小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

顧紅軍

隨著科技的日益發(fā)展和進步，社會對人才的要求越來越高，特別是個人的創(chuàng)新能力更受關(guān)注。人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)在小學(xué)階段，那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以達到優(yōu)化課堂教學(xué)，使每一位學(xué)生的個性品質(zhì)、創(chuàng)造潛能得以全面發(fā)展，以促進他們的茁壯成長呢？我覺得要做到以下幾點：

小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)生 創(chuàng)新意識現(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨生子女，各種條件較好，由于受家庭、社會的溺愛感化，兒童的信賴意識比較強，在家靠父母，在校靠老師，再加上傳統(tǒng)教育的養(yǎng)成，致使學(xué)生一切相信老師，一切以老師說的為標準。這種現(xiàn)象，制約了學(xué)生對新知識的探索和創(chuàng)造欲望，使學(xué)生缺乏創(chuàng)造意識與能力。解決這一問題的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生進取心和自信心，徹底消除依賴意識。

首先，在生活中，教師要對學(xué)生一視同仁，本身先認識到每個學(xué)生都有創(chuàng)新能力，從而發(fā)自內(nèi)心地去熱愛和關(guān)注每一個學(xué)生，不能喜優(yōu)厭差。教學(xué)過程中教師要給予學(xué)生同樣的權(quán)利，讓每一種類型的學(xué)生有同樣學(xué)習的機會，沒有歧視和差別，這樣學(xué)生對老師充滿親切感，自己也就沒有自卑，從而增強學(xué)習的激情。

其次，教師要善于挖掘?qū)W生的閃光點，對學(xué)生要以表揚為主，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，無論學(xué)生的意見對與否，只要他們能發(fā)表見解，都要加以鼓勵和表揚，及時表揚有獨到見解的學(xué)生，引導(dǎo)扶正有錯誤的意見，補充不完善的意見，從而樹立學(xué)生的自信心。另外，在評價學(xué)生答問時，教師要用一些簡短而有激勵性的語言，滿腔熱情、語言自然，激活學(xué)生的認知活動，不僅是對學(xué)生情感的激發(fā)，更重要的是營造一個平等、民主、愉快的學(xué)習氛圍，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習。每個學(xué)生，特別是小學(xué)生都有天生的好奇心，愛提問是小學(xué)生的天性，也是創(chuàng)新的潛在動力。小學(xué)生常常會對一些問題感興趣，產(chǎn)生疑問。如：最大的數(shù)字是多少呢？飛機在天上怎么就掉不下來呢？……學(xué)生的這種好奇心，實際就是創(chuàng)新意識的萌芽，是創(chuàng)新意識的表現(xiàn)，產(chǎn)生疑問，引起思考，是學(xué)習的開始，疑問使學(xué)生萌發(fā)求知的欲望。無論兒童提出的問題正確與否，老師都應(yīng)從正面引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵他們發(fā)表見解，愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。對學(xué)生提出的一些比較離棄的問題，老師要耐心解釋，不能粗暴等待或置之不理，否則會挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。因此，要愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，讓好奇心有存在和發(fā)展的空間，從而使小學(xué)生逐步養(yǎng)成創(chuàng)新意識。學(xué)生思維的創(chuàng)造性是一種心智技能活動，是內(nèi)在的隱性活動。因此必須借助外在的動作技能，通過學(xué)生自身的實踐活動發(fā)展起來。可以從這幾個方面去做：（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生從小具有強烈的接觸事物、探索事物的本能與需要，這種本能與需要是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有在觀察的基礎(chǔ)上才能讓學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)展思維創(chuàng)造性。（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。手和腦在一塊干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的。我們在教學(xué)中，要讓學(xué)生有合作學(xué)習的機會，讓他們自己在操作、實踐中找出規(guī)律，提煉方法，勇于發(fā)現(xiàn)，只有這樣才能使他們的創(chuàng)新思維的得到鍛煉和發(fā)展，同時讓他們看到自己的創(chuàng)造成果，體驗創(chuàng)新成功的快樂，從而進一步引發(fā)創(chuàng)新和探究的意識。（3）培養(yǎng)學(xué)生多向思維，促進創(chuàng)造能力的形成。教學(xué)中常會遇到學(xué)生因受定勢思維的影響，不能靈活進行遷移的情形，教師要注意啟發(fā)誘導(dǎo)，適時地點撥。根據(jù)題目有多種解法的情況，可以在新舊知識的連接點上點撥，也可在學(xué)習新知識的疑難點上適當提示和引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生仔細反復(fù)思考，適時地培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力，這樣就能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，產(chǎn)生對學(xué)習的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。每個人都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。小學(xué)生也不例外。教師在教學(xué)中，就要注重創(chuàng)設(shè)條件，以多種形式激發(fā)學(xué)生主動參與活動，在學(xué)生獲得成功的同時，爭取他們成功的能力和成功心理得到高層次的發(fā)展，逐步產(chǎn)生自我期望、自我鼓勵，有助于學(xué)生形成“樂學(xué)”的心態(tài)。這樣，他們的創(chuàng)新意識就會得到進一步地提高。

總之，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是一項長期的工作，途徑也是多方面的。教師在實際教育教學(xué)中要根據(jù)實際情況有意識地滲透和培養(yǎng)，在潛移默化中使小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到發(fā)展和提高。

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