談初中物理教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

陳良勝

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和新課程的改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教育改革的必然趨勢。而在所有的學科中，物理學是與自然界關(guān)系最為緊密的一門學科，因此要求學生們要有一定的創(chuàng)新思維。因此，本文就初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力做出分析，希望可以給一些教師一點建議，能夠使教學更好的開展。

初中物理;培養(yǎng);創(chuàng)新能力

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點，也是新課程改革的重點。但是在創(chuàng)新這一方面上，尤其是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上是有很多不足的地方，特別是初中物理的教學上，基本上就是老師講，學生跟著聽，而且?guī)缀鯖]有讓中學生親自去操作一個實驗，最多就是教師在講臺上給學生們展示一下就完了，這樣的話，知識給學生看到了實驗的結(jié)果，并沒有讓學生理解實驗的過程和原理，使學生變得刻板，沒有一點創(chuàng)新能力，所以下面就講一下培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學方法。

想要培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力，首先就要培養(yǎng)中學生對創(chuàng)新能力的興趣，只有對創(chuàng)新能力感興趣了，才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣也是在培養(yǎng)學生對物理知識的興趣，激發(fā)學生學習物理的積極性。而學生的學習興趣很大程度上源于好奇，好奇心是一種“潛能”， 只要將這種潛能好好地進行“挖掘”，必然可以激發(fā)學生的積極性。好奇心越強的人，對于學習的積極性就越高，學習起來也就事半功倍，創(chuàng)造性思維能力的形成和發(fā)展也越快、越強。所以，教師在講授物理知識的時候，可以多講一些“奇怪”的現(xiàn)象，畢竟物理與我們的生活息息相關(guān)。例如：在講《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一物理知識的時候，可以講講貝多芬在耳朵失聰之后用嘴巴咬住鐵塊，將鐵塊抵在鋼琴上來聽聲音，這個就是運用到了聲音可以通過固體傳播的知識，通過這種生活中的例子來引起學生們的好奇，激發(fā)他們對物理知識的求知欲 ，讓學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理規(guī)律，感受到知識的力量所在，有了好奇心就會想要創(chuàng)新，對創(chuàng)新就會感興趣。

在很多的中學物理教學實驗中，實際上都是一些偉大的物理學家經(jīng)過幾百甚至幾千的物理實驗簡化而來的，這些物理實驗代表著老一輩的物理學家對真理的求知欲，也代表著那些偉大的物理學家對科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，并且具有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性。而我們教師要做的，不僅僅只是將實驗的原理告知他們，更重要的是要結(jié)合教學內(nèi)容來跟學生們講解這些科學家背后的故事，講解他們在做實驗的時候艱苦環(huán)境，給學生以啟迪，使之成為他們的楷模。例如在講解超導體時，介紹我國偉大的物理學家們，他們用于探索真知，并且不斷的進行創(chuàng)新，并不顧實驗環(huán)境的艱苦，依靠集體的力量，進行團隊協(xié)作，終于使我國在超導競賽中走在世界的前列，從而來激勵學生努力學習，敢于創(chuàng)新的精神。因此，可以看出創(chuàng)新精神在我們的物理學習過程中有多么的重要。

三、通過多媒體輔助教學促進創(chuàng)新能力培養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)運用到了中學的課堂當中。教師可以利用多媒體進行教學，不僅僅是以PPT的模式，還可以以動畫的形式、小視頻的形式來給學生講解物理知識。比如說，在講解一個比較復雜的物理實驗的時候，可以做一個小動畫片，將實驗過程分為很多個步驟來進行講詳細講解，這樣就能使實驗過程和原理顯得通俗易懂，同時吸引了學生們的興趣。并且學生們接受信息速度快、容量大、記憶深刻、效率增高。因此，物理教師應(yīng)當具備熟練的計算機知識，并且有計劃、有目的、有選擇性地運用多媒體計算機技術(shù)開發(fā)集彩色動畫、有趣的小視頻等綜合媒體于一體的教學軟件，使學生們感到了活潑的課堂氛圍，激發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)學生用于探索物理知識的創(chuàng)新精神，從而更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

對于物理來說，實驗是物理最重要的組成部分，因為那些物理數(shù)據(jù)都是通過真實的實驗得來的，而實驗也是物理教學中最直觀的教學方式。通過物理實驗來引導學生思考和判斷，學生以實驗的測量結(jié)果為主，讓學生通過實驗結(jié)果進行分析，并分析實驗數(shù)據(jù)。學生們通過合理的選擇實驗器材，精細實驗過程，最后得出實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)。通過觀察學生的實驗過程，來培養(yǎng)學生的觀察能力，運用自己在課堂上學的物理知識，來分析實驗數(shù)據(jù)，并且總結(jié)出規(guī)律。另外，可以讓學生化被動為主動，自己去設(shè)計實驗，得出自己一直困惑的結(jié)果，這樣就可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力，也可以培養(yǎng)學生獨立操作實驗的能力。將驗證性實驗改為探索性實驗，將學生的依賴思想改變?yōu)樘骄烤?，在培養(yǎng)學生忠于實驗數(shù)據(jù)的情況下，還培養(yǎng)出學生獨立思考的能力。因此，讓學生自己動手，才能豐衣足食。

不論是在哪門學科上，教師們都要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這樣不僅能發(fā)散學生們的思維，讓他們更加積極主動的進行學習，同時，也能夠使他們獨立思考，說出自己的見解，使課堂效果更好，當然，學習效率也會相應(yīng)的提高，那么教學質(zhì)量自然就提高了起來，這不正是我們教學的目標么。因此，在教學上，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。

參考文獻

候慶蓉.初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的分析[J].中國農(nóng)村教育，2019（08）：44.

蔣道林.初中物理教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（50）：163.