搭建一座走心的橋梁

摘要：家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，那學(xué)校教育就是家庭教育的發(fā)展和延續(xù)。家庭教育為孩子傳授正確的道德規(guī)范以及社會價值觀，而學(xué)校教學(xué)在傳授科學(xué)文化知識的同時也注重培養(yǎng)孩子正確的價值觀和人生觀。這就是說，對于孩子的成長和教育，家庭及學(xué)校缺一不可，家長和老師都無可替代。

關(guān)鍵詞：家庭教育;學(xué)校教育;家校聯(lián)合

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：沒有家庭教育的學(xué)校教育，和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一及其細(xì)微和復(fù)雜的任務(wù)。這就是說，對于孩子的成長和教育，家庭及學(xué)校缺一不可，家長和老師都無可替代。

什么是家庭教育呢？家庭教育是指在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實(shí)施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育既包括：生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。

二.

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，那學(xué)校教育就是家庭教育的發(fā)展和延續(xù)。那什么是學(xué)校教育呢？學(xué)校教育專指受教育者在各類學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動，是教育制度的重要組成部分。一般說來，學(xué)校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。本文所談到的學(xué)校教育僅指初等教育。

三.

綜上所述，家庭教育和學(xué)校教育在孩子的成長過程中都起著至關(guān)重要的作用。家庭教育具有針對性，及時性的特點(diǎn)，孩子如出現(xiàn)問題，家長能夠及時發(fā)現(xiàn)并糾正，并且能夠有針對性地解決問題。而這些特點(diǎn)是學(xué)校教育所欠缺的，學(xué)校教育更強(qiáng)調(diào)如何與人交往，如何融入集體生活，具有普遍性等特點(diǎn)。因此，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該有機(jī)地配合，相輔相成，更好的開展孩子的教育工作。

（一）過度溺愛的家長

J是家中的“二孩”，是個圓圓的小胖墩，也是班中的“混世魔王”。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，平時上課，要么是走神發(fā)呆，要么就找同桌說話，作業(yè)也經(jīng)常少做、漏做，字跡潦草。有一次，J上課的時候嚴(yán)重地影響了他人，被我批評后不但沒有認(rèn)識到自己的錯誤，反而開始咒罵老師。下課后便立即聯(lián)系了他的家長如實(shí)告知情況。放學(xué)后，與他媽媽進(jìn)行了一次當(dāng)面交流。他媽媽一臉歉意地告訴我，J在家也是這樣無大無小的。由于J是家中的老二，又是個男孩，幾乎全家都十分溺愛這個孩子，對他言聽計從，尤其祖父母極力維護(hù)這個孫子，由此養(yǎng)成了J蠻橫霸道，自我為中心的性格。通過了長時間的交流，J的媽媽似乎也認(rèn)識到了孩子存在的問題，并承諾今后一定會努力改正，關(guān)注孩子的全面發(fā)展。

（二）放任不管的家長

小C是個邋遢，調(diào)皮的男孩子，注意力不集中，多話，愛說謊，但人非常聰明，情商也高。我與他多次談話，但效果都不長久，有時也會聯(lián)系他的家長，但回應(yīng)我的都是他的爺爺。每次問起孩子家里的情況，他都支支吾吾，這讓我十分好奇。于是我和語文老師利用雙休日去他的家里進(jìn)行了家訪。我們表明來意后，小C的爺爺便和我們講述了家里的具體情況，小C的父母由于賭博，將家里的三套房子全部抵押，如今倆人在外躲債，5年沒有回過家，爺孫三人只能屈居這間工棚中。他的奶奶身體也很不好，已經(jīng)動過多次手術(shù)，小C的爺爺表示他十分清楚孩子的情況，但自己的知識水平實(shí)在有限。如今他一個人不僅要外出打工，更要照顧孩子的奶奶，根本沒有精力管教孩子。了解到小C家的具體情況后，我與語文老師決定幫助這個可憐的孩子。通過多次家訪，小C的各方面表現(xiàn)都有了大幅度的提高，相信在家長和老師的共同努力下，他會變得更好！

（三）過度緊張的家長

W是家中的獨(dú)生子。由于班級調(diào)整，W被分入了新的班級。他媽媽幾乎每兩天都要給我打一次電話，詢問W的在校情況，而且每次通話都在半小時左右。如此頻繁且長時間的通話已經(jīng)影響到我晚上的休息。每次通話，她都希望知道孩子在學(xué)校的一舉一動，上課表現(xiàn)，成績起伏，也詢問我英語學(xué)習(xí)的方法和注意點(diǎn)。盡管我每次都耐心地與她交談，但孩子似乎沒有任何改變和進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)她只是想了解孩子的情況，但并不愿意真正付出努力卻改變孩子的缺點(diǎn)和不足。我便利用一次通話機(jī)會，委婉地提醒了她，孩子已經(jīng)長大了，不需要緊盯不放，最后，他媽媽也意識到了自己的問題所在，并承諾一定會配合老師，用心培養(yǎng)孩子。最近，孩子媽媽給我打電話的頻率少了，但是孩子的進(jìn)步非常明顯，能夠獨(dú)立承擔(dān)一些任務(wù)了，也能主動學(xué)習(xí)了，希望他會更棒。

（四）簡單粗暴的家長

X是個內(nèi)向的孩子，下課時候總是一個人安安靜靜地看課外書，很少與別的同學(xué)交流。上課需要與同學(xué)合作學(xué)習(xí)時，也表現(xiàn)得很勉強(qiáng)，而且愛走神，經(jīng)常沉浸在自己的世界里。我與孩子的爸爸交流后得知，X有個姐姐，各方面都非常優(yōu)秀。而X正好相反，平時表現(xiàn)只能屬于平平。有時候，X作業(yè)寫慢了，或者成績下降了，他甚至?xí)哟执蚝⒆?。久而久之，X的性格就變的內(nèi)向自卑了。我了解情況后，便決定利用家長會與X的爸爸溝通孩子的教育方法問題。我指出，在教育孩子的時候，打人肯定是不可行的，這對孩子的心理和生理都會造成傷害。X的爸爸聽后，感覺自己平時做的的確不到位，并愿意嘗試改變。在平時的課堂上，我也總是在適當(dāng)?shù)臅r候表揚(yáng)他，使他能夠建立自信心，也鼓勵他多與人交流，和同學(xué)們打成一片。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子越來越開朗了，也越來越有自信了。

學(xué)校教育需要家庭教育的支撐，家庭教育需要學(xué)校教育的引導(dǎo)?？傊?，學(xué)校教育與家庭教育相輔相成，缺一不可。只有兩者密切配合，加強(qiáng)交流溝通，才能使孩子得到最理想的教育，共同促進(jìn)孩子的健康成長與全面發(fā)展。