巧抓特點(diǎn)，凸顯形象

趙學(xué)潮

同學(xué)們，在我們的身邊有很多備具特點(diǎn)的人，他們有的溫柔善良，有的熱情大方，有的勤勞勇敢……這些形形色色的人，都是我們平時(shí)寫(xiě)作很好的素材。人教版語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元要求寫(xiě)自己的小伙伴，人教版語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元要求寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，人教版語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元要求寫(xiě)敬佩的一個(gè)人，部編版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第一單元要求寫(xiě)“猜猜他（她）是淮”，下冊(cè)第六單元要求寫(xiě)身邊有特點(diǎn)的人。

寫(xiě)人的文章在語(yǔ)文教材中占據(jù)這么大的比重，可是不少同學(xué)卻對(duì)寫(xiě)人的文章不得要領(lǐng)。本期素材大搜索欄目就教給同學(xué)們?nèi)绾螐淖ヌ攸c(diǎn)人手寫(xiě)好人物，給大家提寫(xiě)人的作文升華的技巧和素材，擺脫寫(xiě)人不得法的困境，一起來(lái)積

累素材吧。

素材方向一

外貌抓特征

寫(xiě)人的文章中，人物的外貌描寫(xiě)并非可有可無(wú)的東西。人物的外貌描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，凸顯人物的形象，豐富文章的內(nèi)容，都有著不可替代的重要作用。寫(xiě)人物的外貌，最忌諱的是臉譜化、公式化。在描寫(xiě)人物的外貌時(shí)，一定要緊緊圍繞人物的特點(diǎn)、品質(zhì)采進(jìn)行，最好能像畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)一樣，通過(guò)簡(jiǎn)短的寥寥數(shù)筆，勾勒出人物的外貌特征來(lái)。

名家作品

他穿一身舊制服衣裳，高大的身板有些單薄。一張瘦條臉上，栽著一些不很稠密的胡須，由于臉色顯出一種病容似的蒼白，那胡須看起來(lái)倒黑森森的。他實(shí)際上除過(guò)氣管有些毛病外，身體并沒(méi)有什么大病。只是因?yàn)槎嗄陙?lái)體力勞動(dòng)少些，身板才顯得單薄了一些。

——路遙《平凡的世界》

這樣想著，我側(cè)過(guò)臉去看我左邊的一個(gè)人頭。這是滿(mǎn)腮長(zhǎng)著黑森森的胡子根的中年漢子的強(qiáng)壯的頭。他挺起了眼睛往上瞧，似乎頗有心事。

——茅盾《速寫(xiě)一》

我吃了一驚，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張開(kāi)兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

——魯迅《故鄉(xiāng)》

三位作家都采用了簡(jiǎn)筆勾勒的手法，通過(guò)寥寥數(shù)筆，就刻畫(huà)出了人物的外貌特征，再現(xiàn)了人物鮮明生動(dòng)的形象來(lái)。路遙從身板、腧型、胡須等方面，寫(xiě)出了人物瘦削這一外貌特征;茅盾抓住人物黑森森的胡子這一外貌特征來(lái)寫(xiě);而魯迅則通過(guò)人物凸顴骨、薄嘴唇、手搭髀間、張開(kāi)兩腳這些外貌特征，描寫(xiě)出了一個(gè)尖酸刻薄的婦人形象。

同桌名叫王寶璽，矮矮的個(gè)子，肥胖的身體，西瓜般的圓臉，肥頭大耳，連脖頸都快找不著了。他雖然是個(gè)男同學(xué)，可整天總愛(ài)抹他媽媽的化妝品，弄得臉上白一道灰一道的，跟鬼臉?biāo)频摹Ｋ糁崴婆碎L(zhǎng)江一樣的發(fā)型，一笑起來(lái)，兩只眼睛就瞇成了兩條縫。

——陜西省澄城縣嫩芽閱讀作文張蓓

《有趣的同桌》

三位小作者同樣采用了簡(jiǎn)筆勾勒的手法，通過(guò)寥寥數(shù)筆，刻畫(huà)出了人物的外貌特征，再現(xiàn)了人物鮮明生動(dòng)的形象。小作者雷虎鵬從臉蛋上的臟東西，嘴唇上的藍(lán)墨水、黑烏的小手等方面，寫(xiě)出了“邋遢王”的人物形象來(lái);小作者李清娟則從身材、臉蛋、頭發(fā)、眼睛、衣衫以及走路的樣子，寫(xiě)出了“超級(jí)懶蟲(chóng)”的人物形象;小作者張蓓則是從個(gè)子、身體、臉型、頭型、耳朵、臉上的化妝品、發(fā)型以及笑起來(lái)的樣子，再現(xiàn)了一個(gè)有趣的男孩子的形象。學(xué)生佳作

學(xué)生佳作

瞧他，俊俏的鴨蛋臉上總是抹著“高級(jí)化妝品”——沾著些臟東西，嘴唇上時(shí)常涂著藍(lán)唇油——抹著些藍(lán)墨水，一雙小手黑烏黑烏的，讓人聯(lián)想到他可能剛剛摸過(guò)烏鴉的屁股。

——陜西省澄城縣嫩芽閱讀作文雷虎鵬《“邋遢王”》

他，長(zhǎng)著中等偏瘦的個(gè)兒，一張臟兮兮的瓜子臉，頭發(fā)總是亂蓬蓬的，如同烏鴉巢似的，一對(duì)好像總也睡不醒的小眼睛。他衣衫不整，時(shí)常不是丟了紐扣，就是沒(méi)拉拉鏈。他走路時(shí)總是瞇著眼，拖著步子，搖來(lái)晃去，讓人真擔(dān)心他冷不丁會(huì)突然倒地睡著。他是誰(shuí)呢？他不是別人，而是我們班的“超級(jí)懶蟲(chóng)”。

——陜西省澄城縣嫩芽閱讀作文李清娟《班有“超級(jí)懶蟲(chóng)”》

素材方向二

事例凸特點(diǎn)

寫(xiě)人物文章要通過(guò)典型事例來(lái)凸顯人物的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的性格、思想與品質(zhì)。所謂典型事例，就是最能表現(xiàn)人物的性格、思想、品質(zhì)的事例。人物的特點(diǎn)最能從其所做的典型事例中表現(xiàn)出來(lái)。在寫(xiě)人物的典型事例時(shí)，要細(xì)致描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)。寫(xiě)好了這些，人物的特點(diǎn)就會(huì)凸顯出來(lái)，人物形象就會(huì)鮮明生動(dòng)起來(lái)。

名家作品

記得小學(xué)三年級(jí)，他給我們講了一個(gè)故事： “從前，大山腳下有座小村莊。小村莊里住著打獵為生的兄弟倆。一天早上，一群大雁從他們頭上飛過(guò)，兄弟倆很想射下一只大雁來(lái)充饑。哥哥說(shuō)： ‘我要是能把大雁射下來(lái)就煮著吃。弟弟說(shuō)： ‘再好的東西，一煮還有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。哥哥不以為然，大聲爭(zhēng)辯道： ‘大雁就該煮了吃?？玖顺?，煙熏火燎的，能有什么好味道？兄弟倆爭(zhēng)論不休，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，就跑到村子里去找人評(píng)理。大家覺(jué)得他倆說(shuō)的都有一定道理，就建議說(shuō)： ‘你們把大雁剖開(kāi)，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？”

說(shuō)到這里，他有意頓了頓，小眼睛里露出一絲狡猾的色彩。我一臉疑惑，繼續(xù)聽(tīng)講：“兄弟倆都很滿(mǎn)意，誰(shuí)也不再說(shuō)什么?？上н@時(shí)大雁早已飛得無(wú)影無(wú)蹤了?！?/p>

這時(shí)，赫老師笑著說(shuō)： “兄弟倆爭(zhēng)論不休，浪費(fèi)了時(shí)間，失去射雁的時(shí)機(jī)，結(jié)果到嘴 的大雁飛走了。我班的某些同學(xué)現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，以后也會(huì)像這兄弟倆一樣，永遠(yuǎn)吃不到成功的果實(shí)?！蔽颐腿惑@醒，從此好好學(xué)習(xí)，成績(jī)提高了許多，還當(dāng)上了班長(zhǎng)。

——梁曉聲《師恩難忘》

作家細(xì)致地描述了上小學(xué)三年級(jí)時(shí)教自己的郝老師用一個(gè)有趣的故事，激勵(lì)自己好好學(xué)習(xí)這樣一個(gè)典型事例，通過(guò)描寫(xiě)郝老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，再現(xiàn)了一位教學(xué)有方的好老師形象。

學(xué)生作品

一天中午，她帶我去村里的小商店買(mǎi)東西。路上，我笑嘻嘻地叮囑她： “老媽?zhuān)憧偛粫?huì)像上次那樣忘記帶錢(qián)吧？”老媽摸了摸口袋，笑呵呵地說(shuō)： “你放一百個(gè)心吧，這次一定不會(huì)的，你老媽還沒(méi)到老糊涂的年紀(jì)呢！”到了商店，老媽便買(mǎi)了一條毛巾和一些水果糖。可是等到付錢(qián)的時(shí)候，你猜怎么著？老媽把手伸進(jìn)衣兜里一掏，掏出來(lái)的竟是一疊我寫(xiě)過(guò)練習(xí)題的草稿紙。弄得老媽只好尷尬地紅著臉對(duì)售貨員阿姨說(shuō)： “真不好意思，又忘記帶錢(qián)了。東西我先拿走，錢(qián)下午我給你送來(lái)?！蔽覔P(yáng)著小腦袋，俏皮地問(wèn)她： “媽?zhuān)喜皇钦f(shuō)帶著錢(qián)嘛！怎么沒(méi)帶呀？”老媽不好意思地笑了笑，解釋說(shuō)： “我昨晚把你的草稿紙當(dāng)錢(qián)裝進(jìn)了衣兜里?！?/p>

一陜西省澄城縣嫩芽閱讀作文吳艷茹《粗心的老媽》

小作者細(xì)致地描述了老媽因?yàn)榇中耐泿уX(qián)這一典型事例，通過(guò)細(xì)致描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，再現(xiàn)了一位粗心的老媽形象。

素材方向三

細(xì)節(jié)顯形象

細(xì)節(jié)刻畫(huà)是指對(duì)文章中表現(xiàn)人物和情節(jié)有特殊意義的細(xì)微的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理等細(xì)枝末節(jié)的具體生動(dòng)的刻畫(huà)。

作家李準(zhǔn)曾說(shuō)： “一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場(chǎng)戲起著同樣的作用?！?/p>

的確，寫(xiě)人物文，在描寫(xiě)人物的典型事例時(shí)，對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫(huà)，不僅能夠充實(shí)文章的內(nèi)容，而且能夠凸顯人物的個(gè)性特征，使人物的形象更加鮮明生動(dòng)。

名家作品

武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來(lái)。只聽(tīng)見(jiàn)一聲響，簌地把那樹(shù)連枝帶葉打下來(lái)。定睛一看，一棒沒(méi)劈著大蟲(chóng)，原來(lái)打急了，卻打在樹(shù)上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。那只大蟲(chóng)咆哮起來(lái)，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個(gè)土坑。武松把那只大蟲(chóng)一直按下黃泥坑里去。那只大蟲(chóng)叫武松弄得沒(méi)有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲(chóng)的頂花皮，空出右手來(lái)，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲(chóng)眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來(lái)，一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了，只剩下口里喘氣。

——施耐庵《水滸傳》

施耐庵抓住武松打虎的一系列動(dòng)作細(xì)節(jié)，著力進(jìn)行刻畫(huà)，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了武松的英雄性格，淋漓盡致地刻畫(huà)出了武松勇武機(jī)敏的英雄形象。

學(xué)生佳作

突然，表弟發(fā)現(xiàn)我嘴巴在動(dòng)，認(rèn)為我在偷吃，便去向奶奶告狀，還拉來(lái)奶奶對(duì)我“檢驗(yàn)”。直到讓我張大嘴巴，查明我嘴里什么東西也沒(méi)有， “貪吃蟲(chóng)”才放心地玩去了。

——陜西省澄城縣嫩芽閱讀作文韋亦晴《“貪吃蟲(chóng)”》

小作者抓住表弟拉來(lái)奶奶“檢驗(yàn)” “我”的嘴巴，證明“我”確實(shí)沒(méi)有偷吃這一十分有趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出了表弟這個(gè)“貪吃蟲(chóng)”的人物形象來(lái)。

同學(xué)們，寫(xiě)人作文是我們最常寫(xiě)的作文類(lèi)型之一，除了上述三個(gè)方向，同學(xué)們還可從其他方向積累寫(xiě)作的素材。太家要在平日的生活里。注意觀察人物的一言一行，一舉一動(dòng)，尤其要注意觀察人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作與神態(tài)，勤做記錄，勤做積累，這樣一來(lái)，寫(xiě)好人物就變得輕松多啦！