初中物理力學解題思路的培養(yǎng)方案研究

沈福芳

摘 要：對于初中學生來講，物理學的學習一直是其重難點之一，不僅僅是因為物理學本身對于其他學科基礎具有一定的要求，其本身具有較高的學習難度，還因為學生基本上都是在初中開始才成系統(tǒng)的接觸物理學，面對嶄新的學科，很多學生表現(xiàn)出一定的不適應，這就需要教師在進行初中物理教學的過程中，以培養(yǎng)解題思路與核心素養(yǎng)為主。本文主要講解了初中物理解題思路培養(yǎng)的具體方法，希望通過本文的閱讀，能夠給初中物理教學相關領域的研究工作者提供一定的幫助和啟發(fā)。

關鍵詞：初中物理；力學；解題思路

引言：對于初中物理的學習來講，力學是初中物理的基礎與核心，也是學生剛剛接觸初中物理的一個難點，對于剛剛接觸物理學的學生來說，還沒辦法在腦中形成較為系統(tǒng)的解題思路和方法，培養(yǎng)學生的力學解題思路和方法，能夠增加學生學習物理學的信心和興趣，還能夠讓學生提高物理力學的學習效率，亦能夠讓學生養(yǎng)成更加成熟解題思路，為今后更加復雜的物理學學習打下堅實的基礎。

一、夯實物理基礎知識

培養(yǎng)初中學生的物理力學解題思路，首先需要夯實學生的物理基礎知識。物理基礎知識就像是建筑萬丈高樓的地基，不以物理學基礎知識為基礎的解題思路，就是無根之木，一旦變換題型，就可能導致解題思路和技巧難以應用。

而提到物理學力學部分的基礎知識，就繞不開牛頓第一定律，可以說，牛頓第一定律就是初中物理力學部分的核心和基礎知識，除此之外，還有壓強的定律和公式、杠桿原理的定律和公式、滑輪組的應用、浮力定律及公式的計算等，只有熟練的掌握這些定理定律的內(nèi)容和公式，才有可能進一步掌握解題思路，因此，夯實物理基礎知識是培養(yǎng)力學解題思路的第一步。

二、對物體受力情況加以分析

對物體的受力情況加以分析是初中物理力學解題的切入點，一般來講，通過對物體進行受力分析，就能夠明確了解該物體的受力情況，便于進行相關的力學關系的分析。一般來講，進行受力分析的可以是質(zhì)點、節(jié)點、物體或者物體系，需要根據(jù)具體情況進行分析對象的選擇。受力分析是基于牛頓第一定律為基礎的一種分析方式，在進行受力分析的過程中，一般需要根據(jù)一定的順序?qū)⑽矬w所受的所有外力進行通盤考慮，順序是先考慮非接觸力再分析接觸力，先彈力后摩擦力的方式進行分析（常用口訣，一重二彈三摩擦），這樣能夠保證物體的受力情況分析較為全面。比如靠磁鐵吸在黑板上的板擦，分析其受力，先分析非接觸力，是重力和吸引力，彈力是黑板給的作用力，加上摩擦力，保持靜止，達到受力平衡狀態(tài)，這樣就能全面的對物體的受力進行分析了。

三、列出關系式

對物體進行受力分析之后，就要列關系式，一般來講，根據(jù)物體的運動情況找到物體的力學狀態(tài)，之后將受力根據(jù)具體情況分解，一般分解的方式多為建立直角坐標系，通常情況建立直角坐標系的方法是空間的上下左右，即y軸的負向是重力方向，而在一些特殊的習題中物體在斜面運動或者物體運動的方向非常規(guī)，一般建立的坐標系的橫軸為物體的受力方向，縱軸受力抵消，通過這種方式，利用三角函數(shù)得到分力之間的關系式。例如一個滑塊在角度為A的斜面上做加速度為a的加速直線運動的時候，其質(zhì)量為m，我們發(fā)現(xiàn)其運動方向做加速運動，即運動方向有受力為ma的力，另一方向不受力，通過受力分析我們發(fā)現(xiàn)，導致滑塊做加速運動的原因是重力的分力與摩擦力的共同作用，這樣就能列出了基于運動方向和垂直于運動方向的兩套關系式，根據(jù)已知條件來求解未知的問題。

四、對關系式求解

當我們列出了合理的力學關系式之后，就可以根據(jù)列出的關系式進行求解，一般來講，更具已知條件的多少，不同的問題的解題復雜程度也不盡相同，但是當問題進行到這個步驟，實際上我們已經(jīng)把復雜的物理問題成功的轉(zhuǎn)化成了直觀的數(shù)學問題，只需要利用數(shù)學技巧進行求解即可，一般多用到三角函數(shù)求分力之間的關系，多元方程解多個未知數(shù)等數(shù)學知識，需要考驗的是數(shù)學知識的掌握以及細心程度。

五、通過生活化問題，提升學生解題思維能力

我們在進行物理力學問題的求解過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)例題中常常會出現(xiàn)滑塊、質(zhì)點等物理力學問題中常用的理想模型，這些模型可以說是理論物理的研究基礎，通過理想化來剔除一些干擾項，更容易發(fā)現(xiàn)事情的本質(zhì)，也就是萬物的內(nèi)涵和道理，這也是物理學，尤其是理論物理學的意義所在。但是這樣的理論化模型，帶來的卻是與生活實際的脫離，會給初中階段剛剛接觸物理的學生帶來一種看不見、摸不著且難以想象的學習體驗，這樣實際上會給本就困難的物理學的學習進一步的增加難度，也不利于解題思路和學習興趣的培養(yǎng)。因此，為了提升學生的解題思維能力，教師需要結(jié)合生活實際甚至是學生的興趣點來進行編題，例如我們的生活中處處都有力的存在，可不可以在行走、站立、蹦跳等不同運動狀態(tài)下進行受力分析呢？這樣往往能貼合生活實際，讓抽象的知識具象化。

六、依托探究式教學，提升學生解決問題的能力

探究式教學往往伴隨的是開放性的結(jié)果，能夠極大的提升學生的創(chuàng)新能力和對知識的探索能力，在這個過程中，不斷的增強學生的信心和學習興趣，最終形成一種更加良好的解題習慣和解題思路。這就需要教師在課堂中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，將學生變成課堂的主角，課堂不再是教師的‘一言堂’，學生對于知識甚至是習題也不必死記硬背。教師可以組織學生根據(jù)所學的知識編寫習題，由于每個人的理解不同，編寫的習題當然千奇百怪，之后，過濾掉一部分不合理的習題，給予象征性的‘懲罰’再讓學生交換習題，看誰的問題在不超綱的情況下最能刁難人，給予一定的嘉獎，對課堂進行革新，學生不再是知識被動的接受者，他們也可以通過出題來‘刁難’別人，激發(fā)了學習熱情和創(chuàng)新意識，也能加深學生對知識的理解和掌握。

結(jié)語

總之，初中物理中力學是十分基礎的教學內(nèi)容，也是學生剛剛接觸物理學的一塊敲門磚和試金石，對于整個物理學來講較為淺顯，但是對于剛剛接觸物理學的初中學生來講往往很難掌握，這就需要教師在進行物理學的教學過程中，區(qū)別于其他在小學甚至幼兒園就開始接觸的基礎學科的教學模式，總結(jié)出自己的教學方法，以培養(yǎng)學生的解題思路和核心素養(yǎng)為主，這樣才能幫助他們在初中階段的物理學力學學習過程中打下堅實的基礎。

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