淺析初中地理讀圖能力的培養(yǎng)

迪麗努爾·多力昆

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“地理圖表是地理學(xué)習(xí)和研究的重要工具?！钡貓D和地理的關(guān)系十分密切，地理似“肉”，地圖猶如“骨架”。學(xué)生只有把地理知識(shí)附在地圖這副“骨架”上，通過(guò)地圖形成清楚的地域概念，才能理解、掌握地理知識(shí)。地圖在地理教學(xué)中十分重要;無(wú)論是在課本中，還是考試試題中，地圖占有突出的地位;在初中地理課本中地圖的類型和地圖的呈現(xiàn)方式多種多樣，涵蓋的內(nèi)容也很多。訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)識(shí)地圖習(xí)慣，掌握讀圖的方法、培養(yǎng)用圖的意識(shí)是地理讀圖習(xí)慣培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：讀圖能力;培養(yǎng);地理

圖形是初中地理的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要對(duì)不同類型的圖形進(jìn)行認(rèn)識(shí)。地理圖形能夠反映較多信息，一旦學(xué)生可以快速掌握讀圖要領(lǐng)，就能夠簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)體系，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中事半功倍。初中地理圖形中蘊(yùn)含的信息量較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)差生無(wú)懼心理，主要是其讀圖能力較弱。因此，教師需要針對(duì)學(xué)生讀圖能力的提高開展教學(xué)工作，強(qiáng)化整體教學(xué)效用。

一、當(dāng)前初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力現(xiàn)狀

結(jié)合實(shí)際發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段初中地理教學(xué)中學(xué)生在讀圖能力上還存在一定的問(wèn)題，具體如下：

1、缺乏學(xué)習(xí)的興趣

因地理這門課程中的大部分內(nèi)容比較枯燥，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)上難免會(huì)失去興趣，更別說(shuō)讀圖學(xué)習(xí)。這使得學(xué)生在地理這門課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易產(chǎn)生厭煩情緒。另外還有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上不正確，缺少一定的技巧，因而在學(xué)習(xí)地理上明顯不夠自信。

2、讀圖的空間感不足

在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)地理剖面圖等識(shí)別中沒有將所標(biāo)注的重點(diǎn)信息與實(shí)際地理信息進(jìn)行有效聯(lián)系，因而在此學(xué)習(xí)中明顯缺少對(duì)信息的聯(lián)想能力。另外，因地理剖面圖的繪制具有一定的抽象性，若學(xué)生缺乏抽象領(lǐng)悟能力，則難免會(huì)影響讀物效果。

二、初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)途徑

1、掌握基本技巧

初中地理教師在引導(dǎo)學(xué)生讀圖的過(guò)程中，需要讓學(xué)生掌握基本技巧，使其可以針對(duì)地理圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)。地理圖形中的信息量通常較多，但是學(xué)生需要對(duì)有用信息與無(wú)用信息進(jìn)行分析，否則就會(huì)影響學(xué)生的判斷。比如：在學(xué)習(xí)“地圖”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就需要對(duì)地圖的圖形進(jìn)行分析。其中蘊(yùn)含了不同區(qū)域的地圖形狀，并且對(duì)省會(huì)區(qū)域有所劃分。學(xué)生還需要對(duì)其中的河流、山脈及道路等進(jìn)行區(qū)分。在讀圖過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行結(jié)合分析，將單獨(dú)的信息串聯(lián)起來(lái)，提高地圖識(shí)別能力。這種結(jié)合性讀圖技巧能夠幫助學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行分析，避免信息割裂，加強(qiáng)學(xué)生的基本記憶。

2、注重地圖手繪

在讀圖過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)圖形進(jìn)行模仿手繪，幫助其形成難以磨滅的圖形印記。初中生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中接觸最多的就是地圖，在解題過(guò)程中最多的也是地圖相關(guān)題目。教師就需要注重學(xué)生的地圖手繪練習(xí)，讓其在識(shí)別地圖的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行硬性記憶。在手繪地圖時(shí)，學(xué)生需要一遍繪制，一般記憶相關(guān)信息，其記憶順序可以不同，但是需要掌握手繪方法。不同的學(xué)生其學(xué)習(xí)特點(diǎn)存在差異，教師在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中，就需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與習(xí)慣對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，使得學(xué)生在記憶過(guò)程中對(duì)知識(shí)脈絡(luò)有更加清晰的認(rèn)識(shí)。

3、合理利用多媒體

多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)的主要媒介，教師可以對(duì)其進(jìn)行合理利用，使得初中地理讀圖教學(xué)得到簡(jiǎn)化。初中生對(duì)地理知識(shí)的理解通常存在阻礙，對(duì)于部分重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)對(duì)其進(jìn)行分析。教師就可以利用多媒體對(duì)圖形進(jìn)行展現(xiàn)，使得學(xué)生明確實(shí)際學(xué)習(xí)需求。在利用多媒體的過(guò)程中，學(xué)生不及可以對(duì)原圖進(jìn)行分析，還能夠通過(guò)拉大、定格等方式對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象及原理的認(rèn)識(shí)。比如：在開展“中國(guó)的自然環(huán)境”這個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師不僅需要開展理論知識(shí)教學(xué)，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)的地勢(shì)及地形進(jìn)行了解，并且對(duì)季風(fēng)氣候進(jìn)行分析。教師就可以將地圖在多媒體上進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生可以對(duì)圖中的河流及湖泊等進(jìn)行了解，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程。

4、養(yǎng)成讀圖習(xí)慣

讀圖能力的培養(yǎng)要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖習(xí)慣培養(yǎng)，使其在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中能夠下意識(shí)對(duì)圖形進(jìn)行分析。部分學(xué)生在看到地理圖形時(shí)，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，主要是由于其讀圖能力不高，并且沒有養(yǎng)成讀圖習(xí)慣。雖然初中地理知識(shí)系統(tǒng)多樣，但是大多還是蘊(yùn)含在圖形中，要求學(xué)生對(duì)圖形的原理進(jìn)行分析，明確圖形比例及坐標(biāo)單位等。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)本科內(nèi)容，對(duì)圖形中能夠體現(xiàn)的地理信息進(jìn)行分析，使其能夠明確地理規(guī)律，進(jìn)而掌握地理信息。教師要控制讀圖難度，使得學(xué)生在讀圖過(guò)程中不斷加強(qiáng)信心，從局部到整體。這樣能夠讓學(xué)生在做題過(guò)程中形成良好的讀圖體系，加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的理解能力。

5、提升創(chuàng)新精神

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中地理知識(shí)時(shí)形成個(gè)性化學(xué)習(xí)體系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力有較大的作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生繪制圖形時(shí)，可以讓學(xué)生將圖形中的概念轉(zhuǎn)化為自己熟悉的內(nèi)容。在繪制等高線或者等深線時(shí)，學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行概念轉(zhuǎn)變，提高個(gè)性化學(xué)習(xí)效果。在練習(xí)經(jīng)緯圖繪制時(shí)，學(xué)生要釋放自己的學(xué)習(xí)壓力，將初中地理知識(shí)中的難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自己能力理解的概念。這種概念性轉(zhuǎn)化的方法是其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新，可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使得其在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自身的邏輯思維能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“地理圖表是地理學(xué)習(xí)和研究的重要工具?！痹肝覀兌寄軌蛞源俗鳛榻虒W(xué)指導(dǎo)思想，以真正的素質(zhì)教育為己任，保證學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能得到發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生左圖右書，學(xué)習(xí)地理，不離地圖的習(xí)慣; 掌握運(yùn)用地圖的基本技能，會(huì)運(yùn)用地圖查找地理信息，養(yǎng)成從地圖上獲得信息的習(xí)慣。通過(guò)閱讀地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展學(xué)生的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳衛(wèi)陽(yáng).新形勢(shì)下高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)淺析[J].教師，2015

[2]汪富明.試論初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].時(shí)代金融，2018

[3]李敏蘭.淺談初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018