淺談小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育

金有仙

記得美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運?！笔茄剑己昧?xí)慣的養(yǎng)成對一個人的成長、發(fā)展起著十分重要的作用。小學(xué)是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。教師要樹立為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的意識，在思想上高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要采取多種策略，培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

小學(xué)生 良好習(xí)慣 養(yǎng)成

所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素。養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會使你的學(xué)習(xí)更有意義和價值，而且會使你終生受益。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣呢？下面我結(jié)合自己平時的工作經(jīng)驗積累談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

心理學(xué)研究表明：行為習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進，所以趁早使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的。學(xué)生年齡小時，不良的習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。如有的學(xué)生上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)，即使在老師的教育下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認為小學(xué)低年級要讓孩子多玩，到了高年級習(xí)慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的，所以從低年級就要開始引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。如上課專心聽講、認真傾聽他人意見、勇于提問等;另外還要讓學(xué)生明辨是非、尋找差距、取長補短，并在成長過程中逐步強化訓(xùn)練，從而形成良好的行為習(xí)慣。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識。教師應(yīng)利用課內(nèi)外一切有利時機，讓學(xué)生明白，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于知識的學(xué)習(xí)、能力的形成，有利于今后的學(xué)習(xí)、工作和生活，在頭腦中形成“原來做什么事情都得有個規(guī)矩”的意識，即形成“習(xí)慣意識”。

孔子說：“其身正，不令二行”。小學(xué)低年級學(xué)生的習(xí)慣是在家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的。教師要在平時的教學(xué)、生活中，以莊重大方、和藹可親的儀表，彬彬有禮的語言給學(xué)生作出示范。經(jīng)常給學(xué)生講名人名家的故事，樹立學(xué)生身邊的典型，從身邊的人學(xué)起，發(fā)揮榜樣的作用。如在班上多表揚一些上課認真聽講、作業(yè)工整、遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣，對學(xué)生的每一點良好行為，要及時表揚。對高年級的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研等方面的故事，引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習(xí)慣對一個人成才的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好習(xí)慣。

俗話說：“冰凍三尺非一日之寒?！别B(yǎng)成一個良好的習(xí)慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因為“習(xí)慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，要有耐性。其次嚴(yán)而有愛，訓(xùn)練要強調(diào)一個“嚴(yán)”字，突出一個“愛”字，不見實效不收兵。堅持才能勝利，持久才有收獲。小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好習(xí)慣易產(chǎn)生也易消退，所以，對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐，并且對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進行。由于學(xué)生年齡較小，意志力不堅強，不能長久堅持，難免為一時的貪玩而忘了自己許下的“承諾”，所以，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，還在于有一個比較科學(xué)的管理制度，隨時督促、及時提醒。同學(xué)之間相互監(jiān)督，增強了學(xué)生的責(zé)任心，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在平時要結(jié)合教學(xué)實際，精心備課，細心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，認真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)中，同時在反復(fù)實踐和強化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會降低強化效果，影響良好習(xí)慣的形成。

六、

平時我總是利用校訊通這個平臺及時與家長進行溝通，除了回家作業(yè)以外，其他的如收費、班級的活動等，讓家長能更好地配合班主任做好工作。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了什么特殊的情況我就及時打電話與家長取得聯(lián)系，如：開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)我班的劉光劍小朋友經(jīng)常不完成回家作業(yè)，而且還愛說謊。于是，我就及時打電話與他父母進行聯(lián)系，說明情況，讓他父母在家嚴(yán)格監(jiān)督，配合老師做好工作。經(jīng)過聯(lián)系溝通以后，他在父母的管教下有了明顯的進步，不再偷懶說謊了，回家作業(yè)也能按時完成。

總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，有其發(fā)展過程。良好習(xí)慣，對于提高能力，健全心智，張揚個性，成就特長，都具有重要作用。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師、家長、學(xué)校的共同努力，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去做，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣。十年樹木，百年樹人，相信在我們的辛勤澆灌、不斷扶持下，一定長成棟梁之材。

參考文獻

1、《養(yǎng)成教育全書》主編周宏高長梅中國物資出版社

2、《學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)全書》主編袁祖社高長梅