基于人才培養(yǎng)的大學(xué)城商業(yè)經(jīng)濟(jì)與高校教育融合發(fā)展研究

趙雪凝 盛一聰 熊孟齊 丁夢潔 迪娜爾

摘 要 本研究以“大學(xué)生”為切入點(diǎn)，通過使用縱向跟蹤的方法，研究大學(xué)城商業(yè)經(jīng)濟(jì)與高校教育的融合狀況，并通過對比商業(yè)中心進(jìn)入大學(xué)城前后大學(xué)生受教育情況的變化，輔以生活消費(fèi)的變化，進(jìn)而對其融合狀況作出評價。以杭州下沙大學(xué)城商業(yè)經(jīng)濟(jì)的主體——寶龍城市廣場為例，通過對比其進(jìn)駐前后大學(xué)生學(xué)習(xí)績效和生活支出的變化，分析大學(xué)城商業(yè)經(jīng)濟(jì)的到來對大學(xué)生的切實影響，并在研究基礎(chǔ)上對商業(yè)經(jīng)濟(jì)更好地融合高校教育給出建議方向。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 大學(xué)城 商業(yè)經(jīng)濟(jì) 學(xué)習(xí)績效 生活支出

一、文獻(xiàn)綜述

大學(xué)城，起源于英國牛津，伴隨著高等教育而生，是基于大學(xué)形成的一個擁有相對固定人口數(shù)量的社群，能夠為高校師生提供良好的學(xué)習(xí)、食宿、交通條件。大學(xué)城分為自然發(fā)展和主動構(gòu)建兩種模式。在中國，許多高等院校經(jīng)過20世紀(jì)90年代第二次院校調(diào)整后，開始實行“聚合”。隨著大學(xué)城的興起與發(fā)展，越來越多的學(xué)者開始關(guān)注大學(xué)城的建設(shè)及其發(fā)展過程中產(chǎn)生的問題，并由此展開了各個方面的研究。

（一）外國大學(xué)城研究概況

國外大學(xué)城出現(xiàn)較早，以大學(xué)城為主題的研究資料也比國內(nèi)早許多。許多外文文獻(xiàn)都指出，大學(xué)城對于地方經(jīng)濟(jì)的影響效應(yīng)顯著?！肮韫戎浮盕rederick Terman曾指出，研究型大學(xué)應(yīng)當(dāng)對地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，而地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又將推動大學(xué)的更快發(fā)展。這是一個良性促進(jìn)活動。大學(xué)城中年輕人占主導(dǎo)，思想活躍開放，更容易催生出大量的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新。美國斯坦福大學(xué)為硅谷的形成和崛起奠定了堅實的基礎(chǔ)。馬金（2002）通過研究發(fā)現(xiàn)，斯坦福等硅谷周邊大學(xué)所培養(yǎng)出的眾多高科技公司的領(lǐng)導(dǎo)者，后來選擇將公司總部設(shè)在了硅谷，如著名的惠普公司、英特爾公司等。同時，集聚效應(yīng)吸引越來越多的公司在硅谷落戶。這些公司為高校師生實習(xí)和學(xué)術(shù)研究提供了場所和條件。

（二）中國大學(xué)城研究概況

自1994年以來，國內(nèi)對大學(xué)城的研究已有25年，我們從眾多文獻(xiàn)資料中歸納出對大學(xué)城的已有研究主要包括下述幾個方面：

1.國內(nèi)外大學(xué)城的發(fā)展模式的對比。目前，我國大學(xué)城主要有以下四種發(fā)展模式：一是企業(yè)開發(fā)型;二是校區(qū)建設(shè)型;三是政府主導(dǎo)型;四是深圳模式型。主要是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和開發(fā)科技項目為目標(biāo)，建立以研究生院為基礎(chǔ)的大學(xué)城。而國外大學(xué)城的發(fā)展模式主要是以一所大學(xué)為核心，隨著社會或者市場的發(fā)展，逐步形成大學(xué)城，如牛津大學(xué)城。

2.大學(xué)城對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。顧蔚（2012）在分析大學(xué)城對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的帶動作用時指出，大學(xué)城的發(fā)展促進(jìn)城市化的發(fā)展主要體現(xiàn)在兩個方面：基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和推動農(nóng)村向城市發(fā)展。大學(xué)城一般都建立在郊區(qū)，大學(xué)城建造的過程就是土地資源升級的一個過程。同時，大學(xué)城的建設(shè)可能會占據(jù)原有的農(nóng)村地區(qū)的土地，使得大量的農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移，從而進(jìn)一步促進(jìn)城市化的發(fā)展和完善。隨著大學(xué)城的建設(shè)逐步完善，大學(xué)城建立商業(yè)中心是大勢所趨。它覆蓋了飲食、服飾、娛樂等各種項目，以此滿足大學(xué)生的消費(fèi)需求，刺激消費(fèi)，從而帶動大學(xué)城的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并潛在地促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。此外，大學(xué)城商業(yè)中心的建立還可以提供就業(yè)崗位，減少周邊地區(qū)的剩余勞動力以及為在校大學(xué)生提供兼職、實習(xí)的機(jī)會，達(dá)到一個合理利用人力資源的效應(yīng)。與此同時，出現(xiàn)了大批的住戶選擇在大學(xué)城周邊買房，不僅帶動了大學(xué)城周邊房地產(chǎn)的發(fā)展，也促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長。

3.大學(xué)城對大學(xué)生的影響。李文輝，陳升密（2017）等在對廣州大學(xué)城大學(xué)生的消費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計后，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)文化消費(fèi)是大學(xué)生消費(fèi)的第一需求，情感、網(wǎng)絡(luò)、休閑等文化消費(fèi)比例在逐漸提高，且大學(xué)生消費(fèi)具有無計劃性、從眾性等不良傾向。周蕾，熊禮陽（2017）等從時空特征入手，對高校學(xué)生的消費(fèi)行為進(jìn)行研究，分析不同商業(yè)空間對其消費(fèi)行為的限制和影響。在“杭州大學(xué)城學(xué)生休閑文化現(xiàn)狀調(diào)研”中，研究者發(fā)現(xiàn)有72.9%的大學(xué)生對現(xiàn)有的休閑生活不滿意，而休閑形式過于單一、休閑場所的限制是主要的原因。學(xué)者楊燕（2015）指出，高質(zhì)量的休閑有助于大學(xué)生提升生活品質(zhì)和更好地學(xué)習(xí)。但就現(xiàn)實情況來看，大學(xué)城內(nèi)的休閑供給不足且質(zhì)量較低，書店、博物館、科技館等高質(zhì)量休閑空間嚴(yán)重缺乏。外國學(xué)者馬金提出的觀點(diǎn)在中國大學(xué)城的發(fā)展中也得到印證。隨著大學(xué)城建設(shè)的完善，現(xiàn)在許多大學(xué)城不僅只有單一的教書育人、科學(xué)研究的功能，還有一批企業(yè)和產(chǎn)業(yè)在此聚集，這為科研成果能進(jìn)一步應(yīng)用與轉(zhuǎn)化提供了實踐平臺。中國學(xué)者趙向華（2013）指出，大學(xué)城的興建、高技術(shù)人才的聚集，有利于促進(jìn)高新科技園的誕生，而科技園的產(chǎn)業(yè)背景又能為高技術(shù)人才的培養(yǎng)提供實驗、實習(xí)平臺。如果可以定期（如每周1天）組織學(xué)生到企業(yè)參觀，讓他們參與生產(chǎn)、技術(shù)與管理活動，就能有效推動大學(xué)生實習(xí)場所缺乏難題的解決。

經(jīng)過整理發(fā)現(xiàn)，目前以大學(xué)生為主體來分析大學(xué)城商業(yè)經(jīng)濟(jì)影響的相關(guān)研究并沒有到達(dá)十分深入的地步。為進(jìn)一步了解基于人才培養(yǎng)的大學(xué)城商業(yè)經(jīng)濟(jì)與高校教育融合的現(xiàn)實情況，本研究以大學(xué)生為切入點(diǎn)，通過縱向跟蹤的研究方法，關(guān)注并研究上述課題。

二、案例選擇和影響分析

（一）案例選擇

為了研究方便，本研究選取了杭州下沙寶龍城市廣場（以下簡稱寶龍）為研究地點(diǎn)，以它進(jìn)駐大學(xué)城前后，大學(xué)生學(xué)習(xí)績效和生活支出的變化為依據(jù)，分析大學(xué)城商業(yè)經(jīng)濟(jì)的到來對大學(xué)生的切實影響。

1.研究對象。一是調(diào)查地點(diǎn)：杭州下沙寶龍城市廣場。二是調(diào)查樣本：本次調(diào)查共設(shè)計了兩份針對寶龍附近不同年級群體的問卷。問卷一面向?qū)汖埜浇w在讀大學(xué)生，問卷二面向?qū)汖埜浇?jīng)歷過寶龍未開業(yè)時期的大學(xué)生。

2.研究方法。一是統(tǒng)計描述。對問卷調(diào)查得到的實際數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，再對這些數(shù)據(jù)彼此之間產(chǎn)生的聯(lián)系進(jìn)行統(tǒng)計和描述。二是比較分析。將經(jīng)歷過下沙寶龍未開業(yè)時期的大學(xué)生和只經(jīng)歷過下沙寶龍開業(yè)時期的大學(xué)生兩組樣本進(jìn)行比較，比較兩者間的差異，便于研究變化。三是模型建立。根據(jù)問卷調(diào)查得到的關(guān)于生活支出以及研究對象基本情況的數(shù)據(jù)，建立多元線性回歸方程，研究寶龍開業(yè)前后大學(xué)生月平均消費(fèi)變化額的影響因素。

（二）基于對基本問題的數(shù)據(jù)分析，研究對學(xué)生學(xué)習(xí)績效的影響

1.案例分析。本研究對比了寶龍所處的大學(xué)城的學(xué)生在經(jīng)歷寶龍開業(yè)前后的周學(xué)習(xí)時間和年級專業(yè)排名，以此來反映寶龍開業(yè)前后學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化，從而進(jìn)一步分析商業(yè)城的開業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響情況。而其中，選取學(xué)生年級專業(yè)排名是因為學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)是一個絕對量，很難體現(xiàn)學(xué)生成績好壞變化的效應(yīng);而排名本身是一個相對量，排名在商業(yè)城開業(yè)前后的差別，更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)績效受到影響的程度。

在對有效的實際數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計后，本研究發(fā)現(xiàn)：大約有1/4的學(xué)生會因為光顧周邊商業(yè)城而將學(xué)習(xí)計劃擱置，說明商業(yè)城開業(yè)會妨礙小部分同學(xué)原本正常的學(xué)習(xí)安排。

具體的有：在學(xué)習(xí)時間上，寶龍開業(yè)后，30.71%左右的學(xué)生周學(xué)習(xí)時間會減少，其中近13%的同學(xué)更是減少了2～5個小時，68.07%的學(xué)生的周學(xué)習(xí)時間不發(fā)生變化，而只有1.21%的同學(xué)會增加周學(xué)習(xí)時間。這說明，商業(yè)城開業(yè)會耽誤相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，其中有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)時間安排因前往商業(yè)城消費(fèi)娛樂等而減少較多。在學(xué)習(xí)成績上，寶龍開業(yè)前后，有61.67%的學(xué)生專業(yè)排名不發(fā)生任何變化，16.1%的學(xué)生的專業(yè)排名進(jìn)步了，而不到4%的學(xué)生的成績是退步的，剩余的學(xué)生對自己排名變化不清楚。因此，商業(yè)城的開業(yè)對部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有影響，且提高成績的效果大于抑制效果，即正面效應(yīng)大于負(fù)面效應(yīng)。但是對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，商業(yè)城是否開業(yè)對自己的學(xué)習(xí)成績并無明顯影響。

為了進(jìn)一步研究，本研究將“是否會擱置學(xué)習(xí)計劃”和“年級專業(yè)排名”進(jìn)行交叉列聯(lián)表分析。橫軸為年級專業(yè)排名變化，縱軸為是否會擱置學(xué)習(xí)計劃。得到表1的結(jié)果：

對此表分析可得：會因去寶龍而將學(xué)習(xí)計劃擱置的人專業(yè)排名進(jìn)步的比例低于不會因去寶龍而擱置學(xué)習(xí)的人，會因去寶龍而將學(xué)習(xí)計劃擱置的人退步的比例高于不會因去寶龍而擱置學(xué)習(xí)的人。但不管對哪類人來說，專業(yè)排名不變的比例都是最高的，因此本研究推斷出寶龍的開業(yè)僅對一些學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生影響較大。但總體而言，其對學(xué)生成績所產(chǎn)生的影響并不是特別明顯，而對于學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)的學(xué)生來說更是如此。

同樣地，本研究將周學(xué)習(xí)時間變化和專業(yè)排名變化做交叉列聯(lián)表分析，橫軸為專業(yè)排名變化，縱軸為周學(xué)習(xí)時間變化。得到下表2：

由此可見，在周學(xué)習(xí)時間減少的情況下，少有同學(xué)專業(yè)排名退步，進(jìn)步的同學(xué)遠(yuǎn)多于退步的同學(xué)。因而本研究認(rèn)為，寶龍的開業(yè)會豐富大學(xué)生的課余生活，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而退步的同學(xué)如能增加學(xué)習(xí)主動性，則有理由相信他們的學(xué)習(xí)成績也會提高。寶龍的開業(yè)，也會使極少的大學(xué)生周學(xué)習(xí)時間增加。這與商業(yè)城能為大學(xué)生提供更為便利的服務(wù)，使得大學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)時間顯然是密不可分的。

2.影響分析。從學(xué)習(xí)計劃安排來看，大部分同學(xué)表示不會因去寶龍而耽擱原有的學(xué)習(xí)計劃，但也有近四成的同學(xué)會因去寶龍而耽擱原有的學(xué)習(xí)計劃。大學(xué)生的自律性各有不同，而寶龍在有些情況下是會成為阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的誘導(dǎo)因素。

從學(xué)習(xí)時間變化來看，在大部分同學(xué)學(xué)習(xí)時間沒有發(fā)生變化的情況下，有極少數(shù)的同學(xué)學(xué)習(xí)時間有所增加，當(dāng)然也有超三成的同學(xué)學(xué)習(xí)時間是下降的。在這一點(diǎn)上，寶龍的開業(yè)帶來的消極影響要多一些。

從學(xué)習(xí)成績變化來看，在極少數(shù)同學(xué)有所下降，少部分同學(xué)有所上升的情況下，超六成的同學(xué)是沒有影響或是沒有感受到影響的。結(jié)合前兩項結(jié)果，本研究猜測寶龍的開業(yè)便利了周邊大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在某種程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。雖存在片面的消極影響，但僅從學(xué)習(xí)成績這個最終目的來看，是正面影響大于負(fù)面影響的。

（三）基于計量經(jīng)濟(jì)模型研究對學(xué)生生活支出的影響

1.模型建立。在經(jīng)過對調(diào)查數(shù)據(jù)分析后，本研究決定以月平均消費(fèi)金額作為被解釋變量y，而性別（X1）、省份（X2）、來自城市或農(nóng)村（X3）、是否獨(dú)生子女（X4）、家庭年收入（X5）、未來規(guī)劃（X6）、生活費(fèi)來源（X7）、消費(fèi)方式（X8）、月平均消費(fèi)水平（X9）作為解釋變量，同時，因為需要構(gòu)建類似DID模型和將這些相關(guān)變量與前面所列的變量相區(qū)分的原因，構(gòu)建解釋變量：是否經(jīng)歷開業(yè)（dt）、月平均消費(fèi)水平是否發(fā)生變化（du），以及將是否經(jīng)歷開業(yè)（dt）和月消費(fèi)水平是否發(fā)生變化（du）的乘積作為表示商業(yè)城開業(yè)消費(fèi)影響效應(yīng)的did變量。

最終，本研究初步建立了以下回歸模型：

得到的回歸結(jié)果如表3。

在初步建立的回歸方程中，本研究發(fā)現(xiàn)，部分解釋變量的系數(shù)明顯無法通過參數(shù)顯著性檢驗，但又不存在多重共線性。同時，因為存在只有0～1的虛擬變量，所以無法通過轉(zhuǎn)換得到更好的方程，最終，本研究選擇將一些系數(shù)明顯拒絕t檢驗原假設(shè)的解釋變量剔除。

最終保留下來的解釋變量只有是否是獨(dú)生子女（X4）、未來規(guī)劃（X6）、月平均消費(fèi)水平（X9）以及表示商業(yè)城開業(yè)消費(fèi)影響效應(yīng)的did變量，得到表1第四列的數(shù)據(jù)。

由此可見，該模型的R2=0.5078，可決系數(shù)相對其他擬合方程（以其他因素作為被解釋變量）雖然較低，但各系數(shù)的t檢驗相對其他方程更好，所以方程擬合相對較好。F統(tǒng)計量為41.78，回歸方程顯著。各個回歸系數(shù)在顯著性水平α為15%時可以通過t檢驗。

2.多重共線性檢驗。本研究將通過檢驗方差膨脹因子來檢驗該方程的多重共線性，得到各變量的方差膨脹因子均小于10，故判斷該方程不存在多重共線性。

3.異方差檢驗。因本研究選取的是截面數(shù)據(jù)，有較大可能存在異方差性。

該回歸模型的異方差檢驗將采用懷特檢驗，檢驗結(jié)果為p等于0.0022，拒絕原假設(shè)，接受備擇假設(shè)，所以該模型存在異方差。

用white異方差修正的方法修正異方差，得到的結(jié)果如表4。

4.模型穩(wěn)健性檢驗。因模型中包括了根據(jù)是否經(jīng)歷開業(yè)和月消費(fèi)水平是否發(fā)生變化的乘積作為表示商業(yè)城開業(yè)影響效應(yīng)的did變量，所以選擇對該回歸模型進(jìn)行穩(wěn)健性檢驗。

首先篩選出did變量為0的數(shù)據(jù)，即不受到商業(yè)城開業(yè)對消費(fèi)水平的影響。將除了did變量之外的所有變量重新逐步回歸進(jìn)行穩(wěn)健性檢驗。新方程中保留了年收入（X5）、未來規(guī)劃（X6）、月平均消費(fèi)水平（X9）、是否經(jīng)歷開業(yè)（dt）、月平均消費(fèi)水平是否發(fā)生變動（du）5個解釋變量。但擬合優(yōu)度只有0.2376。而且，解釋變量年收入（X5）、未來規(guī)劃（X6）、是否經(jīng)歷開業(yè)（dt）等變量的系數(shù)經(jīng)濟(jì)含義與實際相違背。

通過穩(wěn)健性檢驗，本研究發(fā)現(xiàn)，加上did變量的回歸模型在擬合程度和變量選擇上更好。

5.模型的解讀。最終的擬合模型為：

根據(jù)以上的回歸方程，影響大學(xué)生月平均消費(fèi)金額變化的因素主要有是否是獨(dú)生子女、未來規(guī)劃、月平均消費(fèi)水平以及did表示的商業(yè)城開業(yè)消費(fèi)影響效應(yīng)。該模型對月平均消費(fèi)水平是否會發(fā)生變化的解釋能力達(dá)到了50.78%。

在無任何因素的影響下，大學(xué)生月平均消費(fèi)金額大約會減少122.0127元。如果是獨(dú)生子女，大學(xué)生的月平均消費(fèi)金平均會相對減少27.39652元。在未來規(guī)劃上，本研究將按照消費(fèi)傾向從低到高劃分為：考研——1，創(chuàng)業(yè)——2，考公務(wù)員——3，就業(yè)——4，沒想過——5，每上升一個檔次，大學(xué)生的月平均消費(fèi)金額動平均增加17.11708元。而在大學(xué)生月平均消費(fèi)水平上面，每相對多100元，將會使月平均消費(fèi)金額變動平均增加6.65847元。在商業(yè)城開業(yè)的消費(fèi)影響效應(yīng)中，開業(yè)后會發(fā)生月平均消費(fèi)水平變動的大學(xué)生，相對于不受商業(yè)城開業(yè)消費(fèi)影響的大學(xué)生，月平均消費(fèi)金額平均會增加195.0078元。

三、結(jié)論與建議

綜合以上案例描述，研究表明，目前大學(xué)城商業(yè)經(jīng)濟(jì)對大學(xué)生的教育發(fā)展情況是正面影響大于負(fù)面影響的。

基于人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也為了能更好地融合大學(xué)城商業(yè)經(jīng)濟(jì)與高校教育的發(fā)展，現(xiàn)給出如下建議：對于大學(xué)城商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而言，應(yīng)當(dāng)在發(fā)展的過程中，時刻牢記其主要推動者大學(xué)生這一主體的特殊性，不能僅為了眼前的經(jīng)濟(jì)利益而與高校教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)背道而馳。對于高校教育的發(fā)展而言，為了實現(xiàn)教育現(xiàn)代化以及大學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育體驗，應(yīng)當(dāng)支持大學(xué)城商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但與此同時也要加強(qiáng)相應(yīng)的監(jiān)管與監(jiān)督工作，以免得不償失。

在生活支出方面，影響大學(xué)生月平均消費(fèi)金額變化的因素主要有是否是獨(dú)生子女、未來規(guī)劃、月平均消費(fèi)水平以及商業(yè)城開業(yè)的消費(fèi)影響效應(yīng)。而在這5個影響因素中，商業(yè)城開業(yè)的影響效應(yīng)對大學(xué)生月平均消費(fèi)金額的影響較大。

基于以上大學(xué)城商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對大學(xué)生生活支出影響的結(jié)論和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，現(xiàn)給出如下建議：大學(xué)城商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要考慮就讀于周邊高校的學(xué)生生活水平和學(xué)生的消費(fèi)觀，并最好在調(diào)查當(dāng)?shù)厣虡I(yè)城開業(yè)的消費(fèi)影響效應(yīng)后，再選擇合適的大學(xué)城商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展區(qū)位。

（作者單位為浙江工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院）

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