培養(yǎng)信息素養(yǎng)贏得多彩未來(lái)

湯雅文

摘 要：信息素養(yǎng)是由美國(guó)前信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯于1974首次提出的。隨著信息和通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，這一概念也不斷得到豐富與完善，逐漸形成了以信息意識(shí)為先導(dǎo)、信息知識(shí)打基礎(chǔ)、信息技能占核心、信息道德作保證的統(tǒng)一整體。本文將就如何利用幼兒園現(xiàn)有的信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng)及如何調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源共同助力幼兒信息素養(yǎng)的發(fā)展提出自己的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中，各類(lèi)信息組成了人類(lèi)的基本生存環(huán)境，影響著大眾的日常生活方式。面對(duì)這樣的信息洪流，如果沒(méi)有一定的信息素養(yǎng)是很難在信息社會(huì)中立足的。幼兒作為祖國(guó)的未來(lái)，他們信息素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為顯得重要。那該如何培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng)，我從一下幾個(gè)方面談?wù)勎业乃伎肌?/p>

一、幼兒園——構(gòu)建幼兒信息素養(yǎng)的主陣地

3～6歲這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)顯得十分重要，因?yàn)樗窃S多重要能力、個(gè)性品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，是開(kāi)始按照社會(huì)需求學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡期。而信息素養(yǎng)能力也正是在這時(shí)期得到啟蒙。對(duì)于這一時(shí)期在幼兒園生活的幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園有關(guān)信息素養(yǎng)方面活動(dòng)的開(kāi)展、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)都是大有裨益的。

1.主題學(xué)習(xí)活動(dòng)與信息素養(yǎng)教育的有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)在幼兒園的集體活動(dòng)是大多以主題的形式開(kāi)展。因此將主題活動(dòng)的內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合不僅可以提升教育的效果還能培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng)。在這些主題活動(dòng)中，有的主題是提前預(yù)設(shè)的，因此在進(jìn)行課程資源收集時(shí)，可以充分挖掘相關(guān)主題內(nèi)容的音視頻、PPT、FLASH動(dòng)畫(huà)、照片等多媒體資源，利用多媒體聲形并茂的特點(diǎn)去吸引幼兒的注意，提高幼兒參與活動(dòng)的持久性。除此之外，幼兒園還應(yīng)該允許并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好等生成新的主題活動(dòng)。因?yàn)樾碌闹黝}活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是有吸引力，但是在生成的過(guò)程中卻充滿(mǎn)了一些來(lái)自知識(shí)、操作等各方面的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)需要幼兒和教師利用信息技術(shù)去進(jìn)行信息的搜集、交流等。例如我園打造的“我的六一我做主”的主題活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師先引導(dǎo)幼兒通過(guò)詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)、親身到游戲場(chǎng)所體驗(yàn)游戲以及上網(wǎng)搜尋各種游戲的玩法，豐富了幼兒關(guān)于各種游戲的經(jīng)驗(yàn)；然后組織幼兒在班中進(jìn)行交流并投票選出可操作的游戲；接著幼兒開(kāi)始制作自己班的游戲展板，包含規(guī)則、圖片等；最后，各班幼兒帶著本班的展板進(jìn)行介紹和推廣，為自己班的游戲造勢(shì)。另外，教師還把幼兒整個(gè)的準(zhǔn)備過(guò)程以及活動(dòng)實(shí)況通過(guò)美篇的形式發(fā)送給每一位家長(zhǎng)，使得最后的活動(dòng)精彩紛呈。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒盡情地講述自己搜集到信息，制作并傳達(dá)著自己所了解的信息。在這樣一個(gè)全程有幼兒參與的活動(dòng)中，他們的主動(dòng)性、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力、想象力都得到了提高。更為重要的是，幼兒對(duì)于吸納信息的興趣也有明顯的提高，這不僅拓寬了幼兒的知識(shí)面，也在與家長(zhǎng)、教師、同伴的交流分享中激發(fā)了幼兒關(guān)注周?chē)畔⒌囊庠?。顯而易見(jiàn)，第一手的信息資料給幼兒帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)，孩子們自由建構(gòu)萌芽狀態(tài)下的另一種學(xué)習(xí)方式，信息意識(shí)逐步形成。

在主題活動(dòng)內(nèi)容與信息技術(shù)結(jié)合的整個(gè)過(guò)程中，信息技術(shù)不應(yīng)只是以一種技術(shù)手段或者媒介出現(xiàn)，而是可以成為主題活動(dòng)中的內(nèi)容，可以圍繞它去探究信息技術(shù)的歷史，可以想象信息技術(shù)改變下的世界，可以討論如何運(yùn)用信息技術(shù)。這樣類(lèi)型的主題活動(dòng)，不僅能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的主題知識(shí)，還能強(qiáng)化幼兒的信息意識(shí)，鍛煉幼兒使用信息技術(shù)的能力，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中逐漸提高幼兒的信息素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的信息環(huán)境

環(huán)境是最好的老師。因此幼兒信息素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開(kāi)良好的信息環(huán)境。良好的信息環(huán)境包括寬松自主的氛圍和豐富的操作材料。我園在門(mén)廳以及每層教學(xué)樓上安裝了可供查詢(xún)的一體機(jī)。其中提供了幼兒園課程活動(dòng)方面、衛(wèi)生保健方面等多種信息，不僅方便家長(zhǎng)了解幼兒在園的多種信息，也能夠讓幼兒對(duì)自己的活動(dòng)有所了解，而且樓層上的觸摸屏可讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，在頁(yè)面的滑動(dòng)、項(xiàng)目的選擇中，幼兒體驗(yàn)了樂(lè)趣，激發(fā)了獲取信息的積極性。另外，我們每班都安裝了希沃一體機(jī)，里面裝有白板、授課助手、視音頻網(wǎng)站等軟件，這樣不僅方便教師組織活動(dòng)，也讓幼兒了解到多種信息媒介，從而為幼兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供豐富的外部刺激。

在活動(dòng)中尊重幼兒的主體地位，為其營(yíng)造愉悅自主的環(huán)境。在活動(dòng)中可以運(yùn)用靈活多樣的教育形式，諸如討論分享、演講展示、合作互助等形式促進(jìn)幼兒信息素養(yǎng)的構(gòu)建。比如很多班級(jí)都開(kāi)辟了用于信息交流的專(zhuān)欄，如“小小播報(bào)員”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“今日新聞”等，簡(jiǎn)單的收集與分享，讓幼兒的信息素養(yǎng)也從中慢慢開(kāi)始積淀。

二、教師——提升幼兒信息素養(yǎng)的領(lǐng)路人

一個(gè)有著較高信息素養(yǎng)的教師對(duì)于發(fā)展幼兒對(duì)信息、處理辨別信息、應(yīng)用技術(shù)等都有不小的助力。教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，可以在活動(dòng)中運(yùn)用自己掌握的多媒體技術(shù)為幼兒創(chuàng)造豐富多彩且靈活多變的信息環(huán)境，這樣不僅會(huì)加強(qiáng)幼兒在活動(dòng)中的專(zhuān)注度，也能讓幼兒感受到信息技術(shù)的奇妙，從而培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng)。如《母雞蘿絲去散步》的語(yǔ)言活動(dòng)中，教師通過(guò)制作的白板課件激發(fā)幼兒的興趣，通過(guò)遮擋隱藏、重點(diǎn)放大、過(guò)程回放等一系列操作，讓幼兒有詳有略地了解故事的內(nèi)容，帶來(lái)了和單純PPT不同的視覺(jué)效果；最后的FLASH動(dòng)畫(huà)，則幫助幼兒對(duì)繪本有了詳細(xì)而又生動(dòng)的印象，讓幼兒在哈哈大笑中感受到了多媒體的魅力，從而幫助建構(gòu)幼兒的信息素養(yǎng)。

教師除了是幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)者，還應(yīng)該是支持者。這就需要教師不斷豐富和提高自己的信息素養(yǎng)，首先教師應(yīng)進(jìn)行信息意識(shí)方面的培訓(xùn)，因?yàn)檫@是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師要轉(zhuǎn)變自己在活動(dòng)中的角色與身份，對(duì)幼兒信息素養(yǎng)培養(yǎng)不再進(jìn)行灌輸式的教育，而是通過(guò)自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)或者示范等幫助引導(dǎo)幼兒掌握一些基本的信息技術(shù)搜集與處理方法，指導(dǎo)他們?nèi)绾握鐒e和使用信息，特別是如何抵御不良信息的干擾。其次，教師的信息處理能力也是對(duì)幼兒進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的重要工具，教師應(yīng)該從培訓(xùn)的課程中汲取養(yǎng)分，充分開(kāi)發(fā)并利用各種渠道的信息，使幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境在信息技術(shù)的作用下得到優(yōu)化，從而讓幼兒切身感受到信息的重要性與實(shí)踐性。

三、家庭成員——培養(yǎng)幼兒信息素養(yǎng)的主力軍

家園合作是順利開(kāi)展教育教學(xué)的重要保證，也是培養(yǎng)幼兒信息素養(yǎng)的重要途徑。在平時(shí)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)家長(zhǎng)借助信息技術(shù)協(xié)助收集一些相關(guān)的資料并完成相應(yīng)的調(diào)查表；同時(shí)也鼓勵(lì)家長(zhǎng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)向幼兒介紹一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，使幼兒在開(kāi)拓視野的同時(shí)提高自身的信息素養(yǎng)。

除此之外，家長(zhǎng)還可以通過(guò)自己的親身示范，培養(yǎng)幼兒融入信息社會(huì)的積極態(tài)度。例如，除了上網(wǎng)搜集材料，家長(zhǎng)也可以通過(guò)閱讀電子書(shū)刊、參觀信息展覽等去豐富幼兒關(guān)于信息利用的經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)家長(zhǎng)也可以在家中為幼兒創(chuàng)造利用多種信息渠道獲取信息的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中探究信息媒體的使用方法，提高幼兒利用信息解決問(wèn)題的能力。例如家中的植物出現(xiàn)枯葉的問(wèn)題，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒先通過(guò)搜集資料再想辦法解決。相信這樣的過(guò)程，幼兒不僅有解決問(wèn)題后的自豪感，也會(huì)對(duì)信息素養(yǎng)的提升起到一個(gè)很好的鍛煉作用。

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程， 它伴隨幼兒的成長(zhǎng)，并終身服務(wù)于幼兒的生活。希望在幼兒園這個(gè)有強(qiáng)有力支持的主陣地，在領(lǐng)路人——教師和主力軍——家庭成員的密切配合下，幼兒的信息素養(yǎng)能夠越能越好，在信息發(fā)達(dá)的社會(huì)中贏得愈加精彩的未來(lái)！

【參考文獻(xiàn)】

[1]雋國(guó)斌. 多媒體和信息技術(shù)教學(xué)背景下幼兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2008（32）：172

[2]魏愛(ài)華.新媒體環(huán)境下幼兒信息素養(yǎng)培養(yǎng)探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2015（05）：206-209.