簡論如何踐行初中物理新課改理念

楊芬良

傳統(tǒng)的初中物理課堂，教師習(xí)慣滿堂灌和填鴨式教學(xué)，用一成不變的模式培養(yǎng)循規(guī)蹈矩的學(xué)生，甚至有的物理老師不做實驗，為了應(yīng)付考試只是做實驗習(xí)題。導(dǎo)致物理課與學(xué)生實際和社會發(fā)展嚴重脫節(jié)。新課改強調(diào)以生為本，確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，促成學(xué)生的互動交流，從而實現(xiàn)物理知識與信息的互補交融，提升學(xué)生的認知能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，以下是筆者在新課改的學(xué)習(xí)和課堂教育教學(xué)實踐中總結(jié)出的幾點體會，以求得思維火花的碰撞。

一、以生為本，服務(wù)學(xué)生，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上表現(xiàn)為師講生聽、師問生答、師說生做，這樣把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的被動性和依賴性的基礎(chǔ)之上，忽視學(xué)生的主動性、能動性和獨立性，物理知識由教師給出結(jié)論直接灌輸給學(xué)生。新課改要求以生為本，服務(wù)學(xué)生，真正讓學(xué)生處于主體地位，課堂上應(yīng)把前面的三個“師”都換為“生”，新課改下的教學(xué)應(yīng)該是教與學(xué)的交流、互動，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，教師是學(xué)生式的教師，學(xué)生是教師式的學(xué)生。學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，在課堂上交流討論，合作探究。新課改的課堂建立在平等、民主、和諧的師生關(guān)系之上，營造自由、寬松、向上的氣氛，放手讓學(xué)生自由地學(xué)、思、疑、問、練、做，讓學(xué)生學(xué)知識，同時還讓學(xué)生用知識，讓用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，用自己的頭腦去思索問題，用自己的行動去解決問題。

二、圍繞新課改構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正參與到課堂的活動中，學(xué)生只是一個被動的接受體，嚴重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)，同時助長學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，限制學(xué)生素質(zhì)的提高，因此新課改的教學(xué)模式必須徹底改變這一點。

教育家戴爾·卡耐基有句名言：“一兩重的參與重于一噸重的說教?！边@要求新的課堂教學(xué)模式下教師要盡量減少自己的語言，力爭把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，并通過師生間的交往互動、合作探究等活動，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，完成學(xué)習(xí)對象與自我的雙向建構(gòu)，其教學(xué)效果肯定遠遠勝于教師的灌輸。因此，物理要弱化在課堂教學(xué)中的權(quán)威身份，讓學(xué)生在與老師的互動交往中體驗到平等、自由、信任，受到激勵和鼓舞，從而以高昂的熱情、飽滿的心態(tài)參與物理課的整個教學(xué)過程。

當(dāng)今有很多先進的課改經(jīng)驗，如“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”等等教學(xué)模式等等。這其中提倡的學(xué)校團隊合作，教師隊伍素質(zhì)整體提升，在堅持集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合優(yōu)質(zhì)學(xué)校的先進經(jīng)驗，建立起適合自己學(xué)校的課堂教學(xué)模式。首先是讓物理學(xué)案作為一個知識的載體，在踐行物理學(xué)案教學(xué)時，建議做到以下幾點：

精心設(shè)計。

學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課上展示、自測自結(jié)等環(huán)節(jié)都是依據(jù)教師精心設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案進行的。這要求物理教師至少一周之前在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，通過認真?zhèn)湔n、細心篩選、精心設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，可以說導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量的高低，直接影響課堂效率的高低。物理學(xué)案的內(nèi)容一般包括：教學(xué)設(shè)想、學(xué)習(xí)目標(biāo)、難點突破方法、易錯點、中考鏈接、教學(xué)資源利用等。首先教學(xué)設(shè)想這一環(huán)節(jié)最為重要，需要物理教師提出創(chuàng)造性地設(shè)想，每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計到盡量極致，比如一個巧妙的引入，一道有用的習(xí)題，一組高效的討論、一場精彩的學(xué)生展示等等。物理學(xué)案的設(shè)計不是書上知識點的簡單重復(fù)，不是大量的練習(xí)題，而是應(yīng)有一定含金量的思考題，激發(fā)學(xué)生去思考，去探究，同時問題要有一定的層次性和梯度性，符合學(xué)生認知規(guī)律和思維發(fā)展規(guī)律。

精彩導(dǎo)入。

物理學(xué)科的科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入首當(dāng)其沖。不同的課堂應(yīng)有各種不同的精彩導(dǎo)入，例如在學(xué)生學(xué)習(xí)《聲音》一節(jié)時，我讓學(xué)生置于真實的活動情境中，學(xué)生饒有興趣地通過仔細的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。在學(xué)習(xí)《摩擦力》一節(jié)科學(xué)探究時，讓學(xué)生幫助打開一只沾上油的瓶蓋，當(dāng)連續(xù)幾個同學(xué)都未能打開時，引導(dǎo)學(xué)生積極地探究出各種方法如裹上棉布、增大壓力等，打開瓶蓋后，學(xué)生順理成章進入到《摩擦力大小的有關(guān)因素》的探究教學(xué)之中……實踐表明，踐行新課改，精彩導(dǎo)入成為課堂教學(xué)中相當(dāng)重要的第一環(huán)節(jié)，能夠如磁鐵一般吸引住學(xué)生，以此放飛學(xué)生的思維，使學(xué)生積極主動、全身心參與進科學(xué)探究中來。

精講到位。

課堂教學(xué)中總會遇到學(xué)生理解不準(zhǔn)、理解不深甚至理解錯誤的地方，也會遇到限于學(xué)生的知識、閱歷還不知、不懂且有必要現(xiàn)在就知就懂的內(nèi)容，這種情況下先通過小組討論，會的學(xué)生可以上臺講解展示，如果都不會，還必須課堂上完成，這就需要老師的講解，但是有一點必須精講到位或精點到位。新課改并非不講了，一切應(yīng)從教學(xué)的實際出發(fā)，該自學(xué)時自學(xué)，該合作時合作，除了要求的“三不講”以外，該講解時講解，講解必須強化“導(dǎo)學(xué)、誘學(xué)、點學(xué)”功能，用啟發(fā)式的講，促成學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

精彩生成。

新課改提倡的教學(xué)模式不是統(tǒng)一的，課前的導(dǎo)學(xué)案更不能是一成不變的，制定的導(dǎo)學(xué)案需要靈活運用，比如遇到進一步能夠發(fā)散學(xué)習(xí)和提升能力的問題，就可以繼續(xù)進行下去，不拘泥于課前的學(xué)案，課堂教學(xué)的目標(biāo)是三維的，為更好實現(xiàn)三維目標(biāo)的課堂才是精彩生成的課堂。

踐行新課改理念是教育發(fā)展的趨勢，是社會進步的需要，物理教師要在新的理念指導(dǎo)下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，面向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力以及終身學(xué)習(xí)的能力，面向培養(yǎng)未來的學(xué)生，面向培養(yǎng)將來新時代中國特色社會主義的建設(shè)者，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。