論初中班主任德育教育素材的來源

冼瑞冰

摘要：如果將初中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程比喻為種花的過程，那么德育素材在其中的重要性就絕對(duì)堪比陽光、空氣和水。因而初中班主任要想讓德育教育開出美麗的花朵，他們首先要做的就是為其提供足夠的德育素材。這時(shí)德育素材的來源就成為了班主任思考的主要問題。本文就是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，筆者圍繞學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)三方面進(jìn)行了德育素材的深入挖掘，旨在對(duì)學(xué)生起到良好的德育教育作用。

關(guān)鍵詞：德育素材;有效來源;班主任

初中班主任所實(shí)施的德育教育符合教育改革的要求，也因此成為了他們教育管理工作的重中之重。學(xué)生也只有擁有了良好的品德，他們才能夠在未來成為符合社會(huì)需求的人才。因而在學(xué)生身心快速發(fā)展的初中階段，班主任必須通過德育教育這一途徑來讓學(xué)生建立起良好的三觀，并且讓他們培養(yǎng)高尚的道德情操。而在班主任的德育教育中，德育教育素材是必不可少的。這就需要班主任不斷地去尋找德育教育的素材，進(jìn)而使德育教育順利地實(shí)施下去。

一、學(xué)習(xí)方面：聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生是一門職業(yè)，學(xué)習(xí)生涯占據(jù)了學(xué)生的大部分時(shí)間，學(xué)生接觸最多的東西就是各種書籍。因而初中班主任在尋找德育教育素材的時(shí)候，他們首先需要將目光放在學(xué)生學(xué)習(xí)的書籍中。這時(shí)班主任就離不開各科教師的幫助，他們可以鼓勵(lì)各學(xué)科教師努力挖掘自身教學(xué)內(nèi)容中存在的德育因素，并在自己上課的時(shí)候?qū)⒅疂B透給學(xué)生。這樣的話，學(xué)生就能夠隨時(shí)隨地沐浴在德育教育的陽光下。例如：筆者每周都會(huì)召開一次班級(jí)會(huì)議，并邀請(qǐng)班級(jí)里的所有任課教師進(jìn)行參與。在會(huì)議開始前，各任課教師需要對(duì)自己下一周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，并挖掘出其中蘊(yùn)含著的德育因素。在會(huì)議的一開始，筆者會(huì)以主持的身份來讓各科教師依次展示他們的研究結(jié)果。在展示之后，其他教師則需要分析討論所挖掘的德育教育素材是否合理、是否能夠在課堂教學(xué)的時(shí)候滲透給學(xué)生以及滲透這些德育知識(shí)的有效途徑都有哪些。這樣的話，教師在課堂上的德育滲透就會(huì)變得順利很多，學(xué)生也因此能夠獲得更多的德育教育。

除此之外，筆者還會(huì)讓各科教師就德育滲透的效果進(jìn)行分析總結(jié)，進(jìn)而促使他們下一次的德育滲透更加順利。

二、生活方面：結(jié)合學(xué)生具體表現(xiàn)

班主任所實(shí)施的德育教育作用的主體是學(xué)生，目的是為了提高學(xué)生的道德水平和規(guī)范他們的自身行為。因而班主任在尋找德育教育素材的時(shí)候，就可以在學(xué)生身上下功夫。他們可以結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)來分析其身上存在的各種不足，并以此為基礎(chǔ)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的德育教育。因?yàn)樗袑W(xué)生身在存在的不良行為和習(xí)慣都是不盡相同的，班主任這樣做可以讓學(xué)生更好地完善自我。例如：筆者會(huì)為每一名學(xué)生都建立一個(gè)個(gè)人電子檔案，其中記載著他們?nèi)粘５男袨楹捅憩F(xiàn)。但筆者并不能隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，這時(shí)筆者就會(huì)將這一任務(wù)分配給學(xué)生。筆者會(huì)要求彼此同桌的兩名學(xué)生相互督促，每天晚上都說出對(duì)方這一天在行為上存在的一點(diǎn)不足，沒有的話就可以不說，然后將結(jié)果反饋給筆者。接下來筆者就會(huì)針對(duì)反饋結(jié)果來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如有的學(xué)生在教室內(nèi)總是大吵大鬧，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息，這時(shí)筆者就會(huì)向其滲透公眾場(chǎng)合禁止喧嘩的德育知識(shí)，并讓其在筆者和同桌的督促下改正自己的這一不良行為。

三、社會(huì)方面：關(guān)注社會(huì)時(shí)事新聞

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生涯只是暫時(shí)的，他們未來更多的時(shí)間是投入社會(huì)中的。因而初中班主任在進(jìn)行德育教育的時(shí)候也需要考慮到社會(huì)這一方面的因素，這樣才能夠幫助學(xué)生在未來盡快地熟悉和適應(yīng)社會(huì)。那么班主任該如何去做呢？他們可以號(hào)召學(xué)生去對(duì)社會(huì)時(shí)事新聞進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)而從中挖掘出有效的德育教育素材，并以此為主題來為學(xué)生舉辦各種類型的德育活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)其有著深刻的認(rèn)知。例如：筆者會(huì)讓學(xué)生每天都通過上網(wǎng)、觀看新聞聯(lián)播等方式來關(guān)注社會(huì)中發(fā)生的時(shí)事，并選擇自己最感興趣的話題進(jìn)行深入研究，進(jìn)而挖掘中其中存在的德育教育素材。接下來筆者會(huì)在每周選擇一個(gè)時(shí)間來為學(xué)生舉辦德育實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，每一名學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，他們需要將自己這一周的總結(jié)講給其他學(xué)生聽。筆者則會(huì)在所有學(xué)生展示完成之后選擇表現(xiàn)最優(yōu)秀的三名學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，所獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)品也是學(xué)生感興趣的。如果每一名學(xué)生都能夠帶來一個(gè)德育教育素材，那么全班學(xué)生集結(jié)在一起的力量就是不可估計(jì)的，他們也因此在德育實(shí)踐活動(dòng)中有著豐富的收獲。

總而言之，在尋找德育教育素材來源的過程中，班主任需要將自己的眼光放得長遠(yuǎn)一些，而不是僅僅局限在某一方面。這樣的話，班主任的德育教育才能夠潛移默化地滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的方方面面，讓他們對(duì)其有著深刻的印象，也能夠?yàn)樗麄兾磥碓谏鐣?huì)上的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，班主任在進(jìn)行德育教育的過程中并不能孤軍奮戰(zhàn)，他們需要聯(lián)合一切能夠聯(lián)合的人和事，這樣才能達(dá)到最佳的德育教育效果。

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