淺談如何提高初中物理課堂教學(xué)

鄭英娟

摘要：教以生為本，學(xué)以悟?yàn)楦Ｔ诔踔形锢碚n堂上教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育必須能吸引學(xué)生的注意力讓學(xué)生感知教學(xué)的目的和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，物理是一門鉆研事物的原理，揭露事物本質(zhì)的特殊學(xué)科，因此，初中物理的教師要敢于運(yùn)用多種多樣的方式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中物理;教師;課堂教學(xué)

物理課堂上學(xué)生究竟能學(xué)到什么，課后復(fù)習(xí)又能得到什么，這一直都是教師思考和深思的問(wèn)題。物理學(xué)科是一門以發(fā)現(xiàn)事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律為基礎(chǔ)的學(xué)科，它必須以實(shí)驗(yàn)為輔助工具，通過(guò)生活中仔細(xì)觀察與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，借用實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行測(cè)試，依靠邏輯推理能力完成具有美妙神秘的物理原理和概念，并反過(guò)來(lái)為人類所用。

物理是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。通過(guò)創(chuàng)造一些幽默、新穎、有趣的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生不同尋常的效果，物理課程表明只有當(dāng)學(xué)生被設(shè)計(jì)的情景所感染，或者思維進(jìn)入一定的情景中，課堂教學(xué)才能取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)蘇科版八年級(jí)下冊(cè)《慣性》這一課時(shí)，我可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景模式，有一次，一位病人病情復(fù)發(fā)，情況十分危急，家人立即撥打了急救電話，一輛救護(hù)車及時(shí)趕到，但由于在回程的途中遭遇堵車導(dǎo)致急救車原來(lái)的路線無(wú)法行走，看到前方擁擠的車道，急救車另辟蹊徑從另一條極具危險(xiǎn)小道疾馳而去，伴隨著汽車的轟鳴聲回到了醫(yī)院，因?yàn)?，到的時(shí)間剛剛好保住了病人一命，家人得知這件事后，將獎(jiǎng)勵(lì)一大筆錢給這輛車的所有醫(yī)護(hù)人員，原來(lái)這個(gè)病人是本市市長(zhǎng)的父親，市長(zhǎng)為感謝才這么做的，記者聞?dòng)嵈耸铝ⅠR趕過(guò)來(lái)采訪，請(qǐng)問(wèn)，你們得到錢后想做的第一件事是什么，隊(duì)長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)道，我們要先換掉這輛車的那個(gè)失靈的剎車片！學(xué)生們聽完都樂了。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)慣性概念，刺激學(xué)生的感知能力，引發(fā)學(xué)生的思考，喚醒學(xué)生的思維意識(shí)，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。

計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度勢(shì)不可擋，普及范圍相繼擴(kuò)大，教育工作者開始認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的意義。先進(jìn)的教學(xué)手段越來(lái)越受初中物理教師的青睞，隨著時(shí)代的發(fā)展教師在物理課堂教學(xué)中以多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越受歡迎。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)《浮力》這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生往往會(huì)對(duì)浮力的認(rèn)知產(chǎn)生誤會(huì)，一些學(xué)生會(huì)誤以為它跟物體本身的質(zhì)量，體積，密度有關(guān)，根物體在水中的時(shí)間長(zhǎng)短，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，物體本身的形體有關(guān)等等，為了使學(xué)生能更深入的了解知識(shí)，我通過(guò)多媒體放映的模式，給學(xué)生呈現(xiàn)出水中世界的奇妙，并給學(xué)生提出問(wèn)題，為什么水面上可以撐起好幾萬(wàn)噸的輪船，一艘船從水面上駛過(guò)，浮力應(yīng)該怎么變？浮力的大小與什么有關(guān)？通過(guò)多媒體放映的形式給出學(xué)生答案，讓學(xué)生在直觀，生動(dòng)畫面下學(xué)習(xí)物理知識(shí)，如果學(xué)生還不能理解的話，我們可以用實(shí)驗(yàn)把相同體積的鐵與鋁塊放入水中，用天平托起，觀察他們的讀數(shù)的變化，說(shuō)明物體本身與浮力沒有關(guān)系，正是這樣一步一步地分析，學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)并經(jīng)過(guò)實(shí)際實(shí)驗(yàn)最終得到了答案，更重要的是在物理教學(xué)中間接提高了學(xué)生的探究能力，從而使物理的教學(xué)得到了升華。

有很多步入社會(huì)中的人們都會(huì)這樣抱怨，當(dāng)初在中學(xué)時(shí)，學(xué)到的什么物理知識(shí)生活中好像也沒用上，所以，現(xiàn)在物理課堂上我們要防止學(xué)生有這樣的想法的產(chǎn)生，還必須要把每一堂物理課的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，使學(xué)生知道物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，從而更好地服務(wù)于實(shí)際生活，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生做到寓玩寓樂，寓學(xué)寓樂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的趣味，達(dá)到相得益章的效果。例如，教師在講解八年級(jí)下冊(cè)《密度》時(shí)，我們會(huì)根據(jù)已知條件去計(jì)算水的含量，在暑假期間，我和爸爸一起去給蘋果園打農(nóng)藥，爸爸讓我看看說(shuō)明書，農(nóng)藥水和水是按照1：1000的比例配制的，我看了看我們要配制60.03千克的農(nóng)藥水，算了算，我應(yīng)該把0.03千克的藥水和60千克的水倒入噴霧器里，這樣通過(guò)容量，配制出需要濃度的農(nóng)藥，正好體現(xiàn)了物理學(xué)科的強(qiáng)大，這就能取得良好的教學(xué)效果，我們還可以聯(lián)系物理上溫度與擴(kuò)散的關(guān)系，選擇什么時(shí)間噴灑最佳，在學(xué)會(huì)物理知識(shí)的過(guò)程中與實(shí)際生活緊密連接，學(xué)生會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生興趣，真正體驗(yàn)到生活物理的價(jià)值。

總而言之，要想提高初中物理課堂教學(xué)模式，教師要不斷的更新自己的教學(xué)觀念，必須從每一個(gè)部分做起，去不斷探索教學(xué)規(guī)律提高綜合素質(zhì)的教育，使學(xué)生積極主動(dòng)地為課堂教學(xué)作貢獻(xiàn)，只有將自己的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，才能使課堂的學(xué)習(xí)的氣氛更加濃重，注重學(xué)生在物理概念上的理解，注重物理知識(shí)的內(nèi)涵和外延，只有這樣才能逐步提升學(xué)生的物理思維能力，提高初中物理課堂教學(xué)的高效性，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)體系值得我們?nèi)ュ浂簧岬厝ヌ剿?，去追求，去?chuàng)新。

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