因材施教，百花齊放

崔士敏

當(dāng)今社會(huì)，是尊重個(gè)性、弘揚(yáng)個(gè)性、彰顯個(gè)性的社會(huì)。課堂上要把個(gè)性生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到發(fā)展和完善，這是學(xué)生全面和諧發(fā)展的要求，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中也反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有自己的看法、自己的判斷、自己的心得、自己的疑問(wèn)，明確指出學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”的科學(xué)理念。因此，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，已成為教學(xué)改革追求的目標(biāo)之一。

一、小班化教學(xué)實(shí)施的必然性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，封閉的、灌輸式的教學(xué)方法壓抑了學(xué)生個(gè)性，而大容量班級(jí)又使得學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展雪上加霜。隨著我國(guó)人口政策的貫徹實(shí)施和人們生育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，小班教學(xué)成為一種趨勢(shì)。在新課程深入發(fā)展的情況下，小班教學(xué)下的個(gè)性化教學(xué)更能體現(xiàn)以人為本，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，放飛學(xué)生潛能。小班化教學(xué)改革，為學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展的平臺(tái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力得以提高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，在和諧的班級(jí)生活中，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得以張揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的和諧發(fā)展。

二、農(nóng)村小班化教學(xué)實(shí)施的必然性

小班化教育”是一種全新的小學(xué)教育的教育教學(xué)基本模式。農(nóng)村小學(xué)已出現(xiàn)“小班”，但并不等于就是“小班化教育”。就我的調(diào)查來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)的“小班”教育還是沿襲著過(guò)去“大班”的教育教學(xué)模式，“小班”的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)揮和體現(xiàn)，“小班”學(xué)生的素質(zhì)并沒(méi)有優(yōu)于“大班”。因此，進(jìn)行“小班化教育”的實(shí)驗(yàn)研、，引進(jìn)、推廣先進(jìn)地區(qū)的“小班化教育”研究成果，立足農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，構(gòu)建適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)實(shí)際的“小班化教育”教育教學(xué)模式具有重大意義。

三、農(nóng)村小班化教學(xué)實(shí)施的內(nèi)容

基于以上認(rèn)識(shí)、考慮，結(jié)合我校實(shí)際，我們擬定進(jìn)行“小班化教育”研究，探索一條適合農(nóng)村學(xué)校特點(diǎn)的小班化教育之路，讓每一個(gè)學(xué)生綻放個(gè)性光彩。

（1）確定個(gè)性班級(jí)特色：班級(jí)特色的確定應(yīng)充分考慮教師和學(xué)生的特點(diǎn)，并尊重學(xué)生的興趣傾向，慎重確定本班的特色。班級(jí)個(gè)性的確定建議從體育、藝術(shù)、科學(xué)三方面著手。

（2）開(kāi)展個(gè)性化活動(dòng)：小班化教學(xué)實(shí)施目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最主要依賴(lài)于一次次的活動(dòng)。圍繞本班個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)，開(kāi)展個(gè)性活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

（3）布置個(gè)性化的環(huán)境：首先校園整體環(huán)境的布置應(yīng)該體現(xiàn)對(duì)個(gè)性的尊重。在學(xué)校的走廊、草坪、宣傳窗、墻面……可以逐漸留下師生個(gè)性創(chuàng)造的痕跡。其次，班級(jí)教室的布置能充分展現(xiàn)本班的個(gè)性。黑板報(bào)、墻面、書(shū)柜……都將成為展現(xiàn)班級(jí)和學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。最后，個(gè)性班專(zhuān)用教室的硬件建設(shè)和適當(dāng)?shù)牟贾脤榘嗉?jí)個(gè)性文化的建設(shè)提供有力的支持。

（4）挖掘班級(jí)個(gè)性文化的內(nèi)涵：班級(jí)特色的確立都必然有其可供挖掘的人文內(nèi)涵。老師要充分挖掘本班特色項(xiàng)目所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵，在特色活動(dòng)的開(kāi)展中，在其他學(xué)科的教學(xué)中，不斷進(jìn)行滲透，逐漸形成班級(jí)學(xué)生的共識(shí)，形成班級(jí)的個(gè)性。

總之，農(nóng)村小班化教學(xué)的研究，應(yīng)依據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定，要做到因材施教，百花齊放。