淺談凝聚家校合力共建和諧教育

譚秉坤

摘要：隨著教育改革的不斷深入，家校共育成為教育事業(yè)發(fā)展中的重要任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要途徑。本文以高中為例，從高中班主任工作視角出發(fā)，就凝聚家校合力共建和諧教育進(jìn)行了分析探討，以期促進(jìn)我國(guó)學(xué)校教育與家庭教育的融合與統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：家校合力;和諧;教育

中圖分類號(hào)：G626 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2019）03-0092-02

高中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，有些高中生個(gè)性張揚(yáng);有些叛逆任性;有些冷漠自私，這些都給班主任的班級(jí)管理工作帶來(lái)了一定難度，一旦沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想變化，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)近況，將會(huì)直接影響學(xué)生心理健康的發(fā)展以及學(xué)習(xí)態(tài)度和效率。只有將家庭教育與學(xué)校教育深度融合，形成一股合力，才能夠在二者相互促進(jìn)下，保障高中生身心的健康發(fā)展，提升高中生綜合素質(zhì)與能力。

1 開展家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，樹立家校共育意識(shí)

家庭教育在高中生教育中占據(jù)著不容忽視的位置，家長(zhǎng)的教育方法和教育理念對(duì)學(xué)生的一生有深遠(yuǎn)影響。因此，高中班主任要堅(jiān)持以生為本的管理原則，為了更好的保障高中生身心健康成長(zhǎng)，積極開展家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，宣傳家校共育理念，讓家長(zhǎng)能夠意識(shí)到家庭教育的重要性和必要性，更全面的了解學(xué)生實(shí)際需求，使家長(zhǎng)能夠?qū)W會(huì)更多科學(xué)有效的教育技能和方式，增加對(duì)學(xué)校教育的配合度，從思想上轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)，和學(xué)校一起開展教育工作[1]。值得注意的是，傳統(tǒng)的說(shuō)教式培訓(xùn)方法容易引起家長(zhǎng)的反感情緒，沒有體現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解，因此，高中班主任要結(jié)合實(shí)際情況，靈活采用多元化培訓(xùn)形式，激發(fā)家長(zhǎng)參與熱情，給予家長(zhǎng)充足的表達(dá)、交流空間和時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，讓其能夠更加積極、主動(dòng)的參與到培訓(xùn)中，全面提升教育水平。

例如，班主任可以結(jié)合高中生心理發(fā)展規(guī)律等實(shí)際情況，和科任教師、學(xué)校教務(wù)人員、校領(lǐng)導(dǎo)一起編寫《高中生家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)—做好孩子的指明燈》，將指導(dǎo)手冊(cè)分發(fā)給家長(zhǎng)，呼吁家長(zhǎng)提出意見，完善手冊(cè)編寫。開展家校交流會(huì)，在會(huì)議上鼓勵(lì)家長(zhǎng)勇敢說(shuō)出自己的想法，與其他家長(zhǎng)和教師交流討論，在思維的分享與碰撞下，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富教育手段，樹立起家校共育意識(shí)，從而推進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合。

2 特聘家長(zhǎng)進(jìn)校園，豐富教育內(nèi)容

高中生的家長(zhǎng)從事著各種各樣的工作，家長(zhǎng)豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)閱歷對(duì)于高中生的教育工作而言是一種無(wú)形的教育資源，能夠彌補(bǔ)學(xué)校教育內(nèi)容的不足[2]。因此，高中班主任要充分利用這些資源，為高中生教育工作增添活力，注入新鮮血液，特聘家長(zhǎng)來(lái)校進(jìn)行職業(yè)、社會(huì)生活等專項(xiàng)講座活動(dòng)，拓展學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)各個(gè)行業(yè)工作的認(rèn)識(shí)，給學(xué)校教育打開一扇新大門，讓家長(zhǎng)可以成促進(jìn)學(xué)校教育的建設(shè)者和合作者，構(gòu)建新時(shí)期高中教育新模式。

3 完善聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，提升家?；?dòng)

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，加速了各行各業(yè)的創(chuàng)新改革。也給學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系創(chuàng)造了便利條件，傳統(tǒng)的由學(xué)生帶話、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式受時(shí)間和空間的限制，導(dǎo)致學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系缺少實(shí)效性，家長(zhǎng)不能及時(shí)了解學(xué)生在校近況，學(xué)校也無(wú)法全面掌握學(xué)生在家庭生活中的狀態(tài)，不利于家校的統(tǒng)一教育。因此，高中班主任要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完善與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，拓展溝通途徑，增加與家長(zhǎng)的交流溝通，提升家?；?dòng)有效性，在交流中運(yùn)用適宜的語(yǔ)言和語(yǔ)氣，本著一切為了學(xué)生的態(tài)度，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和接受，讓家庭和學(xué)校形成一股合力，在多種溝通渠道支持下，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

例如，班主任可以創(chuàng)建班級(jí)家長(zhǎng)微信群，在群內(nèi)及時(shí)發(fā)布班級(jí)活動(dòng)通知和家庭作業(yè)布置以及完成情況，針對(duì)有特殊情況的學(xué)生，班主任不能在群內(nèi)使用批判性或者指責(zé)性的語(yǔ)言說(shuō)明情況，而是要單獨(dú)與這名學(xué)生的家長(zhǎng)私信，耐心的說(shuō)明學(xué)生不良現(xiàn)象對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的隱患，讓家長(zhǎng)能夠理解班主任的管理工作，和班主任一起制定出有效的教育策略，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤問題。

4 組織親情教育活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在素質(zhì)教育要求下，高中生的教育工作不僅僅是傳授知識(shí)和技能，還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生健全人格，培養(yǎng)學(xué)生良好思想意識(shí)和行為習(xí)慣的使命。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，高中班主任要將德育滲透到教學(xué)以及班級(jí)管理全程中，定期開展親情教育活動(dòng)，拉近學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與教師之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)親人的情感，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)、勤儉節(jié)約意識(shí)、奉獻(xiàn)精神等優(yōu)良傳統(tǒng)美德，讓高中的教育工作更加有意義，有深度[3]。

例如，班主任可以在父親節(jié)來(lái)臨之際，組織一次“爸爸，我愛你”、“孩子，我想對(duì)你說(shuō)”的演講活動(dòng)，讓學(xué)生的父親和學(xué)生分別準(zhǔn)備演講稿件，在活動(dòng)中說(shuō)出彼此的心里話，這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生明白了父親的良苦用心以及對(duì)自己和家庭的付出，讓父親感受到了孩子濃濃的愛，在學(xué)生的淚光與家長(zhǎng)欣慰的笑容下，營(yíng)造了良好的教育氛圍，推進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，高中生的教育需要學(xué)校和家庭的共同努力，攜手共進(jìn)。高中班主任要采取多種方式凝聚家校合力，提升教育的有效性和全面性，共建高中和諧教育新模式，從而促進(jìn)我國(guó)民族素質(zhì)的不斷提升，推進(jìn)國(guó)家和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉辰生.對(duì)家校形成教育合力的認(rèn)識(shí)[J].師道·教研，2018（11）：86.

[2]王秋玲.探討如何以家校共建增強(qiáng)教育合力[J].神州，2018（26）：196.

[3]桂一鳴.家校溝通順暢形成教育合力[J].青海教育，2018（3）：24.