淺談初中語文課堂教學(xué)的教學(xué)方法

萬麗敏

摘要：初中語文，是學(xué)生在中學(xué)階段接觸到的科目，語文這一科目，學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)，對該科目也有一定的了解。初中語文教學(xué)，教師在課堂中引入一些學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，在以課本為中心的前提下找一些課外知識傳授于學(xué)生，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中語文教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為主，教學(xué)模式多樣化，教師獲取教學(xué)資料的途徑也很多，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的今天，教師不再是一個字一個字慢慢的備課，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也非常方便。本文針對初中語文課堂的教學(xué)方法做出探究。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)方法;語文課堂

語文課堂中，教師應(yīng)該著重注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能將中學(xué)語文教好。初中語文的教學(xué)方法有很多，比如可以讓引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將該文章內(nèi)容發(fā)生的故事想象出來，在自己腦海中盤旋，以提高學(xué)生對該知識點的掌握，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)文章來創(chuàng)造出情境，學(xué)生親身體驗作者在寫該文章時的心情，教師初了這兩種方法外，還可以以講故事的方法教學(xué)，這樣的教學(xué)方法是根據(jù)學(xué)生的心理特點而制定的教學(xué)方法，以學(xué)生的愛好為切入點，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生想象力，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生想象力的激發(fā)，就是教師在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己想象力，以文章故事為背景，發(fā)揮想象力講文章故事想象出來，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中掌握該知識點，并牢牢記住。教師都知道，單是書面上的文字不能為學(xué)生提供多少東西，只是幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容，沒有真實的畫面，學(xué)生在學(xué)習(xí)時很困難，所以教師要在課堂中以想象的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)，一個字或許不能說明什么，但幾個字和整篇文章，加在一起，就是一個完整的畫面，當(dāng)然了，這種教學(xué)方法需要學(xué)生的想象力想象空間豐富，能力越強的學(xué)生對文章內(nèi)容掌握得更好，對知識點的掌握也會更加牢固。

二、情景創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)習(xí)效率

情境創(chuàng)設(shè)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇文章時將文章內(nèi)容創(chuàng)造出來，把文章中所要表達(dá)的故事在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)出來，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及提高教學(xué)質(zhì)量。情境創(chuàng)設(shè)，是中學(xué)語文教學(xué)的一種新型教學(xué)模式，它為學(xué)生提供一個以文章內(nèi)容而創(chuàng)造情境的平臺，中學(xué)語文學(xué)習(xí)，有時候也有枯燥的，教師為了避免這樣的情況發(fā)生，制作吃情境創(chuàng)造的教學(xué)方法，讓學(xué)生從枯燥的思想中脫離出來，這樣的教學(xué)方法有利于集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生精神狀態(tài)，讓學(xué)生在課堂中始終保持精神高度集中，注意力跟著教師思想，以牢牢掌握知識點，這樣的教學(xué)方法教師在教學(xué)時輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)時也不是很困難，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教學(xué)朱自清的《背影》一課時，教師在課堂上為學(xué)生講解該課的內(nèi)容，為學(xué)生分析文章知識點，讓學(xué)生把文章故事內(nèi)容所發(fā)生的情境創(chuàng)設(shè)出來，教師也可以把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生分組討論，學(xué)生們大膽創(chuàng)造情境，積極發(fā)言，將自己心里想法說出來，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生在這樣和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。教師讓學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力，學(xué)生在創(chuàng)造情境時，要了解文章內(nèi)容，以最精確的表現(xiàn)方法將文章故事內(nèi)容表現(xiàn)出來，學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)時，要抓住故事內(nèi)容的地點，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生都知道地點在火車站，父親為自己的孩子買橘子時翻越圍欄的背影，當(dāng)時主人公的心理感受是什么，學(xué)生要將這些特點表現(xiàn)出來，以提高對文章的掌握程度。

三、以故事激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂質(zhì)量

教師在課堂中以講故事的教學(xué)方法教學(xué)，是指教師在課堂中，將該節(jié)課的內(nèi)容以故事的形式表現(xiàn)出來，這是根據(jù)學(xué)生的心理特點而制作的教學(xué)方法，抓住學(xué)生愛好，將學(xué)生愛好融入到教學(xué)方法中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)時都會有枯燥的時候，這時教師就要用一些獨特的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師這樣做大大提高了教學(xué)效率，也將課堂氛圍活躍起來，讓那些要睡著的學(xué)生的精神狀態(tài)重新提高，將那部分學(xué)生注意力集中到教師身上，達(dá)到教學(xué)效果，每個學(xué)生心理特點都一樣，在疲憊的時候都喜歡一些故事，教師要利用好這一點，以故事的學(xué)生講文章內(nèi)容及知識點傳授給學(xué)生，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教學(xué)歐陽修的《醉翁亭記》一課時，教師先讓學(xué)生了解作者生平事跡，讓學(xué)生知道作者是在什么樣的環(huán)境下寫出這篇文章的，學(xué)生除了了解作者外，還要對文章內(nèi)容有一個大概的了解，這樣做的目的是避免學(xué)生在課堂上跟不上教師的節(jié)奏。而教師在教學(xué)這一課時，將作者生平事跡以故事的學(xué)生表現(xiàn)出來，教師在課堂中把作者被貶，在官場上失意，把這些以故事的表現(xiàn)方法講給學(xué)生，讓學(xué)生感同身受，真正了解作者的生活背景，這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生對文章內(nèi)容及作者的了解，把知識點吃得更透，將該節(jié)課的知識點牢牢記住，故事導(dǎo)入教學(xué)是根據(jù)學(xué)生心理特點來教學(xué)的，這樣的教學(xué)方法提高學(xué)生對語文知識的求知欲，也提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：初中語文教學(xué)的教學(xué)方法有很多，比如教師在課堂中為學(xué)生講故事，把文章內(nèi)容以故事的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還可以激發(fā)學(xué)生想象力，學(xué)生的想象空間可以為學(xué)生提供很好的學(xué)習(xí)方法，所以教師要激發(fā)學(xué)生想象力，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。所以教師在課堂中要以學(xué)生為主，教學(xué)方法以學(xué)生興趣愛好來制定，以提高課堂質(zhì)量。

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