廣東省2019年中考佳作展（一）

廣東省2019年中考作文題目

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。

（1）瞬間，也擁有豐盈的過去。

（2）突破，意思是打破，如困難、限制等；突破，是做不敢做、不愿做或沒做過的事情；突破，是破繭成蝶。

請(qǐng)根據(jù)上述文字的內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，寫一篇文章。

要求：

（1）自擬題目，題目要包含詞語“瞬間”或“突破”；

（2）自選文體；

（3）不少于500字；

（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

仲夏的一個(gè)瞬間

廣東考生

南粵地區(qū)的仲夏素來炎熱，烈日高懸，蟬聲聒噪，古樹濃綠，投下斑駁的光影。在燥熱浮動(dòng)的空氣中，我端坐窗前，心凝神定，提筆蘸墨書寫，凝望紙上蜿蜒的墨跡，我不禁憶起去年二叔家門前燦爛的鳳凰花和那一個(gè)瞬間。

去年的我尚還頑劣，暑假被父母送去鄉(xiāng)下二叔家，父母希望我能師從二叔練習(xí)毛筆書法。二叔家門前熾烈如火的鳳凰花在藍(lán)天白云的映襯下，像極了青春的模樣。逼仄的書法室內(nèi)只有字帖、筆墨和頭頂上嗡嗡轉(zhuǎn)動(dòng)的小風(fēng)扇，哪里安得下我這孫猴子？我提筆幾許，便汗流浹背、手腕酸痛，筆下蟲爬似的筆畫，更令我泄氣。我試圖偷跑，卻被二叔抓了回來。

二叔仁慈地放過了我。他見我寫的不堪入目的筆畫，嘆了口氣，吩咐我道：“看好了?！眳s見二叔挽起袖子，悠悠地蘸水磨墨，提起一支兼毫蘸飽墨汁，他輕提一口氣，便凝神書寫。初時(shí)我還不以為意，漸漸地眼睛不由自主地被宣紙上洇染開的墨跡吸引：鐵畫銀鉤的橫豎，婉轉(zhuǎn)流麗的撇捺，秀美飄逸的回峰，氣勢(shì)千鈞的飛白與濃墨重彩的點(diǎn)……小小方塊字，竟然幻化出如詩如畫般的迷人風(fēng)姿。我不禁端詳著二叔的手——一雙清瘦、有力、布滿了深淺繭子的手，就是這么一雙普通的手卻締造出如此美妙的書法珍品！環(huán)視小室，那些懸掛著的字帖——清麗的歐體，靈秀的《為袁角書千字文》，顏筋柳骨的《蘭亭集序》……那么遙遠(yuǎn)又那么親近，那么神圣又那么可親。那一瞬間，我感到一種無聲的震顫，似乎四肢百骸的毛孔俱張開，那是一種來自靈魂深處的震撼。那一瞬間，我的腦海里隱約地響起了曾唱過的歌：“中國漢字，古老神奇，一橫一豎勾勒龍的神氣，一撇一捺揮灑龍的飄逸，字里行間飄灑濃濃情意，烙上了中華民族永不磨滅的印記……”

從前背誦的詩文在這一刻也異常清晰起來：“時(shí)時(shí)只見龍蛇走，左盤右蹙旭驚電”，“群鴻戲海，舞鶴游天”，“古墨輕磨滿幾香，硯池新浴燦生光”……我似乎明悟?yàn)楹吻О倌陙砦娜四桶V迷流連于書法藝術(shù)，墨色如瀑流瀉，流瀉于歷史長(zhǎng)河，在泛黃的史冊(cè)中綻放璀璨的光輝，似乎固執(zhí)地等待某一個(gè)人在某一瞬間發(fā)現(xiàn)它的美。

仲夏依舊暑氣蒸騰，蟬聲依舊熱烈歌唱。我立于窄小的書房，心靜如水，提筆懸腕，橫、豎、撇、捺、豎彎鉤……一筆一畫，一絲不茍，深深地迷醉于墨香世界之中。任汗水濕透衣襟，任窗外的鳳凰花似燃燒的燦爛華年。只清晰地記得：那個(gè)觸電般的一瞬間，豁然如天光明亮，普照我年輕不諳世事的心……

看著宣紙上遒勁的墨跡，我收回思緒。憶起仲夏的那一個(gè)瞬間，我依舊感到由衷的快樂和慶幸：那是一個(gè)孩童初窺書法美妙的一刻。我是多么幸運(yùn)，能拾起如此美麗的珍寶！ “我們中國的漢字，落筆成畫留下五千年的歷史”，“我們中國的漢字，一撇一捺都是故事……一平一仄譜寫成詩”。愿我的過去、現(xiàn)在與未來，皆有筆墨長(zhǎng)伴身側(cè)。

【點(diǎn)評(píng)】本文敘述了“我”在看到二叔揮毫落紙的“瞬間”，一改往日對(duì)書法的疏懶，頓悟出書法藝術(shù)的美感，之后醉心練習(xí)書法的經(jīng)歷。文章敘事脈絡(luò)清晰，先抑后揚(yáng)，詳略得當(dāng)，從“瞬間”的心理觸動(dòng)、想起曾唱過的歌、曾背過的詩等方面著力描寫出“瞬間”的感受。結(jié)尾處水到渠成地由贊美漢字升華到民族自豪感。另外，小作者的語言老練而富有張力，描景寫人有鏡頭感，抒情達(dá)意易引發(fā)讀者共鳴，遣詞造句沒有常見的學(xué)生腔，詞語積累較為豐富，“鐵畫銀鉤的橫豎，婉轉(zhuǎn)流麗的撇捺，秀美飄逸的回峰，氣勢(shì)千鈞的飛白與濃墨重彩的點(diǎn)”，令人品咂回味。（薦評(píng)教師：江門市華僑中學(xué) 嚴(yán)小玲）

一瞬間的突破

廣東考生

它叫阿草，是一個(gè)久立田中的稻草人。

阿草也不知道自己到底在這禾田中站了多久，只知道從記事起，它便穿著沒有色彩的舊衣、戴著沒有紋理的鴨舌帽站立在這田中，替人們守望這一片青翠的禾稻。

起初，它很開心，因?yàn)榻Y(jié)交了很多朋友：蹦跳的小姑娘、地里的田鼠、歡樂的鳥兒，還有那被它守護(hù)的禾苗都在與它熱烈地交談。它快樂極了，覺得一切都很美好。

可是，隨著日子的一天天流逝，阿草發(fā)現(xiàn)自己的朋友似乎在開始減少。先是小姑娘，后來是田鼠一家，最后就連田中的禾稻也被人們收割走了——它慌了。在深秋鳥兒即將離去時(shí)，阿草問出了心中的慌亂。鳥兒告訴它：小姑娘去追逐自己的夢(mèng)想了；田鼠一家搬去了其他有更多食物的地方；而禾稻被收割，這本就是它們的歸宿。說完，鳥兒，就連鳥兒也飛往它要去的溫暖之地了。阿草感到無比的失落。

阿草心里充滿了無助、埋怨、憤怒。為什么？為什么自己不能移動(dòng)，不能跟隨他們?nèi)プ穼ぷ杂?？可漸漸地，心中的不滿都化成了無奈。它就是一個(gè)稻草人，只能守望，不停地守望下去。它心灰意冷了。

可就在秋盡冬臨的某一天，阿草仍是麻木地看著眼前的一切，突然它感到自己的身上有一陣蠕動(dòng)。低頭一看，原來是一條毛毛蟲，毛毛蟲也正在看它，毛毛蟲眨著眼睛：“我能借用你的身體結(jié)繭嗎？”“當(dāng)然可以！”阿草歡快地回答，有人說話的感覺真好。

后來，毛毛蟲就在阿草的胸口不停地勞作著，說是為化蝶準(zhǔn)備。有一天，阿草問它化蝶后的打算。毛毛蟲的回答出乎阿草的意料：找花，找伴侶，然后生下下一代，最后死去。阿草驚叫道：“這樣做有意義嗎？為什么不去追尋自由呢？”“這就是我的自由啊，我們的一生就是這樣，我也覺得很有意義。再說了，我不是還要幫花傳粉嗎？”毛毛蟲笑了?！懊糠N事物都有他自己的意義，不一定非得去追尋自由。”阿草若有所思，靜靜地朝它所守望的禾田看過去。

在毛毛蟲快要出繭時(shí)，阿草屏息斂聲，靜待它的出現(xiàn)。突然，一抹亮藍(lán)閃過，迎著陽光，蝴蝶破繭而出。“再見，親愛的稻草人！”蝴蝶撲著藍(lán)色的翅膀向遠(yuǎn)處飛去……

那一瞬間，阿草似乎明白了存在的意義——為自己的使命奮斗，完成各自的使命，同樣也是擁有屬于自己的詩和遠(yuǎn)方。

【點(diǎn)評(píng)】文章以擬人的手法，將平凡普通的稻草人人格化，以寓言故事的形式，思考人生的價(jià)值和意義，寫法非常新穎。本文以阿草的親身經(jīng)歷，一改裝腔作勢(shì)、無病呻吟的說教“學(xué)生腔”，將宏大、嚴(yán)肅的“人生該追尋什么”這一主題具體化、形象化，從同毛毛蟲的精彩對(duì)話及自己的思考中，得出“奮斗，完成各自使命”這一充滿正能量的見地，使文章非常有趣而又有深度。結(jié)構(gòu)上，由“喜”到“悲”，再到“喜”，跌宕起伏，情節(jié)引人入勝，可謂有匠心。（薦評(píng)教師：江門市港口中學(xué) 周 軍）

突破書法中的桎梏

廣東考生

古之成大事者，非唯有超世之才，亦必有超人之志。

——蘇軾

突破，或許是王安石格物數(shù)十載之后變法的勇氣；突破，或許是洪秀全取第不中后，“開科取天下士”的決心。我堅(jiān)信，有所堅(jiān)持便有所突破。

一寸一寸，落日的余暉爬上了秋墻；一點(diǎn)一點(diǎn)，天空被映入了夜晚的深藍(lán)。夜色像一張緩緩鋪開的宣紙。明亮的燈光將我從墻外的夜色中拉了回來。久練不就的一幅字帖將我原有的信心摔得支離破碎。凝望，那本該妙筆生花的字帖此刻卻像一幅荒蕪的涂鴉。連字都在嘲笑我的無能。

我向墻外看去，落日已經(jīng)被黑夜吞噬。遠(yuǎn)處傳來的一陣陣蟬鳴刺痛著我的耳朵。我的心情更加煩悶。回過神來，桌上的字帖已經(jīng)蒙上了一層薄灰。

“書法講的是一個(gè)‘精’字，人如書法，書法如人，要耐得住，才能立得起。”書法老師的話回蕩在我的耳邊，“寫字亦要講究一個(gè)‘恒’字，何為‘恒’，意志便是?！蹦潜倦鼥V朧的話語在我的腦中越發(fā)的清晰，好似在黑暗之中的人抓住了一絲光亮，又好似在沙漠之中的人找到了一口甘泉，我的心明朗起來，心中的桎梏似乎已經(jīng)被我突破。

我看向窗外，天上的月亮越發(fā)明亮。我撲走字帖上的灰塵，拿起毛筆在宣紙鋪就的戰(zhàn)場(chǎng)上縱橫捭闔，橫—折—提—鉤，每一筆都顯得蒼勁有力，連在一起似跳動(dòng)的音符一般。

落筆，我心中有說不出的痛快，我的書法在那一刻的突破中達(dá)到我前所未有的高度。此后我常常在夜深人靜的時(shí)候提起筆在書房中練習(xí)，那一輪明月像吾師吾友般陪伴在我的身邊。

我突破了心中的桎梏，突破了生活的枷鎖。書法能如此，做人亦當(dāng)如此。

【點(diǎn)評(píng)】文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。小作者開篇點(diǎn)題：“有所堅(jiān)持便有所突破”，接著選取了練習(xí)書法時(shí)遭遇困境并克服困境的生活片段，細(xì)致地描繪自己當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受和舉動(dòng)，最后結(jié)尾點(diǎn)題升華，立意明確，主題突出。不僅如此，小作者語言功底十分了得，修辭的使用恰如其分，環(huán)境描寫也讓人身臨其境，是篇不可多得的佳作。（薦評(píng)教師：江門市紫茶中學(xué) 羅瓊瑤）

那一瞬間，我明白了

廣東考生

“父親老了！”

撫摩著父親那雙干癟的手，那雙經(jīng)歷了無數(shù)風(fēng)雨的手，我的心不禁顫了一下。

父親是一名普普通通的漁民，他用那雙手撐起了這個(gè)家，但也給他帶來了傷痕，那雙手也變了，那是一雙怎樣的手?。∈种敢呀?jīng)無法自由彎曲了，皮膚也皸裂了，毫無血色，如松樹皮一般。

記得以前父親的手不是這樣的，那是怎樣的圓潤(rùn)溫暖，怎樣的粗壯厚實(shí)的呀。已記不清我有多少次枕著這雙手入睡，我曾多少次牽著這雙手去上學(xué)、回家，我曾多少次被這雙手舉高高，我曾多少次與他擁抱……

可是這種美好已經(jīng)過去了，仿佛是在那一瞬間，那一切都過去了。

如今，父親白天頂著烈日勞作，晚上枕著濤聲入睡。日復(fù)一日，年復(fù)一年，他打魚、揀網(wǎng)、搬貨、運(yùn)貨，哪一樣不是父親一人去做的。在這樣高強(qiáng)度的工作下，父親又怎會(huì)不老呢？手又怎能像以前一樣呢？

撫摩著那道長(zhǎng)長(zhǎng)的傷疤，我想起那次給這雙手留下永久傷痕的情形。

那是寒冬的一天，寒風(fēng)凜冽，父親為了早日弄好貨物，天不亮就起身了，他小心地走路，沒有發(fā)出響聲，也沒有開燈?！斑恕钡囊宦?，由于光線過暗，漁具重重地砸在父親的手上。我被驚醒了，聞聲過去，開了燈，看見父親的手一下子涌出鮮血，他臉色發(fā)黑，咬著牙，低沉道：“幫我拿膠布來?！蔽疫B忙去找，可找不到，只好拿了床頭的創(chuàng)可貼遞給父親。

“創(chuàng)可貼不是更好嗎？”我低語。

“哎，你不知道，這東西不緊，一干活就掉了，膠布多緊呀?！备赣H勉強(qiáng)笑了，可這笑語像箭一般穿透了我的心，我的眼淚不禁簌簌落了下來。

那一瞬間，仿佛好久，我明白了，父親老了，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，以往的事已經(jīng)過去了。我想，我也要用自己的雙手去撐起這個(gè)家。

【點(diǎn)評(píng)】這篇文章主題鮮明，通過當(dāng)漁民的父親的手的變化進(jìn)行對(duì)比描寫，由昔日的圓潤(rùn)溫暖、粗壯厚實(shí)，到如今的干癟、皸裂、無法彎曲，鮮明地刻畫了父親為家庭孩子付出的辛勞。我在給父親創(chuàng)可貼的這一瞬間頓時(shí)明白了：父親老了，我也長(zhǎng)大了，該有擔(dān)當(dāng)了。其次，文章詳略得當(dāng)，段落分明，細(xì)節(jié)刻畫生動(dòng)形象。（薦評(píng)教師：江門市怡福中學(xué) 張翠云）

鐮刀揮舞的瞬間

廣東考生

潔白的病房里，消毒水的刺激氣味充斥著我的鼻腔，大顆大顆的眼淚像斷了線的珠子般滑落。手持鐮刀的黑衣死神，踏著呆板的步伐，向床頭揮去……那一瞬間，我仿佛看到了……

這把藍(lán)色的小風(fēng)扇，是祖父贈(zèng)予我的禮物。每次大掃除，我總是小心翼翼地?fù)崛ニ砻娴幕覊m，再端放好。雖然它已年邁得不再轉(zhuǎn)動(dòng)，但我依稀記得它在燥熱天氣時(shí)安撫我的模樣。盯著它，仿佛回到了許多年前的夏天……

古老的宅子里停電了，悶熱的氣流緩緩移動(dòng)著。祖父在房間里翻箱倒柜，終于找出了這么一把小風(fēng)扇。但它卻始終轉(zhuǎn)不起來。于是祖父又拿起修理工具，在酷暑之下，電焊，接線。汗水從額頭上流下，流入眼角，但祖父也顧不上拭去，嘴里還不忘安慰大發(fā)脾氣的我。時(shí)間仿佛被熱流拖住了一般，不知過了多久，藍(lán)色風(fēng)口里吹出的氣流，像祖父的大手一般安撫了躁動(dòng)不安的我。

死神的鐮刀舉起了，卻沒有落下……那一瞬間，我仿佛看到了……

在我們這條小巷里，同齡的孩子最羨慕我和姐姐。因?yàn)橹挥形业淖娓笗?huì)陪我和姐姐做游戲。午后，在巷子深處的一棵白蘭樹下，總會(huì)看到一位頭發(fā)花白的老頭子，陪著兩個(gè)半大不小的孩子，上躥下跳，你追我趕。雖然他的身材不高大魁梧，卻為兩個(gè)孩子撐起了一片天空。摔倒了，受傷了，祖父總能從上衣的口袋里，或是錢包的夾層里，拿出消毒水和創(chuàng)可貼，安撫難過的心靈。

……

黑衣死神的鐮刀終究落下了！我任由淚水蜂擁而出，緊緊地?fù)肀Т差^這位可愛的老人，他再也不能在我哭泣時(shí)伸出大手撫摸我的額頭了，但他的一舉一動(dòng)永遠(yuǎn)停留在我的內(nèi)心深處。

消毒水的氣味依然在彌漫，手持鐮刀的黑衣死神，踏著呆板的步伐離去了。祖父那雙大手，再也不能給我安撫了……

【點(diǎn)評(píng)】本文以“鐮刀”比喻死神，這一比喻義源自希臘神話，讓讀者耳目一新，足見小作者文化底蘊(yùn)之深。以“死神的鐮刀”為線索，圍繞寫作導(dǎo)語“瞬間，也擁有豐盈的過去”展開，回憶自己與祖父生活的點(diǎn)滴，懷念祖父給予的溫暖，全文構(gòu)思精巧，感情真摯，令人動(dòng)容。（薦評(píng)教師：江門市樓山初中 劉景慶）