沉船以后

虞杰，浙江省寧波市古林職業(yè)高級(jí)中學(xué)專(zhuān)職心理教師，浙江省心理健康教育A證教師。擅長(zhǎng)朋輩教育、危機(jī)干預(yù)、情緒輔導(dǎo)方面的研究和實(shí)踐。

作為一名心理老師，我們總希望將積極的觀(guān)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，但價(jià)值澄清教學(xué)法的基本前提是：任何人都沒(méi)有正確的價(jià)值可以傳達(dá)給其他人。而價(jià)值觀(guān)教學(xué)的目的是幫助和引導(dǎo)學(xué)生自己察覺(jué)并確定自己或他人的價(jià)值及價(jià)值關(guān)系。

上課一開(kāi)始我就拋出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)頭腦風(fēng)暴?！凹偃缒愠鋈ヂ糜危欢ㄒ獛蟽杉锲?，你會(huì)選擇帶什么？”我希望盡量多的學(xué)生來(lái)回答，看看大家的答案有何異同。小A說(shuō)：“當(dāng)然要帶手機(jī)和錢(qián)了?！薄坝惺謾C(jī)就夠了，還帶錢(qián)干什么？”“萬(wàn)一去的地方?jīng)]有信號(hào)、沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)呢？”……教室里炸開(kāi)了鍋，有的同學(xué)說(shuō)要帶水和零食，有的要帶單反相機(jī)，有的要帶上愛(ài)看的書(shū)……各種答案五花八門(mén)。

通過(guò)頭腦風(fēng)暴，我發(fā)現(xiàn)面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，我們會(huì)有不同的答案，于是我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們每個(gè)人是獨(dú)一無(wú)二的，我們的想法也是各有不同，我們要理解個(gè)性和差異，尊重每個(gè)人的價(jià)值選擇?！边@時(shí)候，大家都若有所思，通過(guò)眼神觀(guān)察，學(xué)生們都認(rèn)可了我的觀(guān)點(diǎn)。

緊接著就要進(jìn)入這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)了，我先布置任務(wù)：“同學(xué)們，既然我們要去旅行了，旅行前我先把要求解釋一下：我們這次旅行每個(gè)人都會(huì)抽取一個(gè)角色，老師將全班分成3組，每組12個(gè)同學(xué)，分別有12個(gè)角色，當(dāng)你抽到角色的那一刻起，你就進(jìn)入角色了，本堂課上的一切言行都將建立在你的角色立場(chǎng)上?！闭f(shuō)完，學(xué)生立刻分組抽取了角色，并進(jìn)入了角色狀態(tài)。

一切準(zhǔn)備就緒，我開(kāi)始播放冥想音樂(lè)。音樂(lè)很舒緩，讓人感覺(jué)放松，有游輪的汽笛聲，伴隨著海風(fēng)和海浪，不時(shí)還傳來(lái)海鷗的叫聲。我讓學(xué)生們都閉上眼睛，感受著音樂(lè)，開(kāi)始緩緩地說(shuō)引導(dǎo)詞：“各位旅客大家好，我們的航程已經(jīng)過(guò)半，現(xiàn)在太陽(yáng)已經(jīng)緩緩地落下去了，海面上格外寧?kù)o，我們可以聽(tīng)到海鷗的聲音和海風(fēng)吹拂海面及其浪花的聲音，一切是多么的愜意??！幾個(gè)小時(shí)后，我們就會(huì)到達(dá)目的地了……”我觀(guān)察到每個(gè)人的表情都十分自然愜意，也有個(gè)別同學(xué)不知道之后會(huì)發(fā)生什么，顯得不安。

突然，“砰”的一聲，大家嚇了一跳?！安缓昧?，不好了，我們的游輪撞到冰山了！”大家睜開(kāi)了眼睛，都面露緊張神色。我馬上解釋道：“同學(xué)們，船撞上冰山，很快就會(huì)沉沒(méi)。離我們最近的救生船也需要一天后才能到達(dá)，而沉在這冰冷的海水里，就算你會(huì)游泳，單單這冰冷的海水就能在兩小時(shí)內(nèi)奪去你的生命。船上共有12名乘客，沉船上只有1只救生艇，只能容納6個(gè)人（不論大人還是小孩兒）。這個(gè)時(shí)候時(shí)間非常緊張，每個(gè)人只有不到1分鐘的發(fā)言機(jī)會(huì)，說(shuō)出讓人信服的理由，爭(zhēng)取讓自己跳上救生艇，要注意的是，每個(gè)人都不能輕易地放棄自己的生命以及求生的機(jī)會(huì)。如果選擇不了，就以投票的方式，少數(shù)服從多數(shù)，我給大家15分鐘的時(shí)間討論?！?/p>

我的話(huà)音剛落，原本氣氛緊張凝重的教室一下子沸騰起來(lái)，大家迅速分頭討論。在大家討論的時(shí)候，我在3組之間來(lái)回走動(dòng)，一來(lái)是維持秩序，二來(lái)是掌握討論的內(nèi)容和進(jìn)度。每個(gè)小組的組長(zhǎng)都發(fā)揮了極強(qiáng)的組織能力。我先旁聽(tīng)了第一小組的討論，先發(fā)言的是“未婚孕婦”，她帶著焦急的哭腔哀求：“我希望大家能給我生的機(jī)會(huì)，我自己活不活倒是無(wú)所謂，關(guān)鍵是我的寶寶還沒(méi)出生，我不想……”還沒(méi)等她說(shuō)完，就有人打斷了她：“好了，你不用說(shuō)了，讓她先上船吧，畢竟肚子還有寶寶，兩條性命呀，大家都同意嗎？”“同意！”大家異口同聲?！拔椿樵袐D”臉上露出了欣慰的微笑向大家表示謝意。

接著，我又走到第二小組，這組正在展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論，矛盾的焦點(diǎn)在兩個(gè)“25歲的女生”身上，一個(gè)是“25歲留學(xué)歸來(lái)的女大學(xué)生”，另一個(gè)是“25歲的酒吧服務(wù)女”，大家一致同意在她們倆之中選一個(gè)，把生的希望給了“女大學(xué)生”，理由都是“女大學(xué)生”能為社會(huì)作更大的貢獻(xiàn)?？伞熬瓢煞?wù)女”不同意，極力為自己辯護(hù)：“同樣都是25歲的女孩兒，她就能活，我就該死？我家里也有父母要照顧，我還自己上班賺錢(qián)，給國(guó)家交稅，我也沒(méi)有做違法犯罪的工作，憑什么不給我活下去的機(jī)會(huì)……”大家被她這么一說(shuō)，都啞口無(wú)言。聽(tīng)到這些，我覺(jué)得今天的課堂越來(lái)越有趣了，我的教學(xué)目標(biāo)也在逐漸地達(dá)成了。

第三小組的爭(zhēng)論核心是“80歲的科學(xué)家”的去留，大家都認(rèn)為“80歲的科學(xué)家”年事已高，該給年輕人留下生的機(jī)會(huì)，就連他本人也是這樣想的，根本沒(méi)有活下去的必要了。于是，我提了一個(gè)問(wèn)題：“如果這個(gè)80歲的科學(xué)家是你們的親爺爺，你們還會(huì)這樣說(shuō)嗎？”這一下子，大家都陷入了沉思……

時(shí)間一分一秒地過(guò)去，大家也從起初的大聲爭(zhēng)論變成了更加理性的思考。選擇確實(shí)很難作，除了上述的這3個(gè)問(wèn)題，似乎每一組都有很多棘手的問(wèn)題難以解決，比如“絕癥的女孩兒”“弱智男孩兒”的去留、父愛(ài)母愛(ài)的抉擇、對(duì)于有犯罪前科的人的看法等等。15分鐘過(guò)去了，3個(gè)小組都給出了他們的結(jié)果，于是，我邀請(qǐng)每組的組長(zhǎng)上臺(tái)分享他們小組的選擇，大家講得都很有道理。

課堂的最后，我總結(jié)了大家的分享，在大家的討論和分享的過(guò)程中其實(shí)體現(xiàn)了我們的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)：生命第一原則（例如能多救一個(gè)是一個(gè)，所以要選擇“未婚孕婦”，這個(gè)時(shí)候已經(jīng)完全不考慮道德的因素了）、功利原則（醫(yī)生和科學(xué)家能夠?qū)Ω逗胶Ｖ杏龅降募膊』蚱餍倒收?，所以要選他們）、回報(bào)原則（醫(yī)生和科學(xué)家曾經(jīng)為社會(huì)做了很大貢獻(xiàn)，因此要回報(bào)他們）、道德原則（首先要選擇好人，所以有前科的罪犯不行）等等。尤其是對(duì)于那幾個(gè)由于不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相互沖突的人物爭(zhēng)議較大（如患絕癥的小女孩兒、酒吧服務(wù)女、女大學(xué)生）。

“老師想通過(guò)這堂課告訴大家，首先，選擇是價(jià)值觀(guān)的體現(xiàn)。不同的價(jià)值觀(guān)有不同的選擇，所以這道題目沒(méi)有明確的答案。有的人同情弱者，有的人考慮對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，還有人從道德方面進(jìn)行了思考。其次，我們要不斷豐富自己的人生意義，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在對(duì)船上乘客作出選擇的同時(shí)，我們自身也體驗(yàn)了生命的價(jià)值和意義所在。假如自己在船上，我們認(rèn)為自己有被拯救的機(jī)會(huì)嗎？?還有最重要的一點(diǎn)，在我們極力為自己扮演的角色進(jìn)行生存的呼號(hào)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的身邊充斥著各種各樣的歧視，年齡的歧視、職業(yè)的歧視、性格的歧視、疾病的歧視、性別的歧視等等。老師希望每個(gè)人都能明白一個(gè)道理——人，生而平等。我們不應(yīng)該戴有色的眼鏡去看別人，更不能給社會(huì)上任何一個(gè)群體貼上這樣那樣不公正的標(biāo)簽，每個(gè)人都是與眾不同的，但是對(duì)于生命的渴望和權(quán)利是一樣的，請(qǐng)尊重每一個(gè)人的生命?！碑?dāng)我懷著深情講完最后這段話(huà)的時(shí)候，全班響起了掌聲，我想他們應(yīng)該是有所收獲吧。