論如何提高中小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

吳德義

在大力提倡素質(zhì)教育理念的背景下，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)要求日漸提高，即培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才成為了一種趨勢，這樣利于為社會發(fā)展增添更強的推動力。鑒于此，在中小學(xué)教育教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中，美術(shù)學(xué)科就慢慢得到了人們的廣泛重視，并且各任課教師也開始擔(dān)負(fù)更加艱巨的學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)。因此，中小學(xué)美術(shù)教師就需要不斷基于有效研究革新具體指導(dǎo)策略，促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

中小學(xué)美術(shù);優(yōu)質(zhì)教學(xué);策略探究

長期以來，雖然美術(shù)學(xué)科的重要性越來越凸顯，同時任課教師也都對此有了清楚的認(rèn)知，但是受傳統(tǒng)思想以及文化知識教學(xué)任務(wù)的雙重影響，他們中很多人并沒有切實在此學(xué)科投入較多精力，從而最終也就對學(xué)生美術(shù)學(xué)科能力發(fā)展產(chǎn)生了諸多不利影響，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)提升。據(jù)此，當(dāng)前階段各中小學(xué)美術(shù)教師第一步需要做的就是不斷更新自我觀念，以在科學(xué)思想的指引下加強教學(xué)研究工作，慢慢總結(jié)出極具針對性的美術(shù)教學(xué)手段，使學(xué)生擁有一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，迅速提高美術(shù)素養(yǎng)，益于綜合發(fā)展。

一般而言，很多中小學(xué)生都有著良好的美術(shù)天賦和潛能，而之所以沒有展現(xiàn)出來，很重要的一個原因則在于教師沒有將他們的相關(guān)學(xué)習(xí)實踐興趣與積極性充分激發(fā)出來。因此，平時進行教學(xué)工作的時候，中小學(xué)美術(shù)教師就可以時常帶領(lǐng)學(xué)生開展名作鑒賞活動，幫助學(xué)生將興趣聚焦于美術(shù)，以有效調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生最終綜合能力提升助力。

例如，平時每次進行課堂教學(xué)活動的時候，教師就可以將開始10分鐘左右的時間留給名作鑒賞，以給予學(xué)生長期潛移默化的熏陶，促進其學(xué)習(xí)興趣提升。具體而言，教師可以提前將林風(fēng)眠先生的《秋山林影》《秋林暮艷》等畫作推薦給學(xué)生，鼓勵學(xué)生從作者背景以及畫作本身入手詳細(xì)了解整理相關(guān)資料，同時先行自主揣摩理解。等到美術(shù)教學(xué)課堂上，在開始的鑒賞時間里，教師就可以鼓勵學(xué)生站起來闡述自己在預(yù)習(xí)過程中的所得所感，那么，有的學(xué)生則會詳細(xì)闡述林風(fēng)眠先生的繪畫風(fēng)格，即悲涼、孤寂、抒情等;還有學(xué)生會對具體畫作進行分析，如《秋山林影》畫作色彩自然又不失協(xié)調(diào)，采用了西方透視技法等等，緊接著，大家就發(fā)言同學(xué)的觀點共同進行分析討論。這樣，每一個學(xué)生都可以慢慢探尋到美術(shù)作品的深刻意蘊，受到美的熏陶以及情感感染，從而生發(fā)出自己創(chuàng)作的欲望，增強學(xué)生配合教學(xué)積極性。

中小學(xué)階段學(xué)生正處于思想較為活躍的年齡段，且通常都有著強烈的表現(xiàn)欲望，因而在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中自然就會時常展現(xiàn)出獨特的自我個性，而如何對待學(xué)生個性一定程度上則會決定學(xué)生美術(shù)發(fā)展?jié)摿Φ谋煌诰虺潭?。因此，平時教學(xué)過程中，中小學(xué)美術(shù)教師就需要充分尊重學(xué)生個性，時常給予鼓勵，以有效培養(yǎng)增強學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作想象力，為學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)提升奠定良好基礎(chǔ)。

例如，平時美術(shù)教學(xué)課堂上，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫創(chuàng)作的時候，通常都是先進行一定的基礎(chǔ)知識講解活動，之后就將時間留給學(xué)生，讓他們自行練習(xí)創(chuàng)作。在此過程中，有的學(xué)生可能會畫一個大大的太陽、一大片成熟的麥田，而同時又會畫出一些藍(lán)色的風(fēng)，并且解釋說因為天氣太炎熱了需要一些涼爽的風(fēng)為割麥子的農(nóng)人解解暑;有的學(xué)生在為自己的父母畫肖像的時候，可能會為父親畫兩條格外大的手臂，同時為母親畫上一對翅膀，因為在他的心里父親的手臂是非常有力的，如可以舉起重物、可以將自己穩(wěn)穩(wěn)地抱起來等，同時母親在他心中是慈祥、溫柔的代表，像一個天使;等等。對于學(xué)生這些個性創(chuàng)作，任課教師不能按照自己的思維來訓(xùn)斥他們，而要從學(xué)生角度思考，給予學(xué)生個性充分尊重與鼓勵，以有效培養(yǎng)保護學(xué)生的創(chuàng)作想象力。

美術(shù)是一門實踐性的學(xué)科，因此，任課教師所要做的工作就不僅僅是傳授給學(xué)生眾多理論性知識，更要幫助學(xué)生將相關(guān)知識付諸實踐，提高其綜合實踐能力。因此，平時開展教學(xué)工作的時候，中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教師就需要著重強調(diào)學(xué)生創(chuàng)作實踐，益于學(xué)生在充足鍛煉中提高美術(shù)學(xué)科綜合能力。

例如，平時在美術(shù)教學(xué)課堂上，教師需要合理分配課堂時間，即留出相對較少的時間進行理論知識講解活動，而預(yù)留給學(xué)生較多自主時間，鼓勵他們在理論知識引導(dǎo)下進行充分實踐練習(xí)，切實提高美術(shù)實踐能力。與此同時，一般美術(shù)課堂時間是比較有限的，教師需要學(xué)會充分利用課余時間，引導(dǎo)學(xué)生進行更深一步的實踐鍛煉，具體而言，美術(shù)教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生在星期天的時候走出校園，走進大自然、走進生活，去進行實際觀察寫生等等。經(jīng)此系列實踐鍛煉活動，學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)作能力即可以得到更加切實有效的鍛煉，從而慢慢提升到預(yù)想水平，助益教學(xué)任務(wù)優(yōu)質(zhì)完成。

總之，在當(dāng)前階段中小學(xué)教育教學(xué)系統(tǒng)中，美術(shù)學(xué)科的重要地位逐漸為廣大師生所認(rèn)知，而各個教師就需要在充分認(rèn)知自己責(zé)任的同時，持續(xù)為優(yōu)質(zhì)教學(xué)而進行相關(guān)探索研究活動，最終在諸多科學(xué)措施的助力下優(yōu)質(zhì)完成學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)，促使學(xué)生美術(shù)學(xué)科綜合能力達(dá)到理想水平。

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