試論課外閱讀在語文作文教學(xué)中的重要性

付靜

摘要：語文寫作是小學(xué)生所必須要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，而閱讀作為輔助學(xué)生完成寫作學(xué)習(xí)的重要方法。通過積極進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的詞匯量、語法應(yīng)用等都會(huì)得到進(jìn)一步豐富，幫助小學(xué)生提高寫作能力。本文將結(jié)合赫斯基情況，對(duì)課外閱讀在語文作為教學(xué)中的重要性及應(yīng)用進(jìn)行分析，以期為今后開展的相關(guān)工作提供寶貴參考。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;語文作文教學(xué);重要性

在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，閱讀、寫作往往都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，受到學(xué)生自身知識(shí)局限性、年齡、社會(huì)閱歷等的影響，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出難以把握寫作技巧、無法進(jìn)行精準(zhǔn)描述等等，阻礙學(xué)生寫作能力的提升。課外閱讀能夠幫助學(xué)生累積寶貴的寫作素材，是輔助學(xué)生完成寫作學(xué)習(xí)的主要途徑。因此，聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際，對(duì)課外閱讀的重要性，以及其在語文作文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析是十分必要的。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

（一）拓展學(xué)生視野

在以往學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，所有知識(shí)獲取都是依靠學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容，本身就具有較強(qiáng)的局限性。通過積極進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的知識(shí)獲取面就會(huì)增加，且學(xué)生閱讀往往會(huì)根據(jù)自身喜好，包括了人文、科普、小說、童話故事等等多種不同體裁的閱讀材料，在這一過程中學(xué)生的視野就會(huì)得到進(jìn)一步拓展，能夠了解到很多在課上無法學(xué)習(xí)、掌握的知識(shí)內(nèi)容，使得自身的知識(shí)量累積能夠更為豐富，并將這些知識(shí)運(yùn)用到寫作中，使得內(nèi)容更為豐富[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生寫作熱情

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于寫作往往缺乏足夠的興趣與熱情，產(chǎn)生這一情況的主要原因就在于，小學(xué)生難以理解寫作技巧，再加上自己知識(shí)、閱歷的限制，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于寫作存在畏懼心理。通過課外閱讀，學(xué)生能夠通過書本發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的世界，讓學(xué)生能夠在一個(gè)更為廣闊的空間中學(xué)習(xí)閱讀、寫作知識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀、寫作興趣。與此同時(shí)，現(xiàn)如今一些出版社也推出了多種適合學(xué)生閱讀的刊物、材料、繪本等等，為學(xué)生閱讀與寫作能力的培養(yǎng)提供了較好的條件。

（三）累積寶貴寫作素材

小學(xué)語文寫作，需要學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合自身想法來表述出自己真實(shí)思想。然而，小學(xué)生大部分不具備較為豐富的生活閱歷與經(jīng)歷，進(jìn)而影響到學(xué)生閱讀與寫作。通過積極進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，學(xué)生能夠獲得更為寶貴的知識(shí)體驗(yàn)，而這些知識(shí)以及閱讀以后的想法、感悟也能夠作為寫作素材中的一部分，且在選擇閱讀材料、購買閱讀書籍等環(huán)節(jié)發(fā)生的故事情節(jié)，也能夠成為小學(xué)生寶貴的寫作素材，對(duì)于小學(xué)生提高寫作能力起到較好的輔助作用。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的具體應(yīng)用

基于上述分析，不難看出課外閱讀于學(xué)生寫作的積極作用，小學(xué)語文教師必須要了解到，課外閱讀本身存在的重要教學(xué)價(jià)值，并在寫作教學(xué)中加以有效運(yùn)用，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、提高學(xué)生寫作質(zhì)量與表述能力的終極目的。

（一）科學(xué)制定閱讀寫作教學(xué)計(jì)劃

閱讀寫作教學(xué)計(jì)劃關(guān)系到課上教學(xué)是否有效，因此教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、寫作能力等等諸多方面，適當(dāng)降低學(xué)生的寫作難度，并為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)切實(shí)可行、且能夠完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，還可以適當(dāng)為學(xué)生推薦一些課外閱讀資源，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，豐富學(xué)生知識(shí)。

（二）利用多媒體拓展閱讀資源

為了保證寫作教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源來為學(xué)生推薦與其自身實(shí)際需求相適應(yīng)的閱讀內(nèi)容，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的[2]。例如，教師在講授與童話相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以利用網(wǎng)絡(luò)來收集一些閱讀資源，然后利用動(dòng)畫制作，編寫童話小故事，讓學(xué)生對(duì)小故事進(jìn)行續(xù)寫，為學(xué)生提供閱讀資源以及練習(xí)寫作的機(jī)會(huì)。

（三）實(shí)現(xiàn)閱讀寫作一體化教學(xué)

閱讀寫作一體化教學(xué)，充分利用了閱讀與寫作之間的密切關(guān)系，來強(qiáng)化寫作教學(xué)，讓學(xué)生能夠在寫作的過程中具有較好的參考，并從中獲得靈感，最終完成作文寫作。例如，教師在進(jìn)行《記金華的雙龍洞》講授時(shí)，就可以從結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)內(nèi)容角度出發(fā)，來為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠在掌握文章知識(shí)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還能夠?qū)ξ恼陆Y(jié)構(gòu)有一個(gè)基本的印象。在講授完成以后，教師則是可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們有沒有去一些好玩的地方旅游？這一過程中有著怎樣的體驗(yàn)?zāi)?？”借此來引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在思考完成以后，鼓勵(lì)學(xué)生以作文的形式敘述出來，其中可以包括趣味小故事、風(fēng)景等等多項(xiàng)內(nèi)容，形成良好互動(dòng)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文寫作氛圍。

結(jié)束語：

綜上所述，課外閱讀能夠拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生寫作能力的提升發(fā)揮著重要作用。因此，小學(xué)語文教師也應(yīng)該予以課外閱讀正確認(rèn)知，通過科學(xué)制定閱讀寫作教學(xué)計(jì)劃、利用多媒體拓展閱讀資源、實(shí)現(xiàn)閱讀寫作一體化教學(xué)等方式將其有效應(yīng)用至寫作教學(xué)中，讓學(xué)生從中汲取養(yǎng)分，減少作文內(nèi)容空洞、缺乏真實(shí)性等情況的出現(xiàn)，為學(xué)生語言表達(dá)能力提升創(chuàng)造有力條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸開順. 試析課外閱讀在語文作文教學(xué)中的重要性[J]. 教育現(xiàn)代化， 2018， v.5（18）：217-218.

[2]李曉宏. 試析課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J]. 考試周刊， 2017：38.