加強學(xué)校教學(xué)管理提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

李耀奎

摘 要：全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校各項工作的最終目標(biāo)，是教育工作永恒的主題。在教育改革不斷深化的今天，農(nóng)村小學(xué)只有加強學(xué)校教學(xué)管理，加強教師的專業(yè)發(fā)展，努力提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，才有立足之本，才有生命力，學(xué)校才能走可持續(xù)發(fā)展的道路。

關(guān)鍵詞：加強學(xué)校教學(xué)管理；提高；農(nóng)村小學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

1教學(xué)思想的管理

思想是先導(dǎo)，思想指導(dǎo)行動。有了先進的教學(xué)思想，才能保證取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。因此，要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，最根本的在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，要把教師教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變作為加強教學(xué)管理，全面實施素質(zhì)教育，推進現(xiàn)代課堂教學(xué)研究和實踐的突破口，具體做法如下：

一是利用每周的校本培訓(xùn)時間認(rèn)真組織全校教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《現(xiàn)代課堂教學(xué)的特點》《新課程下教師角色的轉(zhuǎn)變和角色定位》《各科課堂教學(xué)操作的22要素》和《課堂教學(xué)操作模式》等理論書刊，先從理論上去轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想觀念，這種學(xué)習(xí)培訓(xùn)有集中學(xué)習(xí)和各人分散學(xué)習(xí)，每次要求做好讀書筆記，結(jié)合課題對每一次學(xué)習(xí)要寫出心得或結(jié)合自己實際寫出學(xué)習(xí)反思；

二是見識比知識更重要，能力靠機會去鍛煉。為了更新教師的教學(xué)思想，組織教師遠(yuǎn)到昆明、麗江、攀枝花，近到我鎮(zhèn)中心校等兄弟學(xué)校聽課、聽講座學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后要把自己的所感所想用文字表達出來，與全體教師共分享學(xué)習(xí)所得，也就是一人學(xué)習(xí)眾人受用；三是邀請進修學(xué)校教研員來學(xué)校聽課指導(dǎo)和專題講座，隨堂聽課，隨堂評課，再根據(jù)課堂出現(xiàn)的問題進行有針對性的課堂診斷，從理論到實踐逐步地轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)思想。

2教學(xué)過程的管理

教學(xué)過程的管理是教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有重視教學(xué)過程的管理，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高：

2.1堅持深入課堂聽課和評課，準(zhǔn)確了解教師的教學(xué)情況，掌握第一手材料，做到心中有數(shù)，增強管理工作的針對性和實效性，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

2.1.1了解檢查聽課。

這種聽課的目的是為了了解學(xué)校的教學(xué)情況，每學(xué)期開學(xué)第一天開始校長和教導(dǎo)主任便對1-6年級進行聽課，主要了解教師有無充分準(zhǔn)備，以達到督促目的，了解教師執(zhí)行課標(biāo)和教學(xué)計劃情況，了解教師的教學(xué)思想和教學(xué)改革情況，了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、身心狀態(tài)等，良好的開端是成功的一半，這種形式的聽課提醒教師將不懈怠對每堂課的認(rèn)真準(zhǔn)備。

2.1.2指導(dǎo)性幫助聽課。

在循環(huán)聽課結(jié)束后我將重點對新上任的特崗教師進行坐班聽課，這種指導(dǎo)貫穿于教學(xué)全過程，同教師一起備課，研究教材、教法、教案設(shè)計，必要時還要指導(dǎo)試講，每次聽后要及時交換意見。記得我校呂自貴老師剛接三年級時，課上得很糟，我就連續(xù)聽課指導(dǎo)近一個月的時間，把自己當(dāng)成一個普通的教師和她一起備課、上課、聽課、研究指導(dǎo)等，現(xiàn)以由剛開始的差老師，差班級已成為一名待培養(yǎng)的市骨干教師，班級的教學(xué)質(zhì)量也在不斷的直線上升。這樣的聽課雖然比較辛苦，但能使這種情況的教師更好的進行教學(xué)工作，而達到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.1.3突擊性聽課。

學(xué)期中后期進行的聽課，主要了解認(rèn)真教學(xué)的持續(xù)情況，我通常在聽課后利用5分鐘的時間依據(jù)新課教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)場出題、當(dāng)場測試。通過課堂小測試可以了解學(xué)生課堂掌握情況，就可知教師的近期教學(xué)狀況，進而可有針對性的進行教學(xué)指導(dǎo)，通過這種形式的聽課可有利促進教師尤其是中老教師的認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2制定執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的具體規(guī)定，檢查工作落實。從實際出發(fā)，以“教學(xué)常規(guī)的基本要求”為基本依據(jù)，制定備課、上課、批改、輔導(dǎo)、檢測、質(zhì)量分析反思等方面的具體規(guī)定。（因為我校各班學(xué)生少，作業(yè)的批改和輔導(dǎo)教師們都很認(rèn)真的做到面批面改和個別的輔導(dǎo)）

2.2.1抓備課關(guān)：“教”字成功，必“備”字先行。每學(xué)期要求各科任應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”的內(nèi)容，積極鉆研教材，達到“三心”（編者、教師、學(xué)生）相通。備課要講求實效性，要把大量的時間重點放在鉆研教材、熟悉教材上，借助教師用書思考如何在教學(xué)過程中貫徹新課標(biāo)的精神，注意突出重點、突破難點，關(guān)鍵如何開啟，精心設(shè)計好能體現(xiàn)新課標(biāo)理念的教學(xué)言行以及訓(xùn)練點，做到吃透教材、熟悉教材，摸清學(xué)生的認(rèn)知、思維特點的基礎(chǔ)上，選定最適合自己學(xué)生實際的教法，以達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

2.2.2抓上課關(guān)：激活課堂，優(yōu)化課堂。

我們針對課堂教學(xué)中存在的重把傳授，輕啟發(fā)的問題，倡導(dǎo)每節(jié)課40分鐘，教師的問和講最好控制在15分鐘內(nèi)，安排20分鐘讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，5分鐘進行課堂小測。評課也以此作為衡量的尺子。成功的課例，組織全校性的教學(xué)觀摩；不足的課例，組織教師分析、研討。老師們在一次次的教研活動中反思、頓悟，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

2.2.3抓調(diào)研工作。

質(zhì)量調(diào)研是促進教學(xué)工作的有效手段，也是獎優(yōu)罰劣的主要依據(jù)。我?，F(xiàn)行的“月測”制度已經(jīng)歷了二年的實踐，在命題、監(jiān)考、批閱、分析、通報、整改等方面形成了一套行之有效的做法。為了進一步提高月測的效果，我校對月測工作進行了一番調(diào)整，確定了兩個重點：一是把薄弱學(xué)科、薄弱班級、薄弱教師作為檢測的重點；二是把畢業(yè)班語、數(shù)、外、科四門學(xué)科作為調(diào)研重點。針對第一個重點，我校采取輪流調(diào)研、跟蹤調(diào)研、突擊調(diào)研、月測的方式，而對畢業(yè)班則除了采取“月月測”的調(diào)研方式外還要進行單元測試，確保畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，力爭使畢業(yè)班成為展示我校教學(xué)質(zhì)量的窗口。

2.3創(chuàng)建現(xiàn)代學(xué)校管理運行機制

要想進一步完善農(nóng)村小學(xué)的管理工作，也需要創(chuàng)建現(xiàn)代學(xué)校管理運行機制。隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在進入21世紀(jì)之后，人類社會已經(jīng)開始邁入信息化時代。因此，在農(nóng)村小學(xué)的管理工作中，在教育資源充足的情況下，也需要進行現(xiàn)代化設(shè)施建設(shè)，積極引進現(xiàn)代信息技術(shù)來豐富教學(xué)手段、拓展教學(xué)渠道、擴充教學(xué)內(nèi)容。這樣做的優(yōu)勢在于：能夠有效改善當(dāng)前教學(xué)模式，讓學(xué)生可以更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校管理運行機制，也能夠幫助教師進一步提高自身的職業(yè)素質(zhì)，從而促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)校、教師以及學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供助益。

3結(jié)語

在教育改革不斷深化的今天，農(nóng)村小學(xué)只有加強學(xué)校教學(xué)管理，不斷提高教師的專業(yè)能力，努力提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，才有立足之本，才有生命力，學(xué)校才能走可持續(xù)發(fā)展的道路。我們將不驕不躁，堅持在實踐中探索，在實踐中反思，在反思中改進，相信我們的路越走越寬，越走越實，越走越遠(yuǎn)。

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