如何提高小學(xué)語文低年級(jí)課堂教學(xué)的有效性

郭颯

摘要：作為一門語言學(xué)科，在小學(xué)低年級(jí)階段，語文對(duì)于小學(xué)生十分重要。如何引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、溝通、寫作，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)?；诖耍酒恼聦⒀芯咳绾翁岣咝W(xué)語文低年級(jí)學(xué)段課堂教學(xué)有效性的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課程教學(xué);教學(xué)方法

1 改進(jìn)教學(xué)方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)語文

小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)效率有直接性的影響。但學(xué)習(xí)的本質(zhì)是提升自身的知識(shí)水平。不管身處于哪里，只要是能夠接受知識(shí)學(xué)習(xí)的都應(yīng)該靜下心去學(xué)好每一節(jié)內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)中教師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生也有一定的影響，因此，在教學(xué)中教師要讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)語文，慢慢體會(huì)語文教學(xué)中的樂趣。例如，在教學(xué)季節(jié)風(fēng)景一類的課文時(shí)，教師就可以將課堂引入到課外，因?yàn)橛凶顑?yōu)美的自然環(huán)境。而本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容又和大自然有密切的關(guān)系。這樣特殊性的課堂教學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)。首先，教師提出問題現(xiàn)在正是春天時(shí)節(jié)，那么，春天的氣息體現(xiàn)在哪里呢？讓我們一起去郊外體會(huì)一下春天的氣息吧？學(xué)生帶領(lǐng)大家來到郊外之后可以讓學(xué)生觀察一種有代表性的事物來敘說春。之后，教師引入今天的課本教學(xué)，由于是在郊外，教師可以讓學(xué)生放聲朗讀這篇現(xiàn)代詩，來體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受。而此時(shí)教師也可以將重點(diǎn)知識(shí)引入今天的教學(xué)，教學(xué)之后可以準(zhǔn)備一個(gè)植樹的活動(dòng)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組一起種植一顆樹苗。學(xué)生在這樣不一樣的教學(xué)方式中，體會(huì)到語文的魅力和大自然的魅力，從而使語文教學(xué)變得多姿多彩。

2 創(chuàng)建良好的課堂氣氛

適宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，以趣開頭，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去理解，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中。此外，教師應(yīng)巧妙、適時(shí)地提問問題，使學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。在此過程中，教師可以及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

3 制作微課視頻，提升學(xué)生應(yīng)用能力

在微課教學(xué)模式中，學(xué)生自學(xué)完成后的小組討論環(huán)節(jié)至關(guān)重要，學(xué)生之間的討論有利于活躍學(xué)生思維，提高創(chuàng)新思維與空間想象力。教師在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生展示自己不同的觀點(diǎn)，提出問題，然后開展小組討論，最后全班學(xué)生一起辯論。如此班級(jí)中那些害羞、膽小、自卑的學(xué)生就有展示自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心與勇氣。教師可以讓學(xué)生通過閱讀帶著問題來進(jìn)行感悟。在讀的過程中給學(xué)生十分鐘時(shí)間，十分鐘時(shí)候師生之間可以分享自己對(duì)問題的想法。由于孩子對(duì)外面的世界了解的比較少，教師可以多給學(xué)生普及一些外界的知識(shí)，班級(jí)討論期間，各小組派代表發(fā)表本小組最終意見觀點(diǎn)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性。另外，學(xué)生提出問題后，經(jīng)過小組、班級(jí)討論，不僅加深對(duì)知識(shí)的記憶、理解，還延伸學(xué)習(xí)思路，發(fā)展多向思維與創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

4 采用能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法

要使學(xué)生勤于觀察、善于觀察，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察自然、觀察社會(huì)、觀察生活。通過觀察產(chǎn)生聯(lián)想，通過聯(lián)想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。小學(xué)語文階段的教學(xué)，從好的方面來講可以提升學(xué)生知識(shí)涵養(yǎng)，提升學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成。反之，如果教師的教學(xué)方法不當(dāng)，很可能會(huì)讓學(xué)生覺得語文的學(xué)習(xí)就是枯燥的文字學(xué)習(xí)，對(duì)語文課堂產(chǎn)生厭煩的心理。因此，教師在教學(xué)中為了能夠給學(xué)生營(yíng)造出好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)中可以結(jié)合課本教材給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)生活化的情境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)好語文。例如，在教學(xué)積極正能量的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以將課堂引入生活，將課堂當(dāng)做一次交流會(huì)，讓學(xué)生來說一說自己身邊的無私奉獻(xiàn)的人或者是默默無聞的人，這些人給自己留下怎樣的影響。教師也可以組織學(xué)生走上街頭，采訪一下生活中人們?cè)谒麄兊挠∠笾杏心男┤俗钪档米鹬兀钟心男┤藶樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)，卻選擇默默無聞。這樣讓學(xué)生走進(jìn)生活中的語文，了解以前和現(xiàn)在為人民服務(wù)的人們，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5 利用游戲進(jìn)行教學(xué)

運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，能有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生投入到教學(xué)過程中來，從而達(dá)到寓教于樂的效果。小學(xué)低段語文教學(xué)，多以識(shí)字教學(xué)為主，識(shí)字量大且枯燥，造成教學(xué)效率低下，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中易產(chǎn)生疲累。然而識(shí)字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握一定的文字量，才能更好地進(jìn)行閱讀作文的學(xué)習(xí)，因此，教師要采用多樣的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的效率。教師可以通過設(shè)計(jì)多種識(shí)字游戲，提高學(xué)生的識(shí)字效率。下面介紹幾種簡(jiǎn)單的游戲教學(xué)法：第一，放風(fēng)箏。教師通過多媒體展示一片草原，在草原上設(shè)計(jì)多只色彩絢麗的風(fēng)箏綁在草地上的木樁上，之后，鼓勵(lì)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，并認(rèn)讀相應(yīng)的漢字，在學(xué)生認(rèn)讀正確的情況下，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花，從而使學(xué)生積極地參與到游戲中來，爭(zhēng)做識(shí)字小達(dá)人，這種游戲的方式對(duì)于鞏固和復(fù)習(xí)漢字有著重要的作用。第二，登山。教師可以借助多媒體構(gòu)建一座山，在山上設(shè)有一座迷宮，在山頂上有一面象征勝利的紅旗。學(xué)生在闖迷宮的過程中會(huì)遇到很多識(shí)字關(guān)卡，學(xué)生只有突破重重關(guān)卡才能到達(dá)山頂。這時(shí)教師可以將學(xué)生按照學(xué)習(xí)程度的不同分成若干組，每組4人，讓學(xué)生在相互協(xié)作中認(rèn)讀其中的關(guān)卡生詞，在讀對(duì)的情況下通往下一關(guān)卡，最后獲取勝利。這樣的游戲設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的勝利欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使原本枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)鮮活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，滿足了學(xué)生的情感需求，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。第三，看病。教師可以將學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的漢字進(jìn)行拆分，分別貼出來，讓學(xué)生在小組中相互協(xié)作，為漢字看病，使其完整，并且讓各個(gè)小組間確立競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，哪一小組能在最短的時(shí)間內(nèi)將漢字拼齊就能獲得勝利。比如，在教晴睛眼坐等生字時(shí)，教師可以將其拆分為日青目青目艮從土，并將其寫在卡片上，學(xué)生將卡片上的部件組成新的漢字最快的小組為勝。

6 創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛

心理學(xué)表明7～8歲的兒童注意力集中的時(shí)間只能保持20分鐘，不能長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行一項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)耐心較差。小學(xué)教學(xué)中，每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)40分鐘，因此，小學(xué)生在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)走神、發(fā)愣、做小動(dòng)作的現(xiàn)象。因此，教師可以采用游戲、唱歌、表演等形式，使學(xué)生的注意力重新集中在課堂上，從而提高后半節(jié)課的教學(xué)效率。在語文課本中，有不少屬于有趣的故事一類的課文，教師可以在課后有一個(gè)分角色表演的節(jié)目，教師在上課時(shí)，可以選擇合適的時(shí)機(jī)讓學(xué)生對(duì)文本中的角色進(jìn)行扮演，從而以學(xué)生喜愛的形式，重新吸引學(xué)生的注意力，并且學(xué)生通過扮演其中的角色，能加深學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容的理解，將表演、娛樂添加到語文教學(xué)中，能更好地吸引學(xué)生的注意力，為下半節(jié)課集中學(xué)生注意力學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行歷史故事的教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)意境，渲染氣氛，課前利用多媒體播放故事的片段和主題曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解當(dāng)時(shí)歷史背景。課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，讓他們說說故事中熟悉的人物、故事。在學(xué)生思維活躍，興趣正濃，欲罷不能時(shí)，教師提出和學(xué)生一起閱讀歷史故事中的一個(gè)精彩片段。這樣學(xué)生就能夠很快走進(jìn)文本，掌握課文內(nèi)容，感悟人物形象。

7 結(jié)束語

語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在義務(wù)教育教學(xué)體系中占有重要地位。在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)語文教學(xué)工作也應(yīng)有所改變，積極探索新的課堂教學(xué)方法勢(shì)在必行。在今后的教育中，教師應(yīng)該繼續(xù)優(yōu)化自己的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。

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