(yǎng)其良好的史料實證素養(yǎng)。

（二）核心素養(yǎng)下角色扮演法的教學運用

角色扮演法是適用于歷史教學的有效教學方法，可以讓學生在親身體驗的情況下更深刻地理解歷史事件，有利于提高學生的歷史理解能力與歷史解釋能力。因此，高中歷史教師應該注重在歷史課上積極開展有效的角色扮演活動。比如在岳麓版高中歷史《雅典城邦的民主政治》一課的教學中，教師可以引導學生分別扮演公民大會、五百人議事會、民眾法庭、軍事行政機關等相關成員的角色。在這一角色扮演中，要求學生了解本機構的地位及相關職責，并且了解相關成員構成、產(chǎn)生方式、民主運作的保障措施等等。通過這樣的角色扮演活動，可以讓學生更好地理解雅典民主制的相關內(nèi)容，甚至可以總結雅典娜民主制的特點，從而培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)。

（三）核心素養(yǎng)下時空軸構建的教學運用

歷史本身就是一個不斷前進與變化的過程，若是能夠?qū)v史進程中發(fā)生的歷史事件放進相應的時間軸之中，則可整合歷史事件與歷史時間，提高學生的歷史學習能力。比如在岳麓版高中歷史《近代中國的思想解放潮流》這一課的教學中，教師可以時空軸來構建相應完整的知識結構，以增強學生的歷史整體意識，同時也可鞏固學生的歷史基礎知識，甚至能夠有效提高學生的總結與歸納能力。

例如在本節(jié)課中，教師要引導學生自主地將相關歷史事件的發(fā)生時期、階級派別、具體事件、主要主張內(nèi)容及代表人物、主要主張內(nèi)容的層次等等。學生若是能夠明確這些內(nèi)容，就能夠逐漸構建起完整的知識結構，有利于提高學生的歷史知識學習能力，培養(yǎng)高中生良好的時空觀念，切實提升了歷史課堂教學的實效性。

綜上所述，學科核心素養(yǎng)理念在高中歷史教學中發(fā)揮著重要作用，既能提高學生的歷史學習能力，又可以推進歷史教學目標的實現(xiàn)。因此，高中歷史教師要注重在課堂上盡可能地采用先進又新型有效的教學方式來優(yōu)化歷史課堂教學，從而在多方面提高學生的歷史基礎知識水平和歷史素養(yǎng)，促進學生的多方面健康可持續(xù)發(fā)展。

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編輯 段麗君