探析初中道德與法治課中的生命教育

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摘要：新課標(biāo)指出：“關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展?！边@充分體現(xiàn)本課程對學(xué)生生命發(fā)展的關(guān)注。生命教育，即是直面生命和人的生死問題的教育。從最根本的意義來說，生命教育乃是一種全人的教育，它涵蓋了人從出生到死亡的整個(gè)過程和這一過程中所涉及到的各個(gè)方面。它既關(guān)乎人的生存與生活，也關(guān)乎人的成長與發(fā)展，更關(guān)乎人的本性與價(jià)值。教育的起點(diǎn)是生命，生命是人類永恒的話題。初中《道德與法治》課中內(nèi)含豐富的生命教育內(nèi)容，生命教育的開展有助于初中生懂得珍愛生命、敬畏生命和勇面生命挫折，在整個(gè)道德與法治課中發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：生命;教育;道德與法治

生命教育其實(shí)質(zhì)也就在于使學(xué)生能夠珍惜自己和他人的生命，提升生命存在的意義和價(jià)值。道德與法治課程改革，更多地體現(xiàn)了社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的常識(shí)性內(nèi)容，更多地體現(xiàn)育人的本質(zhì)，也體現(xiàn)了新課程的創(chuàng)新價(jià)值所在，要讓學(xué)生由過去死記政治知識(shí)轉(zhuǎn)到通過語言的形式去認(rèn)識(shí)社會(huì)、感悟人生、塑造自己未來;由過去以傳授知識(shí)訓(xùn)練學(xué)生為主、轉(zhuǎn)到以人的發(fā)展為主上來，對學(xué)生人文精神的關(guān)注，對課堂生命意識(shí)的覺醒，是培育“人”的教學(xué)。在初中道德與法治的課堂中，關(guān)于生命教育的內(nèi)容受到了前所未有的重視。教育的目的是為了學(xué)生的更好成長，不斷提升生命的力量，塑造內(nèi)涵豐滿的靈魂。而道德與法治的課程教學(xué)方向，恰恰和這個(gè)目標(biāo)相契合。本文就將從當(dāng)今課堂生命教育的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，同時(shí)積極探討應(yīng)對的正確策略。

一、多種教學(xué)方式，滲透生命教育

道德與法治教學(xué)是初中階段德育重要的教學(xué)之一，具有很強(qiáng)的育人功能，隨著新課改的不斷實(shí)施和發(fā)展，初中道德與法治教學(xué)中也要利用多種教學(xué)方式，適當(dāng)滲透生命教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。一般情況下可以采用的教學(xué)方法包括：（1）故事案例教學(xué)方法。趣味故事教學(xué)法在教學(xué)之中根據(jù)具體內(nèi)容恰當(dāng)穿插一些趣味性較強(qiáng)且寓意深刻的故事，不僅可以活躍課堂氣氛，還能通過直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律來進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟。例如：統(tǒng)編《道德與法治》七年級(jí)教材的“守護(hù)生命”屬于“成長中的我”的相關(guān)部分，教學(xué)設(shè)計(jì)開頭就一個(gè)關(guān)于“小剛經(jīng)歷”的故事案例，以此來讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，開始就讓學(xué)生自然融入了課程主旨之中。（2）知識(shí)競賽。根據(jù)所教學(xué)科的內(nèi)容來進(jìn)行一些關(guān)于生命安全的知識(shí)小競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)并用所學(xué)到的知識(shí)去分析、解決具體實(shí)際生活之中的安全問題。（3）享受生活教育。生命教育就是要讓學(xué)生重視生命，學(xué)會(huì)保護(hù)生命，愛護(hù)自己，所以教師就要通過多種手段來讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受生活，例如：引導(dǎo)學(xué)生去參觀博物館、聽音樂會(huì)、誦讀經(jīng)典、學(xué)習(xí)茶道等。

二、增多課程資源，提升教學(xué)效果

初中道德與法治教學(xué)之中要滲透生命教育就要增多課程資源，因?yàn)槟壳拔覈某踔小兜赖屡c法治》教材中，有關(guān)生命教育內(nèi)容的安排比例相對偏小，但是很多初中生對于自身生命的安全認(rèn)識(shí)卻是不足的，特別是生活之中遇到了誹謗、恐嚇、敲詐、綁架及公共場所踩踏事件等都會(huì)不知所措。同時(shí)，新課改革也要求教師們的教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，由原來的教“教科書”變?yōu)橛谩敖炭茣苯?，課本已不再是唯一的課程資源，所以教師適當(dāng)拓展與改編教材內(nèi)容也是可以的。首先，教師要重視生命教育的滲透，關(guān)注初中生的情感態(tài)度變化，對他們面臨的主要生命疑惑問題等結(jié)合相應(yīng)的教材內(nèi)容進(jìn)行滲透教學(xué)，把初中道德與法治教學(xué)變成真正影響學(xué)生道德素質(zhì)和個(gè)人法治觀念的教育平臺(tái)。其次，教師要重視挖掘道德與法治中蘊(yùn)含的重要的生命教育理念：珍愛生命、關(guān)懷生命和為學(xué)生幸福人生奠基。具體可以借助網(wǎng)絡(luò)資源、課外讀物、影視作品等適當(dāng)拓展教材內(nèi)容，開展與生命教育相關(guān)的主題實(shí)踐活動(dòng)等，來更好地實(shí)施生命教育。

三、從法律角度，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)

初中道德與法治教學(xué)之中要滲透生命教育就要從法律角度，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)。法律知識(shí)內(nèi)容是初中道德與法治教學(xué)之中的重點(diǎn)內(nèi)容，將這些內(nèi)容與生命安全意識(shí)教育結(jié)合起來，效果更為理想。首先，在教學(xué)過程中對于涉及法律的相關(guān)知識(shí)都應(yīng)該與實(shí)際生活情況聯(lián)系起來，確保學(xué)生感受到更為真實(shí)的教育環(huán)境，從法律的角度思考自己應(yīng)該更為真愛生命。例如：教學(xué)《感受法律尊嚴(yán)》這一課時(shí)，借助多媒體設(shè)備播放《今日說法》節(jié)目片段，然后讓學(xué)生感受到了“生命不可侵犯”，進(jìn)而明白應(yīng)尊重與愛護(hù)每一個(gè)人的生命。其次，教師要在課程發(fā)展之中引導(dǎo)學(xué)生形成生命意識(shí)。例如：在教學(xué)“崇尚法治精神”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣的問題“法治精神就是要求自由平等民主，但是你覺得生命是自由的嗎？”然后，同學(xué)們就可以展開辯論，各抒己見。最后教師請同學(xué)們思考：生命的精彩需要不斷的努力，但是一旦自暴自棄，放棄生命，那么法律給予生命的平等自由也就不存在了。這樣開展生命自由與意識(shí)教育，引發(fā)學(xué)生對生命問題的思考，同時(shí)也對本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)確認(rèn)，形成了知識(shí)鞏固。

綜上所述，初中道德與法治教學(xué)中滲透生命教育要嘗試從多種教學(xué)方式，滲透生命教育;增多課程資源，提升教學(xué)效果;從法律角度，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、理解生命、尊重生命、熱愛生命，讓學(xué)生明確生命的意義，生存的方法，對生命本身的關(guān)注，熱愛生命并且實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

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