早期閱讀圓農(nóng)村娃娃讀書夢

劉璐

農(nóng)村娃娃讀書存在一個明顯的現(xiàn)象：沒書讀、不會讀、不愛讀。這和家庭氛圍有著很大的關系。孩子的讀書習慣是需要從小培養(yǎng)的，由于有些農(nóng)村家長自身缺乏正確的教育理念及沒有閱讀習慣，久而久之影響到孩子也不愛讀書;農(nóng)村孩子大多是放養(yǎng)狀態(tài)，只要不哭鬧怎樣玩都可以，陪伴他們的經(jīng)常是手機、電視。

在不斷改革創(chuàng)新的教育教學中，山東省膠州市鋪集鎮(zhèn)中心幼兒園以《家園共育，提高幼兒早期閱讀能力研究》課題為依托，開展課題背景下豐富多元的主題活動。

創(chuàng)設良好閱讀環(huán)境，提高幼兒閱讀興趣

《幼兒園教育指導綱要》中明確要求：創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。因此要為幼兒提供一個自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境，幫助幼兒建立閱讀習慣。閱讀環(huán)境，即一種氣氛，環(huán)境的創(chuàng)設在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調動他們學習的積極性。

把活動室里光線充足的地方，用矮柜隔開，鋪上地墊，放幾個靠墊，作為閱讀區(qū)，讓幼兒隨時閱讀。為幼兒提供正在開展的主題活動有關的書籍：有故事書，有科普書，還有親子自制藝術圖書。

將優(yōu)秀的幼兒繪本圖書分設到每個角落，大廳的機器人書架、沙發(fā)閱讀吧、喜洋洋圖書屋等，吸引眾多幼兒和家長駐足，閑時看一看也別有一番感覺，俯身閱讀是幼兒園里最美的一道風景。

早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗。我根據(jù)幼兒的早期閱讀教材，利用一切機會和場所，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地學習知識，通過不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗。

家長參與，多種活動助推“圖書之旅”

家長是幼兒的良師亦是益友，對幼兒閱讀的啟蒙與興趣培養(yǎng)，起著不可或缺且重大的作用。家庭中如果爸爸媽媽把讀書當成一種常態(tài)，在飯后閑暇之余捧起一本書，孩子就會受這種習慣的影響，拿起小書慢慢感受書中的奧秘。通過引導家長設立“閱讀家委會”小組，真正使家長融入閱讀課題的研究中，用家長的思想與眼光助推閱讀之旅。

通過開展讀書月系列活動，有計劃、有目的地提高幼兒和家長們的閱讀能力。

“最美親子閱讀瞬間”照片作品征集，通過班級海選、閱讀小組評比，設立最美創(chuàng)意獎、最佳主題獎、最美瞬間獎等，分期在幼兒園公眾號刊發(fā)，記錄共同成長的美好時光。

“圖書跳蚤市場暨愛心捐助活動”及延伸活動——“童心向暖，與愛同行”愛心公益行，活動通過設立若干個小書攤，使孩子們在活動中培養(yǎng)大膽主動的人際交流能力、鍛煉口語表達和實踐能力。孩子們懂得了資源共享，體會到物盡其用的意義。倡導幼兒和家長將售書的所得錢款進行愛心捐助，用來看望和幫助敬老院及村里的孤寡老人。幼兒在活動中懂得尊敬老人、孝敬老人，用自己的力量和行動為老人帶來快樂，真正做一個心中有愛的人！

“圖書漂流”書香漂滿園。“圖書漂流”活動作為早期閱讀課題的重頭戲，旨在好書共享，每個家庭每個月精選兩本優(yōu)秀繪本參與漂流。各班通過家長會選擇優(yōu)秀繪本并進行圖書登記，愛閱讀的人將其取走閱讀，讀完后歸還原處，下一位愛書人再次閱讀，“讓知識因傳播而美麗”，繼續(xù)一段漂流書香。

幼兒早期閱讀離不開家長的支持與參與，通過開展“故事爸爸媽媽講繪本”活動，使幼兒有不同的閱讀體驗與感受，讓孩子和家長們在活動中有所收獲，有所感悟。

（作者單位：山東省膠州市鋪集鎮(zhèn)中心幼兒園）

責任編輯：歐陽秀娟